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[摘要]构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，要通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行;要通过问题情境的创设和社会实践活动的开展，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。
[关键词]高中政治;议题式教学;教学设计;核心素养
[中图分类号]
G633.2 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0046-03
本文以《我国的基本经济制度》教学设计为例，以议题为纽带，以活动任务为依托，从学生的实际生活出发，注重乡土资源的开发利用，创设生活化情境，把课堂学习和生活实践有机结合，强化价值引领，努力打造服务于学科素养培育的有序有效的教学。
一、教学目标
1.学生能列举实例，运用相关原理，说明坚持公有制经济主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性;了解各种所有制经济成分的地位与作用;明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制经济;增强制度自信和爱国热情，弘扬社会主义核心价值观。
2.通过开展学生课前实践探究活动，提高学生对数据和信息的分析解读能力及小组合作探究能力，培养学生“学习即生活、生活即学习”的思维能力。
二、教学设计的理念
本次课遵循新课标中“构建以培育政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的基本理念，开展基于学科素养的活动型课堂教学。
1.“学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途徑。”本节课教学设计的基本思路为“活动调研一分享成果”“问题探究一建构知识”。
2.通过分享学生与父母共同完成的家庭工作调查成果，使学生在头脑风暴中掌握不同所有制经济成分的区别、作用和完善措施，明白劳动是创造财富的唯一源泉，生产资料是生产关系的基础和核心，也是财富创造的重要条件。培养学生政治认同、科学精神和公共参与等学科核心素养，同时帮助学生塑造公民的经济人身份。
3.通过播放视频“毕业学生家长（经济开发区基层负责人）受邀漫谈自己对当地经济布局结构和经济发展的管理工作”，使学生领悟国有经济、集体经济、非公有制经济的地位、作用，从而理解我国基本经济制度实施的必然性和进一步发展完善的措施，培养学生公共参与、政治认同和法治意识等学科核心素养，并帮助学生强化故乡情怀：未来的自己可以用更多的知识和技能建设家乡。
4.通过“我的就业去向：公有制企业、非公有制企业谁会更受欢迎”的争辩明理活动，使学生理解为什么我国坚持完善基本经济制度，公平对待公有制经济与非公有制经济，从而培养学生科学精神和法治意识等学科核心素养及批判性思维，最终帮助学生形成自己、家乡和国家一荣俱荣、一损俱损的家国情怀。
三、教学策略选择与设计
1.探究性学习法：自主探究，合作探究
让学生进行自主探究的目的是让学生做学习的主人，使学生“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力。
让学生进行合作学习的目的是促使学生克服“以自我为中心，合作精神不足，实践能力弱”等缺点，培养学科核心素养。
2.理论联系实际法：关注生活，理论联系实际，学以致用
在议题式教学中，好的“议题”有助于实现教育的真实性、生活性、引领性和价值性四个维度的统一。源于生活又贴近学生实际的学习材料、情境、议题才能带领学生在学习王国与社会生活中自由穿行，理论联系实际才能帮助学生实现深度学习和迁移学习。选择并确定符合学生最近发展区的议题是开展高中政治议题式教学的逻辑起点。
四、学情分析
这一课的内容，学生在初中阶段就已学习过，所以对这一课的知识并不感觉陌生。但高一学生还缺乏必要的经验积累和深层次分析问题的能力，所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情境进行适当引导，通过自主探究与合作探究相结合的方式，调动学生的学习积极性和提高其判断、分析问题的能力。
五、教学重点和难点
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
六、教学过程
导入新课：通过第一框的学习，我们要牢记发展是解决问题的基础和关键，其根本途径是大力发展生产力。物质资料的生产离不开劳动和生产资料，劳动是财富和价值创造的源泉，生产资料是生产活动的重要条件。生产资料归谁所有及其地位、作用就是我们今天要学习的内容——我国的基本经济制度。
教学活动1：让学生在直观数据辨析中科学理解抽象概念。
课前准备：1.完成问卷咨询函;2.预习不同经济成分的内涵、地位和作用。
课堂要求：1.12位学生展示问卷咨询函（见附1、附2）;2.其他学生抢答单位性质及其体现的具体经济成分，并说明判断依据。
附1：咨询函
1.父母亲工作单位的全称。
2.父母所在单位的生产资料归……所有。
3.父母认为单位发展的亮点有……
4.父母认为当地政府可以为单位发展做些什么。
附2：家庭工作调研数据部分实录
学生甲母亲的工作单位为宝宝艺术幼儿园;其生产资料归私人所有;打造了幼教精致品牌;望政府在教育政策上多给予倾斜。
学生乙母亲的工作单位为中石化仪征化纤有限公司热电部;其生产资料归国家所有;单位的水处理技术远高于国家标准，是真正的环保企业;望国家加大技术和人才培养，多点税收优惠。
学生丙父亲的工作单位为扬州亿丰汽车部件有限公司;其生产资料归民营家所有;单位产品都是自主研发设计的，有自动化生产线;望政府搭台，企业唱戏。 学生丁父亲的工作单位为仪征市青山镇通讯器材厂;其生产资料归村集体和私人老板共同所有;服务水平高，口碑好;望政府出台更好的政策扶持小微乡镇企业。
教师角色：点评答案，带领学生归纳所有名词概念，初步理解各种经济成分的作用，带领学生完成表格1和2的部分内容填写。
教学活动2：通过采访视频提升学生的实践、合作能力。 课前准备：4位学生代表采访经济开发区基层负责人，录制了视频，并整理成文。
学生提问：1.请魏伯伯介绍仪征市当前的主要产业布局和经济结构。2.作为经济开发区负责人，您认为这样的产业布局和经济结构有哪些经济价值和社会意义？3.在仪征市的经济建设中，民营企业越来越多、越来越好，那公有制企业的发展前景呢？另外我们作为学生感觉不到国有企业与我们小地方的生活、生产关系密切，请魏伯伯解惑。4.作为政府代表，你们为当地经济建设提供的服务有哪些？还在做哪些改进和努力？
经济开发区基层负责人回答概要：1.我们仪征市主要的经济结构布局是3 1：“3”为以金陵船厂为代表的船舶业、种类齐全的化工园以及以上海大众为代表的汽车支柱产业;“1”是指借助枣林湾承办世园会平台打造的现代农业经济产业群。2.金陵船厂、上海大众以及部分化工项目都是知名的国企，枣林湾附近的农业经济带主要是农民股份合作企业，它们构成我们仪征的财税大动脉，也是我们地方就业大户。同时通过政府的努力，引进和整改了一批大型民营企业和外资经济，它们构成的产业群初具规模，包括腾讯云计算中心的人驻、远东石化的投资、西门子的壮大等等。3.政府对待国企和民营企业是一视同仁的，秉持政府搭台、企业唱戏的原则，保障政策和环境公平给予，但是客观上这两年国企发展吃力，因为其生产成本高、市场竞争残酷、政府支持力度减弱。而民营企业灵活，在减税优惠等政策的推动下，效益好，但污染重、社会责任心不强，且规模整体小。4.政府经济工作的努力方向：第一，把当地知名特产做大做優，比如十二圩茶干、大仪老鹅、月塘雨花石、枣林湾的玫瑰葡萄等;第二，努力推动保障国企优化布局、提高资源配置效率，引导民营实体经济高效发展。5.公有制企业与我们的生活、生产息息相关：在生活中，气、水、电、通信业务均由国企提供服务和产品;在生产中，石油、高级机械装备以及我们正在全力打造的新G328国道都是国企产品，上海大众、仪征化纤等一批优质国企也保障了我们的经济发展和税收。公有制经济所发挥的作用不可替代。
教师角色：带领学生观看视频内容，了解家乡的经济建设，并归纳总结家乡各种所有制企业的发展、地位和作用，完成表格1和2部分内容填写。
教学活动3：角色再现，争辩明理，引导学生重塑理性认知。
议题“我的就业去向”：公有制企业、非公有制企业谁更受欢迎？
附部分学生发言：
陈学生：我的志向是进军阿里巴巴、华为等大型民营企业，虽然它们不是事业单位，但竞争就是动力，我可以快速成长，也能实现自我价值。
邵学生：我愿意到公办学校当老师，帮助像我这样有个性的同学，而且公办学校有制度保障。
郭学生：如果说做老师的话，我会选择去培训机构或民办学校，因为那里自由而且多劳多得。
聂学生：我喜欢模型设计，我国现在达到世界级水平的装备制造单位都是央企，我想进央企。
周学生：国企事业单位福利好，有保障，而民营企业国家扶持少，不稳定，所以父母他们建议我以后考事业编制。
教师角色：点评学生的就业志愿，综合评价公有制经济和非公有制经济目前的发展现状和利弊，引导学生得出我国基本经济制度实施的原因和完善的措施，并最终完成表格1、2和3的全部内容填写。
七、教学反思和探知
在思想政治学科的议题教学中，应将知识问题化、问题情境化、情境议题化，议题取材于具有开放性、真实性、思辨性和价值性的生活和社会话题，话题就在你我身边。
新课程标准提出了核心素养的概念，其四大要素分别是政治认同、科学精神、公共参与和法治意识。能够将四大核心素养贯穿于知识、能力和应用中，最终实现以人为本、立德树人，毫无疑问，议题式教学是最为有效务实的操作平台之一。
在教学实践中，笔者以议题、情境、问题为平台，努力实现生活与实践的统一、感性认识与理论认识的统一，从而构建以四大政治学科核心素养为底蕴的知识体系。
（责任编辑 袁妮）
[关键词]高中政治;议题式教学;教学设计;核心素养
[中图分类号]
G633.2 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0046-03
本文以《我国的基本经济制度》教学设计为例，以议题为纽带，以活动任务为依托，从学生的实际生活出发，注重乡土资源的开发利用，创设生活化情境，把课堂学习和生活实践有机结合，强化价值引领，努力打造服务于学科素养培育的有序有效的教学。
一、教学目标
1.学生能列举实例，运用相关原理，说明坚持公有制经济主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性;了解各种所有制经济成分的地位与作用;明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制经济;增强制度自信和爱国热情，弘扬社会主义核心价值观。
2.通过开展学生课前实践探究活动，提高学生对数据和信息的分析解读能力及小组合作探究能力，培养学生“学习即生活、生活即学习”的思维能力。
二、教学设计的理念
本次课遵循新课标中“构建以培育政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的基本理念，开展基于学科素养的活动型课堂教学。
1.“学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途徑。”本节课教学设计的基本思路为“活动调研一分享成果”“问题探究一建构知识”。
2.通过分享学生与父母共同完成的家庭工作调查成果，使学生在头脑风暴中掌握不同所有制经济成分的区别、作用和完善措施，明白劳动是创造财富的唯一源泉，生产资料是生产关系的基础和核心，也是财富创造的重要条件。培养学生政治认同、科学精神和公共参与等学科核心素养，同时帮助学生塑造公民的经济人身份。
3.通过播放视频“毕业学生家长（经济开发区基层负责人）受邀漫谈自己对当地经济布局结构和经济发展的管理工作”，使学生领悟国有经济、集体经济、非公有制经济的地位、作用，从而理解我国基本经济制度实施的必然性和进一步发展完善的措施，培养学生公共参与、政治认同和法治意识等学科核心素养，并帮助学生强化故乡情怀：未来的自己可以用更多的知识和技能建设家乡。
4.通过“我的就业去向：公有制企业、非公有制企业谁会更受欢迎”的争辩明理活动，使学生理解为什么我国坚持完善基本经济制度，公平对待公有制经济与非公有制经济，从而培养学生科学精神和法治意识等学科核心素养及批判性思维，最终帮助学生形成自己、家乡和国家一荣俱荣、一损俱损的家国情怀。
三、教学策略选择与设计
1.探究性学习法：自主探究，合作探究
让学生进行自主探究的目的是让学生做学习的主人，使学生“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力。
让学生进行合作学习的目的是促使学生克服“以自我为中心，合作精神不足，实践能力弱”等缺点，培养学科核心素养。
2.理论联系实际法：关注生活，理论联系实际，学以致用
在议题式教学中，好的“议题”有助于实现教育的真实性、生活性、引领性和价值性四个维度的统一。源于生活又贴近学生实际的学习材料、情境、议题才能带领学生在学习王国与社会生活中自由穿行，理论联系实际才能帮助学生实现深度学习和迁移学习。选择并确定符合学生最近发展区的议题是开展高中政治议题式教学的逻辑起点。
四、学情分析
这一课的内容，学生在初中阶段就已学习过，所以对这一课的知识并不感觉陌生。但高一学生还缺乏必要的经验积累和深层次分析问题的能力，所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情境进行适当引导，通过自主探究与合作探究相结合的方式，调动学生的学习积极性和提高其判断、分析问题的能力。
五、教学重点和难点
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
六、教学过程
导入新课：通过第一框的学习，我们要牢记发展是解决问题的基础和关键，其根本途径是大力发展生产力。物质资料的生产离不开劳动和生产资料，劳动是财富和价值创造的源泉，生产资料是生产活动的重要条件。生产资料归谁所有及其地位、作用就是我们今天要学习的内容——我国的基本经济制度。
教学活动1：让学生在直观数据辨析中科学理解抽象概念。
课前准备：1.完成问卷咨询函;2.预习不同经济成分的内涵、地位和作用。
课堂要求：1.12位学生展示问卷咨询函（见附1、附2）;2.其他学生抢答单位性质及其体现的具体经济成分，并说明判断依据。
附1：咨询函
1.父母亲工作单位的全称。
2.父母所在单位的生产资料归……所有。
3.父母认为单位发展的亮点有……
4.父母认为当地政府可以为单位发展做些什么。
附2：家庭工作调研数据部分实录
学生甲母亲的工作单位为宝宝艺术幼儿园;其生产资料归私人所有;打造了幼教精致品牌;望政府在教育政策上多给予倾斜。
学生乙母亲的工作单位为中石化仪征化纤有限公司热电部;其生产资料归国家所有;单位的水处理技术远高于国家标准，是真正的环保企业;望国家加大技术和人才培养，多点税收优惠。
学生丙父亲的工作单位为扬州亿丰汽车部件有限公司;其生产资料归民营家所有;单位产品都是自主研发设计的，有自动化生产线;望政府搭台，企业唱戏。 学生丁父亲的工作单位为仪征市青山镇通讯器材厂;其生产资料归村集体和私人老板共同所有;服务水平高，口碑好;望政府出台更好的政策扶持小微乡镇企业。
教师角色：点评答案，带领学生归纳所有名词概念，初步理解各种经济成分的作用，带领学生完成表格1和2的部分内容填写。
教学活动2：通过采访视频提升学生的实践、合作能力。 课前准备：4位学生代表采访经济开发区基层负责人，录制了视频，并整理成文。
学生提问：1.请魏伯伯介绍仪征市当前的主要产业布局和经济结构。2.作为经济开发区负责人，您认为这样的产业布局和经济结构有哪些经济价值和社会意义？3.在仪征市的经济建设中，民营企业越来越多、越来越好，那公有制企业的发展前景呢？另外我们作为学生感觉不到国有企业与我们小地方的生活、生产关系密切，请魏伯伯解惑。4.作为政府代表，你们为当地经济建设提供的服务有哪些？还在做哪些改进和努力？
经济开发区基层负责人回答概要：1.我们仪征市主要的经济结构布局是3 1：“3”为以金陵船厂为代表的船舶业、种类齐全的化工园以及以上海大众为代表的汽车支柱产业;“1”是指借助枣林湾承办世园会平台打造的现代农业经济产业群。2.金陵船厂、上海大众以及部分化工项目都是知名的国企，枣林湾附近的农业经济带主要是农民股份合作企业，它们构成我们仪征的财税大动脉，也是我们地方就业大户。同时通过政府的努力，引进和整改了一批大型民营企业和外资经济，它们构成的产业群初具规模，包括腾讯云计算中心的人驻、远东石化的投资、西门子的壮大等等。3.政府对待国企和民营企业是一视同仁的，秉持政府搭台、企业唱戏的原则，保障政策和环境公平给予，但是客观上这两年国企发展吃力，因为其生产成本高、市场竞争残酷、政府支持力度减弱。而民营企业灵活，在减税优惠等政策的推动下，效益好，但污染重、社会责任心不强，且规模整体小。4.政府经济工作的努力方向：第一，把当地知名特产做大做優，比如十二圩茶干、大仪老鹅、月塘雨花石、枣林湾的玫瑰葡萄等;第二，努力推动保障国企优化布局、提高资源配置效率，引导民营实体经济高效发展。5.公有制企业与我们的生活、生产息息相关：在生活中，气、水、电、通信业务均由国企提供服务和产品;在生产中，石油、高级机械装备以及我们正在全力打造的新G328国道都是国企产品，上海大众、仪征化纤等一批优质国企也保障了我们的经济发展和税收。公有制经济所发挥的作用不可替代。
教师角色：带领学生观看视频内容，了解家乡的经济建设，并归纳总结家乡各种所有制企业的发展、地位和作用，完成表格1和2部分内容填写。
教学活动3：角色再现，争辩明理，引导学生重塑理性认知。
议题“我的就业去向”：公有制企业、非公有制企业谁更受欢迎？
附部分学生发言：
陈学生：我的志向是进军阿里巴巴、华为等大型民营企业，虽然它们不是事业单位，但竞争就是动力，我可以快速成长，也能实现自我价值。
邵学生：我愿意到公办学校当老师，帮助像我这样有个性的同学，而且公办学校有制度保障。
郭学生：如果说做老师的话，我会选择去培训机构或民办学校，因为那里自由而且多劳多得。
聂学生：我喜欢模型设计，我国现在达到世界级水平的装备制造单位都是央企，我想进央企。
周学生：国企事业单位福利好，有保障，而民营企业国家扶持少，不稳定，所以父母他们建议我以后考事业编制。
教师角色：点评学生的就业志愿，综合评价公有制经济和非公有制经济目前的发展现状和利弊，引导学生得出我国基本经济制度实施的原因和完善的措施，并最终完成表格1、2和3的全部内容填写。
七、教学反思和探知
在思想政治学科的议题教学中，应将知识问题化、问题情境化、情境议题化，议题取材于具有开放性、真实性、思辨性和价值性的生活和社会话题，话题就在你我身边。
新课程标准提出了核心素养的概念，其四大要素分别是政治认同、科学精神、公共参与和法治意识。能够将四大核心素养贯穿于知识、能力和应用中，最终实现以人为本、立德树人，毫无疑问，议题式教学是最为有效务实的操作平台之一。
在教学实践中，笔者以议题、情境、问题为平台，努力实现生活与实践的统一、感性认识与理论认识的统一，从而构建以四大政治学科核心素养为底蕴的知识体系。
（责任编辑 袁妮）