作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，是一种具有高度综合性、创造性的语言活动，学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。写作前搜集素材，最有效的办法是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作中应注意感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写作后还要养成修改自己作文的习惯，与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，沟通见解。在这几年的语文教学实践中，我逐渐摸索出了一些作文教学方法，望与大家共同探讨。
　　一、培养观察能力
　　教师在初中语文作文指导中，要培养学生的观察能力，从生活中引导，让学生能够在生活中发现美，发现事物存在的可写性，在生活中发现写作素材，让写作成为生活的一部分，在写作中体验生活。这种写作思路能够让学生在有条理的思路中，将生活中的本质和现象表现得更加真实，培养写作技巧，在生活中寻找写作内容，长时间的积累能拓宽学生的写作知识面。
　　二、进行写作指导
　　指导前教会学生写作的实际操作能力，不断加强动笔能力，这种作文指导方式就是在平时锻炼中，让学生多加练笔及加强对一些优美段句或者典型事例的积累，这样学生的写作中才有更突出的地方，使语言能力及对事物的描述才能更有特色。除此之外，教师还应该在学生写作完成之后进行点评，对学生的文章进行分析，指出其亮点及不足，这样有助于学生写作水平的提高，形成更完美的思考方式。
　　三、注重生活积累
　　作文要求一定的实践性，它既需要社会生活的历练，又需要学习技艺的磨炼。因此，教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。生活是作文的源泉，由于种种原因的限制，“行万里路”不一定人人能做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。生活是丰富而多彩的，年轻的心最容易被打动，美好的生活应该有美好的文章。教师应教会学生：目光不要太快地移开，要更多地投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情是积累的重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富才能下笔成文的。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，深入生活，绝不当旁观者，多留心观察、多分析、多思考、多总结、多积累。要让学生知道生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。教师可利用这些特点指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓宽视野；让学生读报、剪报，留心社会、观察生活。
　　四、注重文体意识
　　文章结构是否严谨、条理是否清晰，关系着文章的成败，是中考作文评分标准之一。初中阶段的写作文体主要有记叙文、议论文和说明文，其中，记叙文和议论文是写作教学的重点。在写作教学中，教师要注意内容体系应该紧扣《语文课程标准》中对写作目标的具体要求，并且结合中考写作评分标准，使写作教学有章可循。记叙文是一种基础性文体，无非分写作和记事两大类，不管哪一类，都必须做到以细节显真情，以真情打动人。对于现实生活中应用最广泛、写作难度最大的议论文，可以通过丰富写作库存、提高学生评价是非的能力（避免“以谬为正”的失误）、教给学生说理方法等，让学生将议论文写得言之有理，力求精彩。
　　五、加强课外阅读。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读、丰厚的积累是每个学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。单凭阅读课本中几篇文章是远远不够的，要加大课外阅读力度，向学生推荐适合其年龄阶段、个性发展的书目，并引导他们做好读书笔记，让他们在泛读的基础上，挑选自己喜爱的篇目精读，咀嚼意蕴，求得共鸣，并善于把学生的阅读和平时教学巧妙结合起来，这样才能收到兼收并蓄、一举两得的效果。如教师在组织学生学习描写人物心理活动时，要求学生课后从阅读的作品中推荐自己喜欢的范例和同学们一起欣赏、分析，然后在分析、理解的基础上找出规律和特点，最后完成相关练习。这样一方面训练提高学生的写作能力，另一方面扩大学生的阅读面，同时，学生参与选材分析判断，印象深刻，练习起来兴趣十足。
　　六、进行模仿求新
　　模仿是学生写作的基本方法，要在不断的模仿中逐步提高作文能力。模仿的特点在于针对性强，既降低学习难度，又可以收到明显效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
　　历史上许多文学家曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，注重刻画人物形象，把人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动和一些细节显示人物个性特征。
　　司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。同是亡秦战争中的风云人物，司马迁写起兵前，陈涉说：“王侯将相宁有种乎！”项羽说：“彼可取而代之！”刘邦说：“嗟夫！大丈夫当如此也。”三人的独白突出了他们不同的出身与性格：陈涉出身佣耕，他的话表现了他改变自己和社会的强烈愿望；项羽出身贵族，加以才气过人，对秦始皇敢于蔑视；刘邦是个无赖，贪图享受，看到秦始皇的豪华生活便不自觉垂涎欲滴。这些手法都为后世散文家、小说家、戏剧家所模仿。
　　模仿是创新的第一步，必须强调模仿时还要加以创新，不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的文风。
　　总之，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让作文教学迈上新台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，切实提高学生作文水平，老师要多多地写下水作文，体会学生的写作心理，并提出有针对性的提高方法，这或许是一条有效的提升作文水平之路。