【摘 要】
:
为社会主义现代化建设培养人才是高等院校的一项基本任务,高校基层党组织奋斗在完成这项任务的第一线,基层党组织建设是顺利完成高校人才培养目标的重要保障?因此,高校如何在人才培养工作中更为有效地发挥基层党组织的战斗堡垒作用,是当前高校党建工作与人才培养工作中非常值得探讨与思考的问题?
论文部分内容阅读
为社会主义现代化建设培养人才是高等院校的一项基本任务,高校基层党组织奋斗在完成这项任务的第一线,基层党组织建设是顺利完成高校人才培养目标的重要保障?因此,高校如何在人才培养工作中更为有效地发挥基层党组织的战斗堡垒作用,是当前高校党建工作与人才培养工作中非常值得探讨与思考的问题?
其他文献
毕业设计是对学生本科培养水平的一次综合考查,可以锻炼学生综合运用所学知识解决复杂实际问题的能力?但在毕业设计过程中,学生的主观能动性普遍不足,影响毕业设计质量?本文以电子信息工程专业为例,分析学生主观能动性不足的表现和原因,结合专业认证背景和OBE理念探讨相应的改革措施?
错误分析理论是二语习得的重要理论?在错误分析理论视角下,本研究以计算机相关专业三年级本科生的计算机专业英语英译汉翻译习作作为语料,对语料中长句翻译易出现的错误进行识别?归类?描述,探讨错误形成的原因,以期借此提高ESP学习者的英语翻译能力,更好地掌握ESP英语学习规律,为ESP翻译教学提供一些建议?
随着校企合作教育模式的深化,丰富创新创业教育的内容与形式,强化创新创业教育实践与理论教学的双向融合?但我国创新创业教育仍然存在教育内容及教育方法滞后?创新创业教育实效性与有效性缺失?创新创业教育与专业教育课程方向不一致和创新创业教育评价及考核机制尚不完善等问题,迫切需要通过搭建创新创业教育的多元化互动平台?强化校企合作模式下大学生自主化创新创业教育选择权?建立校企合作机制下专业教育与创新创业教育协同发展体系?建立校企合作机制下专业教育与创新创业教育协同发展体系?拓宽校企合作的创新创业教育发展方向?推动创新
课程思政本质上也是一种教育,在教育过程中,要想“育人”就必须先“育德”,任何课程都需要积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观,从而培养全面发展的当代所需人才在高职教育中,计算机基础课程是当代大学生必修的基础课程,具有更好的教育培养基础。
谈心谈话是高校辅导员开展工作的主要途径和必备技能,但实际反馈情况并不能令人满意,未能达到预期的效果?本文从教练技术的视角,结合辅导员工作的具体案例,引述指导学生个案实施过程,帮助被教练者认清自我?澄清目标?挖掘资源?发挥潜能?促进行动?辅导员在谈心谈话中要掌握和用好教练技术,有利于学生自我探索,开发学生能力?理清学生目标,调整学生心智?激发学生潜能,对提高学生综合能力和自我管理能力,快速高效的解决大学生学习成长中的烦恼和问题具有积极意义?
本科毕业论文是大学本科教育中一个非常重要的环节,近几年,本科毕业论文质量问题也受到了社会的广泛关注,它直接决定了大学本科教育的培养质量?本文对H大学公共管理类本科毕业论文实施情况进行跟踪调查,从毕业论文各个环节的实施角度对全过程进行分析,总结出影响毕业论文质量的因素,提出提升公共管理类本科毕业论文质量的有效路径,以进一步实现本专业高素质应用人才的培养目标?
课程思政的本质是立德树人,理念是协同育人,主要将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等思想政治教育元素融入学科课程中,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生有益影响。《运动生理学》是人体生理学的一个分支,是研究人体的运动能力和对运动反应和适应过程的科学,也是体育科学中一门重要的基础理论课程,蕴含较多的思政教育价值。本文通过构建科学合理的教学团队,引入不同的典型案例,在运动生理学课程中融入思政教育元素,引导当代大学生树立正确的世界观、价值观和人生观,培养崇尚科学和具有爱国主义精神的社会主义接班人。
我国大学生学业资助体系具有重要的育人功能?当前大学生资助体系存在制度不够健全?资助对象与实际需求者有所偏差等问题,影响到育人功能的充分发挥?应加强大学生资助工作的主体责任?完善机制建设?融入思政教育,从而更加科学地?充分地发挥其育人功能?
本文以社会化改革为落脚点,首先介绍可供高校后勤选择的改革模式,包括依赖模式?合作模式以及联办模式;其次分析制约改革工作高效开展的原因,主要涉及观念?基础建设还有产权转移方面;最后基于高校后勤管理,提出可使现存问题得到有效解决的策略,如调整资源配置?明确责任主体等,供相关人员参考?
面对信息化时代以及新冠疫情期间线上授课对高校教师带来的挑战,多所高校通过同步交互和异步学习的方式,积极开展教师在线教学培训。在此背景下,如何提升在线教学培训效果、完善在线教学培训模式成为亟待解决的问题。TPACK框架引起了新时代教师专业素养要求、培养方式和策略的变化,借鉴高校教师培训经验,高校教师发展中心可创建以基础性培训、发展性培训、创新性培训为一体的教学培训模式,依托同步交互和异步学习、课例研讨和课堂实践、问题导向和教研结合的方式,实现教师由知识学习到知识融合再到知识创新的跨越式发展,以探寻符合自身教