【摘 要】
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我国内地的电视情感谈话类栏目的诞生是在二十世纪末①。电视情感谈话类栏目在诞生之初,往往仅叙述事件本身,为观众追究事情的来龙去脉,搞清事情的原委则戛然而止,时常以观众
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我国内地的电视情感谈话类栏目的诞生是在二十世纪末①。电视情感谈话类栏目在诞生之初,往往仅叙述事件本身,为观众追究事情的来龙去脉,搞清事情的原委则戛然而止,时常以观众的愤愤不平或痛哭流涕为结果,没有更深层次地解决问题,不失为一种阶段性的遗憾。
The TV series of emotional talk in mainland China came into being at the end of the twentieth century. TV emotional conversation at the beginning of the column, often only narrative incident itself, for the audience to investigate the ins and outs of the matter, find out the whole story abrupt end, often from the audience’s indignation or bitter tears, no deeper Solve the problem, after all, a period of regret.
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目的:观察强精煎对少弱精子症大鼠睾丸组织及附睾精子Na~+-K+-ATP酶及Ca~(2+)-ATP酶的影响。方法:实验动物:将75只雄性SD大鼠随机分为空白组、模型组,强精煎低剂量组、强精煎高剂量组、黄精赞育胶囊组,每组15只。给药方法:正常组,每天给予生理盐水灌胃;模型组,每天给予ORN(ornidaz-ole,奥硝唑)800mg/kg溶于生理盐水灌胃;黄精赞育胶囊组,每天给予[ORN(800m
摘 要： 具备一定的观察能力不仅是我们学好化学知识，提高化学素养的重要前提，而且是学生从事任何学习活动都必不可少的工具。因此，我们在开展化学教学工作的时候，一定要有意识地培养学生的观察能力，一旦观察能力提高了，学生在学习化学的时候自然就会得心应手。在观察能力的培养中，化学实验是一个非常重要的途径。因此在本文中，作者结合了化学实验教学，就如何提高学生的观察能力总结了一些心得和体会，希望能够为学生观察
例题教学是化学课堂教学的一个重要环节，合适的例题对于帮助学生理解和巩固所学知识、培养学生分析和解决问题的能力有着重要的作用，而不适当的例题则不仅不能有效发挥示范作用，而且会对学生的学习产生误导。因此教师在例题教学中，需要精心选编例题。我认为，在化学课堂教学中选编例题应体现以下几个原则。 1.例题应具有典型性 教师在课堂上选用的例题应最典型、最能够体现和代表该段教学内容的重难点。通过对典型例题的
摘 要： 实验是化学教学的基础。教师在教学中应改变各种传统的实验教学，利用随堂实验培养学生的创新意识；增加趣味实验，激发学生的创新思维；开展家庭实验，培养学生的创新能力。 关键词： 初中化学 实验教学 改进措施 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学不仅可以使学生获得化学知识和技能，而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神
一、问题提出 研究性学习是国家课程计划中规定的综合实践活动中的一门高中必修课程。是国家规定的、地方指导的、校本开发的课程。其实质是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容所进行的方法选择，以及为解决问题相
摘 要： 扎实的“双基”是发展学生能力的重要保证。建立“积极自主的课堂”是培养学生问题意识的基础。教师应利用化学实验来创设问题情境，培养学生的问题意识，使学生主动发现问题、解决问题，成为知识的积极探求者。 关键词： 化学教学 学生问题意识 培养 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”纵观科学发展的历史，不难发现科学进步的历程就是人们在实践中不断提出问题、分析解决问题的过程
摘 要： 实验考核在微生物学教学中具有重要作用。标准化实验考核是公正、客观的考核学生学习效果、评价教学质量的重要手段。对临床微生物学基本技术进行标准化考核可进一步规范基本技术操作，以促进学生学习的主动性和积极性。 关键词： 临床微生物学 基本技术 实验考核 方法 应用 医学检验专业的学生毕业后大多从事医学检验和实验室工作，除了理论知识外，熟练的实验操作和技能是他们立足的基础。临床微生物学检
化学在初三才作为一门起始学科，要求学生在短短的一年时间里，既要掌握较为完整的化学知识体系，又要养成分析问题、探究问题、解决问题的能力，这一切对我们中学生来说的确是一个很高的要求。 面对这些要求，教师在教学中只有按照一定的科学依据，综合考虑实际存在的各种因素，选择适当的教学方法（不以这些教学方法的新与旧论），并能合理地加以组合应用，就能使教学效果达到最优。我认为在教学中采用变式训练是一种行之有效的
摘 要： 教参和教材是教学之本，但由于知识的不断更新，以及对知识的不断探索，教材中难免有些知识给教学带来困惑。作者以高中生物教材为例，阐述了一些知识上的疑惑点和同仁商酌，以便促进生物教学的进一步发展。 关键词： 高中生物 教学疑惑点 剖析 1.内质网与蛋白质的合成有关吗？ （2008·山东理综2）已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可引导其进入内质网的特殊序列（如图中P肽段）。若P肽段功能缺失
摘 要： 探究性学习，不仅是学习方式的简单转变，而且包含着促进学生素质发展的深意和期待。以往的教学，偏重于强调学生对知识的机械记忆，以及解题的技能技巧；忽视了培养学生对知识的综合应用能力，以及创造性地解决问题的能力，因而出现了所谓的“高分低能”和书呆子现象。本文分析生物教学中“探究性学习”方法的应用。 关键词： 生物教学 探究性学习方法 应用 探究性学习是学生在老师的指导下主动地、有目的地