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随着年级的递增，我们英语老师越来越感觉到英语课的无情无趣。为了完成教学任务，我们往往加快脚步教学单词、句型、语法，根本舍不得花时间让孩子们做个游戏放松一下，更无暇照顾到学生们的心理感受。长此以往，学生们的口语能力越来越差，学习英语的兴趣也随之降低。这样的英语教学无疑是失败的，学生累老师心理更累。如何走出这种困境？我觉得老师的作用是非常重要的。我想只要我们肯动脑筋，让每一节英语课变得有“情”有“趣”，我们的孩子是非常喜欢上英语课的。几年的教学实践，我觉得做好这两点是关键所在。
一、关爱每一位学生，让课堂变得有“情”
“爱”是教育的灵魂，苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。关爱学生就是对学生有“情”。教学的艺术其实就是善待学生的艺术。但在现实生活中，爱优秀学生每一位老师都能作到，而爱所有的学生，尤其是“差生”却不是每位老师都能做到的。
1.把目光投向每一位学生，“情”洒每一个角落。刚开始教学英语时，为了教学的顺利，每次叫学生回答问题时，我总是请那些善于表现自己、能说会道的学生回答问题。而那些腼腆、内向的学生就成为了观众，成为了一个个被遗忘的角落。一段时间下来，我发现教学质量很差，课堂气氛越来越差。究其原因，我发现我没有关心到教室里的每一位学生，目光只投向了几个“好学生”。吸取了这样的教训，在以后的教学中，我把目光毫不吝啬地投向每一位学生。教学单词、操练句型时，我鼓励每一位学生大胆地说英语，让平时不爱讲话、比较害羞的学生勇敢地站起来朗读单词、表演对话。对那些成绩较差的学生，我更投以期待的眼神，鼓励他们大胆大声说单词、说句子，即使有的说错了，也表扬他们的进步。这时候，一句句激励的话语就是情感的催化剂，它会让后进的学生重新树立起学好英语的信心。
2.你帮我，我帮你，让每一个学生受到“情”的熏陶。英语老师们教学任务是繁重的，每个学期总要教学三至四个班级的英语。如何减轻自己的负担，我认为最好的办法就是让学生互帮互助。而这种互帮互助不仅能使课堂气氛更加和谐，而且能加深学生之间、师生之间的友情。因此安排座位时，我就有意识的让英语能力强的学生和英语能力稍差的学生进行搭配。句型操练时，这种搭配的好处真正发挥了出来。为了出色地完成对话表演，每一对搭档都会尽全力进行练习。这时候，口语能力强的学生就会主动帮助能力差的学生，能力差的学生也会主动向能力好的学生学习。长此以往，学生们之间的友情就会在一次次练习中得到升华。对话表演时，老师要有针对性邀请那些平时不善于表现自我的学生上台表演。对于他们的进步，老师要及时肯定，进一步拉近师生之间的感情。
二、采用多种方法，让课堂变得有“趣”
1.夸张一点，幽默一下。让课堂充满趣味，老师的个人魅力是不可或缺的。教学单词时，老师夸张的发音往往能引起学生们的笑声，在笑声中，学生们会饶有兴趣地进行学习；认识人物时，老师故意地张冠李戴，会让学生捧腹大笑；朗读句子时，老师语速的过快过慢，语气语调的过度夸张都会成为学生们的笑料……但是，我们不要为了幽默而幽默，为了取乐而取乐，我们追求幽默课堂的目的，应该是为了更好的调节课堂气氛，吸引更多的学生参与到课堂教学活动中，让学生持有更激昂的情绪完成英语课堂的诸多教学任务，最终促就我们教学目标的达成。此时，我们英语老师犹如一个交响乐队的指挥官，纵观全局，运筹帷幄，精致掌控课堂整体进度，适度调整学生的兴奋度和课堂气氛，让学生在相对和谐、轻松的状态下完成学习。
2.玩中学，学中玩。既然知道小学生好动，那么就干脆让他们动起来学英语，做做游戏，使学生在玩中学，学中玩。英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘束感，逐渐培养起开朗、活泼、主动、热情的良好个性。
3.形式多，节奏快。既然知道小学生有意注意的时间短暂，注意力容易分散，那么就设计多种形式的教学环节，时刻吸引学生们的眼球。如：唱英语歌、唱英语童谣、对话、朗读、角色扮演、猜猜看等，并且每个环节的节奏要快，老师的语速要快，让学生没有时间做小动作，没有时间开小差，没有时间讲废话。慢慢地，我们就会发现学生的注意力集中多了，对英语学习更有兴趣了。
4.比一比，赛一赛。既然知道少年儿童有争强好胜的心理，那么就干脆在课堂上建立竞争机制，不断激发学生的学习热情。小组竞赛无疑是最好的比赛方法，课前把全班分成八小组，课堂上根据学生的发言、听讲情况随时进行加星，当用小组加星来约束学生注意课堂纪律时，学生明显能够认真听讲了；当用星的个数评价学生的发言时，得星的同学马上就表现得非常自豪，为小组加星的同学更成为同学们的学习对象。一节课下来得星最高的小组是获胜小组。获胜的小组可以得到上课认真章，并且能免做一次家庭抄写作业。这样的奖励真的很诱人：胜利的小组满心欢喜，暂时失败的小组则跃跃欲试，期待着下一节课的到来……
让英语课有情有趣，需要每一位英语老师学会欣赏自己的学生，并不断激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养英语口头表达能力，学会用英语进行思考问题。课改给了我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才能使我们的英语课堂教学更具英语味、生活味、人情味！
一、关爱每一位学生，让课堂变得有“情”
“爱”是教育的灵魂，苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。关爱学生就是对学生有“情”。教学的艺术其实就是善待学生的艺术。但在现实生活中，爱优秀学生每一位老师都能作到，而爱所有的学生，尤其是“差生”却不是每位老师都能做到的。
1.把目光投向每一位学生，“情”洒每一个角落。刚开始教学英语时，为了教学的顺利，每次叫学生回答问题时，我总是请那些善于表现自己、能说会道的学生回答问题。而那些腼腆、内向的学生就成为了观众，成为了一个个被遗忘的角落。一段时间下来，我发现教学质量很差，课堂气氛越来越差。究其原因，我发现我没有关心到教室里的每一位学生，目光只投向了几个“好学生”。吸取了这样的教训，在以后的教学中，我把目光毫不吝啬地投向每一位学生。教学单词、操练句型时，我鼓励每一位学生大胆地说英语，让平时不爱讲话、比较害羞的学生勇敢地站起来朗读单词、表演对话。对那些成绩较差的学生，我更投以期待的眼神，鼓励他们大胆大声说单词、说句子，即使有的说错了，也表扬他们的进步。这时候，一句句激励的话语就是情感的催化剂，它会让后进的学生重新树立起学好英语的信心。
2.你帮我，我帮你，让每一个学生受到“情”的熏陶。英语老师们教学任务是繁重的，每个学期总要教学三至四个班级的英语。如何减轻自己的负担，我认为最好的办法就是让学生互帮互助。而这种互帮互助不仅能使课堂气氛更加和谐，而且能加深学生之间、师生之间的友情。因此安排座位时，我就有意识的让英语能力强的学生和英语能力稍差的学生进行搭配。句型操练时，这种搭配的好处真正发挥了出来。为了出色地完成对话表演，每一对搭档都会尽全力进行练习。这时候，口语能力强的学生就会主动帮助能力差的学生，能力差的学生也会主动向能力好的学生学习。长此以往，学生们之间的友情就会在一次次练习中得到升华。对话表演时，老师要有针对性邀请那些平时不善于表现自我的学生上台表演。对于他们的进步，老师要及时肯定，进一步拉近师生之间的感情。
二、采用多种方法，让课堂变得有“趣”
1.夸张一点，幽默一下。让课堂充满趣味，老师的个人魅力是不可或缺的。教学单词时，老师夸张的发音往往能引起学生们的笑声，在笑声中，学生们会饶有兴趣地进行学习；认识人物时，老师故意地张冠李戴，会让学生捧腹大笑；朗读句子时，老师语速的过快过慢，语气语调的过度夸张都会成为学生们的笑料……但是，我们不要为了幽默而幽默，为了取乐而取乐，我们追求幽默课堂的目的，应该是为了更好的调节课堂气氛，吸引更多的学生参与到课堂教学活动中，让学生持有更激昂的情绪完成英语课堂的诸多教学任务，最终促就我们教学目标的达成。此时，我们英语老师犹如一个交响乐队的指挥官，纵观全局，运筹帷幄，精致掌控课堂整体进度，适度调整学生的兴奋度和课堂气氛，让学生在相对和谐、轻松的状态下完成学习。
2.玩中学，学中玩。既然知道小学生好动，那么就干脆让他们动起来学英语，做做游戏，使学生在玩中学，学中玩。英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘束感，逐渐培养起开朗、活泼、主动、热情的良好个性。
3.形式多，节奏快。既然知道小学生有意注意的时间短暂，注意力容易分散，那么就设计多种形式的教学环节，时刻吸引学生们的眼球。如：唱英语歌、唱英语童谣、对话、朗读、角色扮演、猜猜看等，并且每个环节的节奏要快，老师的语速要快，让学生没有时间做小动作，没有时间开小差，没有时间讲废话。慢慢地，我们就会发现学生的注意力集中多了，对英语学习更有兴趣了。
4.比一比，赛一赛。既然知道少年儿童有争强好胜的心理，那么就干脆在课堂上建立竞争机制，不断激发学生的学习热情。小组竞赛无疑是最好的比赛方法，课前把全班分成八小组，课堂上根据学生的发言、听讲情况随时进行加星，当用小组加星来约束学生注意课堂纪律时，学生明显能够认真听讲了；当用星的个数评价学生的发言时，得星的同学马上就表现得非常自豪，为小组加星的同学更成为同学们的学习对象。一节课下来得星最高的小组是获胜小组。获胜的小组可以得到上课认真章，并且能免做一次家庭抄写作业。这样的奖励真的很诱人：胜利的小组满心欢喜，暂时失败的小组则跃跃欲试，期待着下一节课的到来……
让英语课有情有趣，需要每一位英语老师学会欣赏自己的学生，并不断激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养英语口头表达能力，学会用英语进行思考问题。课改给了我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才能使我们的英语课堂教学更具英语味、生活味、人情味！