一、自然、有力的教育影响力
　　
　　教师的一切活动不仅以各种有目的、有计划的教育措施影响学生,而且也以自己全部的个性心理品质刻画着学生的心灵。教育影响力有强制性影响力和自然性影响力之分。强制性影响力,是由教师职业、职务赋予的,在这种影响力的作用下,学生的心理和行为主要表现为被动、服从,因此,它对学生心理和行为激励是有限的;而真正体现教师教育效果的,则是自然影响力——教师的个人威信,它对受教育者具有内聚力和持久性,能使学生对教师产生敬爱感、敬佩感、信赖感和亲切感。
　　记得前几年我班有位陶同学,不知为什么几乎全班同学都与他过不去,经常伴随着他的不是铅笔盒被摔坏,就是钢笔不翼而飞,就连他的父亲都说:“老师,虽然他是我的儿子,可我见到他就烦。”看着眼前的一幕一幕、听着耳边这让人揪心的话语,我强烈的感受到一个对爱充满渴望的11岁孩子的心灵是多么的悲凉。于是,我行动起来,先与班上其他学生谈话,告诉他们大家能成为同学是难得的缘分,我们应尊重、爱护这种缘分。接着找到陶同学,告诉他要严于律己,宽待他人,而后我与他家长取得联系,告诉他父亲:“孩子是家长一生的作品,作为家长要关注孩子的全面发展,应与孩子多交流,及时了解孩子的思想,发现问题给予正面指导,帮助孩子快乐成长。”在我多方面的努力下,陶同学逐渐摆脱了困境,最终步入了理想的中学。记得他曾在作文中这样写道:“我最佩服的老师是田老师,敬佩她严而不厉、爱而不溺。”有一年教师节,传达室的师傅给我送来的贺卡中有一张是陶同学寄来的。上面写道:“感谢您对我的关心、教育和培养。祝您身体健康、万事如意!” 就在同一天中午,已毕业的李同学的奶奶给我送来一幅字,上面写道:“锦心绣口诲人不倦——赠给李xx最尊敬的田老师。”记得当时老人激动地说:“我们李xx是个苦命的孩子,从小跟着我们二老长大,性格孤僻,我们很担心她的成长。现在她的笑容逐渐多了起来。一天她放学回来跟我们说:“今天田老师说,智者与众不同是:智者不仅做梦而且能努力实现梦想,我要做个智者。现在孩子已经上了重点中学,我们不知怎样感谢您,为了表达心意我们专门请人写了这幅字以示谢意。” 面对老人的诚情,我感动得有些语塞,只剩下一个劲地说:“这是老师的责任,是我应该做的。”
　　
　　二、影响学生努力成为未来的成功创造者和建设者的意识和能力
　　
　　一位哲人说过:“一个人有德无才可惜;有才无德可怕。”作为一名有使命感的教师,我无时无刻不怀揣这句话来要求自己。学生是未来世界的创造者和建设者,世界能否强盛与后人的创造活动有莫大的关系。如果一个人只有报效祖国的热情而没有实现目标的能力,那么这不仅是个人人生的遗憾,更是教育的失败。
　　为此,多年来我不断学习教育理论,争取机会外出听课学习,并把学习中的体会实施在课堂上。在注重培养学生学习兴趣、良好习惯的同时,进行了培养学生自主学习能力的课题研究。在教学的过程中,我不把学生看成是知识的容器和考试的机器,不是一味地灌输,包办代替,而是做学生学习的指导者和引路人,充分相信学生的能力,为他们搭建新知与已有知识经验之间的平台,提供合作、探究的机会,使他们在猜想、验证、结论等探索中思维得到发展,享受成功的喜悦。
　　多年来不懈的追求也得到了回报,学生们喜欢上数学课了。我关于培养学生自主学习能力的教学录像课在区教育思想大讨论中荣获一等奖。毕业的学生中有被北大理科元培实验班录取的、有就读北大数学系的、就读清华、北师大的,有远在中国科技大、浙大、复旦、上海交大、西安交大、哈工大的,去年还有考上美国麻省理工、杜克大学、香港科技大学的……
　　26年的教师生涯告诉我,教师不能把教书看成是一种谋生的手段,而应毫无私心杂念投身其中,以教书育人为崇高的职责,怀揣着对学生终身发展的关注、对祖国未来的责任走上神圣的讲台;应以自己的真诚去呼唤学生的真诚,以自己的正直去影响学生的正直,以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。
　　作者单位 北京市东高地第二小学
　　(责任编辑 王永康)