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摘 要：幼儿园阶段是孩子成长发育的重要时期，美术活动对培养孩子的艺术兴趣和审美素质有重要意义。但是农村幼儿园由于经济条件、观念认识不足等多种客观因素的限制，在美术活动教育上存在诸多不足。但农村是天然的美术资源宝库，幼儿园可以利用乡土资源因地制宜地发掘美术活动材料，从而创新农村幼儿园的美术活动。首先对乡土资源的概念以及利用乡土资源创新美术活动的意义进行全面的阐述，并分析当前农村幼儿园美术活动存在的诸多问题，且有针对性地提出相关策略，希望可以帮助农村幼儿园更好地利用乡土资源，更好地创新美术活动，从而促进幼儿的全面发展。
關键词：农村幼儿园;乡土资源;美术活动;教育创新
幼儿园阶段是培养孩子良好习惯和观念的重要时期，也是孩子艺术启蒙的重要时期。因此，在幼儿园阶段开展美术活动及相关教学，有利于培养孩子的审美能力和对艺术的兴趣，这与幼儿园时期美术活动的开展质量有直接的关系。农村幼儿园由于投入资源较少，教学设施、教学手段较为简陋，且缺乏相关专业资质的美术老师开展教学活动，导致农村幼儿缺乏对美术的基本认识。因此，为了更好地开展农村幼儿园的美术活动，幼儿园和教师需要因地制宜开发当地的乡土资源作为美术活动开展的活动材料，充分利用幼儿对大自然和新事物的好奇心理开展美术活动，从而启蒙幼儿的艺术修养和审美能力。并且通过引入乡土资源开展美术活动，也可以加深儿童对当地环境的认识和了解，通过多种角度来了解自己的家乡，从而产生对家乡以及周遭自然环境的浓厚兴趣和深厚情感，发掘美术天分。
一、乡土资源概念
乡土资源可以狭义地理解为农村的地域文化、文物古迹、人文特色、生产生活、人文风情等，是基于农村地区长期以来的生产生活而积累下来的文化遗产，它可以丰富农村幼儿园的美术活动，为农村幼儿园美术活动提供丰富的艺术材料。艺术来源于现实，因此乡土资源在通过科学合理的开发后，完全可以成为孩子初步认识自然、了解自然、开展美术活动的优质材料[1]。
二、农村幼儿园美术活动中利用乡土资源的意义
1.促进幼儿全面发展
乡土资源可以为农村幼儿园的美术活动提供丰富且高质量的教育材料，是儿童熟悉的环境和事物，这有利于加深儿童对当地环境和自然事物的了解，并培养儿童对自然环境以及艺术创作的喜爱。利用身边环境中熟悉的事物进行美术教育，有利于促进儿童的全面发展。另外，由于幼儿园活动的开展大多是以小团体为单位进行的，开展美术活动也有利于培养儿童的社交能力，并通过充分发挥想象力来激发儿童对艺术和自然环境的兴趣和热情，这也有利于加深他们对自然环境的认知。
2.减轻幼儿园教学压力
由于社会对农村幼儿园的投入力度较小，幼儿园教师的平均教学水平、理论知识和教学技能等方面皆存在一定的不足。因此，利用乡土资源创新美术活动不仅可以帮助孩子更好地认识自然环境和培养对艺术的兴趣，而且可以一定程度降低幼儿教师在日常教学过程中的难度。将乡土资源和书本内容相结合，可以帮助教师更加直观地开展美术教学活动，更直观地帮助幼儿理解美术材料和内容。另一方面，因地制宜地开发乡土资源创新美术活动也可以帮助教师将理论和实践相结合，积累美术教学经验，从而提升授课能力和教学水平[2]。
三、目前农村幼儿园美术活动中存在的问题
1.农村幼儿园缺乏足够的美术活动材料
缺乏足够的美术活动材料，是当前农村幼儿园创新美术活动的最主要问题，由于农村的经济发展水平和人均收入较低，且社会对幼儿园美术教育的认识不足，因此很难对农村幼儿园进行足够多的投入。在日常美术活动过程中，由于缺乏相关活动材料，在组织儿童进行美术活动时便会受到大量的限制，幼儿时期的孩子身心发育尚未成熟，对抽象概念的理解不够，因此需要通过较为直观、形象的事物来弥补认识上的不足;国家在幼儿教育发展指南中明确提出发展幼儿的艺术天性，不建议设置过多规范来限制孩子的绘画发展。教学器材和活动材料的缺乏使农村幼儿园难以帮助孩子确立较为清晰的艺术认知，难以通过日常教学为孩子带来美的体验和感受，这使得农村幼儿园美术活动存在一定的限制。
2.农村幼儿园教师缺乏美术技能训练
农村幼儿园投入较少，导致其对专业教师的吸引力较低。因此，农村幼儿园教师在教学能力、平均学历水平、教学理论知识、教学专业技能上存在一定的不足。大多教师缺乏对美术知识的系统学习，并且在对幼儿进行教学时常缺乏科学的教学方法和教学手段，在进行美术活动时难以帮助孩子正确认识何为美术，难以在美术上对孩子进行启蒙与教育，这导致孩子难以对周遭事物和美术活动产生足够的兴趣，难以感受自然之美以及乡土文化之美。
3.幼儿园与家长对美术活动缺乏科学认识
农村幼儿园由于经济投入较少，以及家长、园方、社会对美术活动缺乏科学认识，大多不重视对孩子在美术活动和相关艺术领域的探索与教育，这是农村幼儿园对美术活动重视程度较低且难以创新美术活动的根本原因。幼儿教育不仅局限于对知识的学习，也包括对社会、自然、周边事物的了解，以及对美学、艺术的启蒙[3]。多方面的学习可以帮助孩子在幼儿时期通过多种角度观察世界、了解世界，并激发对美术、对家乡、对自然的兴趣和情感，有利于孩子的身心健康成长。另一方面，美术艺术作为认识世界的方式之一，也有利于帮助孩子多方面了解自然环境，并形成对家乡、对自然环境的正确认识，这有利于孩子未来的发展。
四、创新农村幼儿园美术活动的相关策略
1.开发乡土资源作为美术活动材料
农村幼儿园虽然缺乏美术活动材料，但是农村本身有大量具备自然美和人文美的事物，因此，农村环境可以为美术活动提供取之不尽、用之不竭的美术活动材料。开发乡土资源可以极大地丰富农村幼儿园进行美术活动教学时的教学内容和教学材料。把孩子熟悉的自然事物和人文景观作为美术活动材料，可以降低孩子对美术活动的生疏和排斥感，并从熟悉的事物着手，建立初步的艺术观念，培养孩子对美术的兴趣。身边熟悉的事物可以帮助孩子更加直观、方便地了解美术。因地制宜地开发美术资源不仅提高了农村幼儿园美术活动的教学水平，也有利于培养孩子的审美能力，并培养孩子的社会意识，加深对家乡的情感，有利于促进幼儿的全面发展。 但是，在开发乡土资源时要注意其安全性、适宜性以及教育性。在开发乡土资源时要把安全放在首位，因此，在选择自然资源作为活动材料时应尽量选择不会对孩子身体造成伤害的自然资源，例如，在利用农作物开展美术活动，帮助孩子了解自然、认识自然时，应首先了解农作物是否喷洒农药，且对幼儿是否有害。在成为美术活动材料之前，应对农作物进行仔细、全面的清洗和消毒，从而确保在美术活动过程中不会对儿童造成伤害。幼儿园进行美术活动时应考虑到儿童对美术材料的需求和兴趣，尽量选择形状各异、颜色鲜艳的自然资源或人文资源作为教学材料，这可以激发孩子对事物的好奇心，从而更好地开展美术活动。另一方面，艺术活动的本质是教育，因此，针对年龄较大的孩子，也应有针对性地提供更多种类的自然资源来帮助孩子自主创作、表达天性[4]。
2.加强对幼儿园教师美术技能的培训
幼儿园教师是进行日常教学以及创新美术活动的主导者和实践者，因此，为了利用乡土资源创新农村幼儿园美术活动，要不断加强对幼儿教师美术技能以及相关理论知识的培训。这需要园方、家长以及社会各界更新观念。首先要认识到美术活动和艺术教育对孩子的未来成长有非常重要的作用，要使其认识到美术活动的重要性[5]。再者，由于当前幼儿教师的美术技能以及相关理论知识仍有不足，因此，通过加强对教师美术技能以及相关理论知识的培训可以帮助教师更好地认识美术活动，并以此为基础不断发掘当地乡土资源，将其作为教学材料应用于美术活动中。幼儿教师将乡土资源带入美术活动中，可以让孩子了解自然，了解家乡，了解美术。
3.以人为本改进美术活动教学方法
在课堂教学以及美术活动过程中，应尊重幼儿的兴趣，并认识到幼儿身心发育尚不成熟的客观情况。在幼儿阶段，孩子难以长时間地集中注意力，并存在好动且不听管教的客观情况，因此，在美术活动中应不断改进教学方法，充分认识到幼儿的特点，并以兴趣为切入点，利用幼儿熟悉的事物来挖掘更多的乡土资源，吸引幼儿在美术活动中的注意力。并且在教学过程中要更多地采取小组教学，以相互竞争的方式来开展美术活动。适当的竞争可以帮助孩子提升了解自然、学习美术的积极性，也有利于提升孩子的社交能力，使孩子形成最初的社会观念。并且针对不同年龄段的幼儿，也应有针对性地进行美术活动，采取恰当的教学方法，如，针对认识能力较差的小班孩子，可以开展较为简单的拓印等活动，帮助孩子认识事物;而对于能力较高的大班幼儿，可以更多地以小组的方式开展活动，让孩子自主探索不同乡土资源之间的差异，并通过简单的排列组合和色彩搭配使其认识到美术的魅力，从而激发孩子对美术的兴趣。总之，在幼儿园阶段应做到以人为本，即基于幼儿的根本特点不断改进美术活动的教学方法。
五、小结
乡土资源可以极大地丰富农村幼儿园美术活动的材料范围，这对提升幼儿园教学水平和教学质量有非常重要的作用。因此，园方教师应因地制宜，通过多种方式更加高效地利用当地乡土资源创新美术活动，为幼儿提供另外一条认识世界、了解世界的途径，并通过此提升幼儿对自然环境的感知力，培养幼儿的艺术启蒙和对美术的兴趣。
参考文献：
[1]万毅毅.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用[J].美术教育研究，2020（14）：148-149.
[2]段小敏.如何利用幼儿园乡土资源创新美术活动[J].新课程（综合版），2019（6）：28.
[3]张苗苗.农村幼儿园利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].新课程（综合版），2019（6）：31.
[4]岳小梅.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用简析[J].当代家庭教育，2020（24）：38-39.
[5]陈斌鑫.有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索[J].考试周刊，2019（70）：184.
關键词：农村幼儿园;乡土资源;美术活动;教育创新
幼儿园阶段是培养孩子良好习惯和观念的重要时期，也是孩子艺术启蒙的重要时期。因此，在幼儿园阶段开展美术活动及相关教学，有利于培养孩子的审美能力和对艺术的兴趣，这与幼儿园时期美术活动的开展质量有直接的关系。农村幼儿园由于投入资源较少，教学设施、教学手段较为简陋，且缺乏相关专业资质的美术老师开展教学活动，导致农村幼儿缺乏对美术的基本认识。因此，为了更好地开展农村幼儿园的美术活动，幼儿园和教师需要因地制宜开发当地的乡土资源作为美术活动开展的活动材料，充分利用幼儿对大自然和新事物的好奇心理开展美术活动，从而启蒙幼儿的艺术修养和审美能力。并且通过引入乡土资源开展美术活动，也可以加深儿童对当地环境的认识和了解，通过多种角度来了解自己的家乡，从而产生对家乡以及周遭自然环境的浓厚兴趣和深厚情感，发掘美术天分。
一、乡土资源概念
乡土资源可以狭义地理解为农村的地域文化、文物古迹、人文特色、生产生活、人文风情等，是基于农村地区长期以来的生产生活而积累下来的文化遗产，它可以丰富农村幼儿园的美术活动，为农村幼儿园美术活动提供丰富的艺术材料。艺术来源于现实，因此乡土资源在通过科学合理的开发后，完全可以成为孩子初步认识自然、了解自然、开展美术活动的优质材料[1]。
二、农村幼儿园美术活动中利用乡土资源的意义
1.促进幼儿全面发展
乡土资源可以为农村幼儿园的美术活动提供丰富且高质量的教育材料，是儿童熟悉的环境和事物，这有利于加深儿童对当地环境和自然事物的了解，并培养儿童对自然环境以及艺术创作的喜爱。利用身边环境中熟悉的事物进行美术教育，有利于促进儿童的全面发展。另外，由于幼儿园活动的开展大多是以小团体为单位进行的，开展美术活动也有利于培养儿童的社交能力，并通过充分发挥想象力来激发儿童对艺术和自然环境的兴趣和热情，这也有利于加深他们对自然环境的认知。
2.减轻幼儿园教学压力
由于社会对农村幼儿园的投入力度较小，幼儿园教师的平均教学水平、理论知识和教学技能等方面皆存在一定的不足。因此，利用乡土资源创新美术活动不仅可以帮助孩子更好地认识自然环境和培养对艺术的兴趣，而且可以一定程度降低幼儿教师在日常教学过程中的难度。将乡土资源和书本内容相结合，可以帮助教师更加直观地开展美术教学活动，更直观地帮助幼儿理解美术材料和内容。另一方面，因地制宜地开发乡土资源创新美术活动也可以帮助教师将理论和实践相结合，积累美术教学经验，从而提升授课能力和教学水平[2]。
三、目前农村幼儿园美术活动中存在的问题
1.农村幼儿园缺乏足够的美术活动材料
缺乏足够的美术活动材料，是当前农村幼儿园创新美术活动的最主要问题，由于农村的经济发展水平和人均收入较低，且社会对幼儿园美术教育的认识不足，因此很难对农村幼儿园进行足够多的投入。在日常美术活动过程中，由于缺乏相关活动材料，在组织儿童进行美术活动时便会受到大量的限制，幼儿时期的孩子身心发育尚未成熟，对抽象概念的理解不够，因此需要通过较为直观、形象的事物来弥补认识上的不足;国家在幼儿教育发展指南中明确提出发展幼儿的艺术天性，不建议设置过多规范来限制孩子的绘画发展。教学器材和活动材料的缺乏使农村幼儿园难以帮助孩子确立较为清晰的艺术认知，难以通过日常教学为孩子带来美的体验和感受，这使得农村幼儿园美术活动存在一定的限制。
2.农村幼儿园教师缺乏美术技能训练
农村幼儿园投入较少，导致其对专业教师的吸引力较低。因此，农村幼儿园教师在教学能力、平均学历水平、教学理论知识、教学专业技能上存在一定的不足。大多教师缺乏对美术知识的系统学习，并且在对幼儿进行教学时常缺乏科学的教学方法和教学手段，在进行美术活动时难以帮助孩子正确认识何为美术，难以在美术上对孩子进行启蒙与教育，这导致孩子难以对周遭事物和美术活动产生足够的兴趣，难以感受自然之美以及乡土文化之美。
3.幼儿园与家长对美术活动缺乏科学认识
农村幼儿园由于经济投入较少，以及家长、园方、社会对美术活动缺乏科学认识，大多不重视对孩子在美术活动和相关艺术领域的探索与教育，这是农村幼儿园对美术活动重视程度较低且难以创新美术活动的根本原因。幼儿教育不仅局限于对知识的学习，也包括对社会、自然、周边事物的了解，以及对美学、艺术的启蒙[3]。多方面的学习可以帮助孩子在幼儿时期通过多种角度观察世界、了解世界，并激发对美术、对家乡、对自然的兴趣和情感，有利于孩子的身心健康成长。另一方面，美术艺术作为认识世界的方式之一，也有利于帮助孩子多方面了解自然环境，并形成对家乡、对自然环境的正确认识，这有利于孩子未来的发展。
四、创新农村幼儿园美术活动的相关策略
1.开发乡土资源作为美术活动材料
农村幼儿园虽然缺乏美术活动材料，但是农村本身有大量具备自然美和人文美的事物，因此，农村环境可以为美术活动提供取之不尽、用之不竭的美术活动材料。开发乡土资源可以极大地丰富农村幼儿园进行美术活动教学时的教学内容和教学材料。把孩子熟悉的自然事物和人文景观作为美术活动材料，可以降低孩子对美术活动的生疏和排斥感，并从熟悉的事物着手，建立初步的艺术观念，培养孩子对美术的兴趣。身边熟悉的事物可以帮助孩子更加直观、方便地了解美术。因地制宜地开发美术资源不仅提高了农村幼儿园美术活动的教学水平，也有利于培养孩子的审美能力，并培养孩子的社会意识，加深对家乡的情感，有利于促进幼儿的全面发展。 但是，在开发乡土资源时要注意其安全性、适宜性以及教育性。在开发乡土资源时要把安全放在首位，因此，在选择自然资源作为活动材料时应尽量选择不会对孩子身体造成伤害的自然资源，例如，在利用农作物开展美术活动，帮助孩子了解自然、认识自然时，应首先了解农作物是否喷洒农药，且对幼儿是否有害。在成为美术活动材料之前，应对农作物进行仔细、全面的清洗和消毒，从而确保在美术活动过程中不会对儿童造成伤害。幼儿园进行美术活动时应考虑到儿童对美术材料的需求和兴趣，尽量选择形状各异、颜色鲜艳的自然资源或人文资源作为教学材料，这可以激发孩子对事物的好奇心，从而更好地开展美术活动。另一方面，艺术活动的本质是教育，因此，针对年龄较大的孩子，也应有针对性地提供更多种类的自然资源来帮助孩子自主创作、表达天性[4]。
2.加强对幼儿园教师美术技能的培训
幼儿园教师是进行日常教学以及创新美术活动的主导者和实践者，因此，为了利用乡土资源创新农村幼儿园美术活动，要不断加强对幼儿教师美术技能以及相关理论知识的培训。这需要园方、家长以及社会各界更新观念。首先要认识到美术活动和艺术教育对孩子的未来成长有非常重要的作用，要使其认识到美术活动的重要性[5]。再者，由于当前幼儿教师的美术技能以及相关理论知识仍有不足，因此，通过加强对教师美术技能以及相关理论知识的培训可以帮助教师更好地认识美术活动，并以此为基础不断发掘当地乡土资源，将其作为教学材料应用于美术活动中。幼儿教师将乡土资源带入美术活动中，可以让孩子了解自然，了解家乡，了解美术。
3.以人为本改进美术活动教学方法
在课堂教学以及美术活动过程中，应尊重幼儿的兴趣，并认识到幼儿身心发育尚不成熟的客观情况。在幼儿阶段，孩子难以长时間地集中注意力，并存在好动且不听管教的客观情况，因此，在美术活动中应不断改进教学方法，充分认识到幼儿的特点，并以兴趣为切入点，利用幼儿熟悉的事物来挖掘更多的乡土资源，吸引幼儿在美术活动中的注意力。并且在教学过程中要更多地采取小组教学，以相互竞争的方式来开展美术活动。适当的竞争可以帮助孩子提升了解自然、学习美术的积极性，也有利于提升孩子的社交能力，使孩子形成最初的社会观念。并且针对不同年龄段的幼儿，也应有针对性地进行美术活动，采取恰当的教学方法，如，针对认识能力较差的小班孩子，可以开展较为简单的拓印等活动，帮助孩子认识事物;而对于能力较高的大班幼儿，可以更多地以小组的方式开展活动，让孩子自主探索不同乡土资源之间的差异，并通过简单的排列组合和色彩搭配使其认识到美术的魅力，从而激发孩子对美术的兴趣。总之，在幼儿园阶段应做到以人为本，即基于幼儿的根本特点不断改进美术活动的教学方法。
五、小结
乡土资源可以极大地丰富农村幼儿园美术活动的材料范围，这对提升幼儿园教学水平和教学质量有非常重要的作用。因此，园方教师应因地制宜，通过多种方式更加高效地利用当地乡土资源创新美术活动，为幼儿提供另外一条认识世界、了解世界的途径，并通过此提升幼儿对自然环境的感知力，培养幼儿的艺术启蒙和对美术的兴趣。
参考文献：
[1]万毅毅.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用[J].美术教育研究，2020（14）：148-149.
[2]段小敏.如何利用幼儿园乡土资源创新美术活动[J].新课程（综合版），2019（6）：28.
[3]张苗苗.农村幼儿园利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].新课程（综合版），2019（6）：31.
[4]岳小梅.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用简析[J].当代家庭教育，2020（24）：38-39.
[5]陈斌鑫.有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索[J].考试周刊，2019（70）：184.