【摘 要】
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集团化办学是 2013 年以来深圳市南山区教育局在区域均衡化办学实践中的一个重要尝试,本着打造世界一流教育,促进基础教育优质均衡、可持续发展的宗旨,南山区教育局顺应社会对优质教育学位的需求,发挥品牌学校的办学优势,相继成立了 7 个基础教育集团,前后 42 所基础教育学校实现联盟化、集团化办学。近几年,随着集团学校的不断扩容,一大批刚刚走出大学校门的青年教师走上工作岗位,如何帮助他们尽快适应教师角色并迅速迈入专业化发展的轨道,这是摆在许多集团化学校面前的课题,本文以文理实验学校(集团)的实践为案例,探究如
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集团化办学是 2013 年以来深圳市南山区教育局在区域均衡化办学实践中的一个重要尝试,本着打造世界一流教育,促进基础教育优质均衡、可持续发展的宗旨,南山区教育局顺应社会对优质教育学位的需求,发挥品牌学校的办学优势,相继成立了 7 个基础教育集团,前后 42 所基础教育学校实现联盟化、集团化办学。近几年,随着集团学校的不断扩容,一大批刚刚走出大学校门的青年教师走上工作岗位,如何帮助他们尽快适应教师角色并迅速迈入专业化发展的轨道,这是摆在许多集团化学校面前的课题,本文以文理实验学校(集团)的实践为案例,探究如
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