【摘 要】
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【摘要】动手操作是培养学生空间观念的重要途径，活力思考是提升学生空间观念的关键要素。《数学课程标准》指出：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。因此，无论以何种途径培养空间观念，都是以学生的经验为基础，活动经验为“现实世界”和“数学世界”架起了桥梁。以六年级下册“立体图形的复习拓展”为例，在活动体验中培养学生发现立体图形和平面图形之间的联系，讓学生
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【摘要】动手操作是培养学生空间观念的重要途径，活力思考是提升学生空间观念的关键要素。《数学课程标准》指出：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。因此，无论以何种途径培养空间观念，都是以学生的经验为基础，活动经验为“现实世界”和“数学世界”架起了桥梁。以六年级下册“立体图形的复习拓展”为例，在活动体验中培养学生发现立体图形和平面图形之间的联系，讓学生在课堂上玩转出“点动成线——线动成面——面动成体”的完整知识结构，数学思维由平面向立体深入。
【关键词】活动经验
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“含蓄”是中华民族的一种独特文化。含蓄，使人更加谦逊;含蓄，使人更加亲近;含蓄，使人得到尊重。含蓄，是一种独特的表达方式，也存在于日常生活中。然而我们并没有过多去参悟这样的文化，使得人们对含蓄这种文化理解成了不善于表达爱、情感教育薄弱。语文课程标准指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。随着统编版教材的推行，课文中
[摘要]纵观当下的语文教学训练，教师对统编版教材中语文要素的落实都是以直接、粗暴、生硬的方式展现的，都误认为只要在课堂中关注了、训练了，学生的认知能力就可以顺势提升。其实，将语文要素转化为认知能力，需要经历一个漫长的逻辑过程，只有让学生扎实地经历这样的过程，才能真正促进学生语文核心能力的发展。本文提出要链接学情，复习融通中理解语文要素;整体把握，概括提炼中感知语文要素;逻辑关联，梳理串联中强化语文
【摘要】实施“新忠义”读写融合主题微课程，意在打通读写之间的壁垒，整体设计读写学习活动。打开阅读空间，丰富学生情感体验;打开思维空间，搭建有效的读写支架;打开活动空间，丰富儿童的生活体验。学生在创设的项目情境实践活动中，将“语文知识”转化为能创造性灵活运用的“语文能力”。 【关键词】微课程 项目化 思维可视化 小学语文教材，将“立德树人”一以贯之，着力于“文”的写作，着眼于“人”的发展。“新忠
【摘要】我校美術学科组依托学校的地域环境特点，开发实践园的艺术创想空间，研究户外美术课程，为学校的学生打造了没有围墙的美术课堂。我们对校本课程分写生绘画、就地取材的艺术装置创作、户外综合性的美术活动三大板块进行深入探索，初见成效。正如唐代画家张璪所说“外师造化，中得心源”，在这里开发户外美术课堂教学的校本课程，是顺应自然，让学生们亲近自然，以真自然为美术创作对象的行为。我们要做根植于学生内心的田园
一、阅读历史，一笔巨大的隐形财富 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文课程标准在总目标中也设定了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”的目
【摘要】在我们多姿多彩的生活中，能引发我们写作的素材俯拾皆是，教师应首先引导学生做生活的有心人，让学生留心观察、注重创设情境、多开展游戏，帮助学生捕捉习作素材，指导他们学会写作。 【关键词】写作素材 观察 情境创设 游戏教学 作为习作教学的起始阶段，三年级是学习语言至关重要的转折点。这个年龄阶段的学生，处于形象思维阶段，对于刚刚接触的作文，他们感到有很大的难度，主要体现在缺乏素材，无话可说，无
【摘要】中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，也是中华民族道德传承、文化思想、精神观念形态的总和。主要包括古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、酒令、歇后语等。[1]在小学语文教学中加强传统文化教育，对从小培养学生的语言能力、民族自豪感、社会责任感等具有重要作用。 【关键词】小学;语文教育;中华传统文化 一、在小学语文教学过程中渗透中华传统文化教育的意
一 和大多数人一样，洪霞觉得自己这大半辈子活得既有幸又不幸。五十六年来，她就像绝壁上一道狭深岩缝里的石头子，尝透了世间凄清孤苦，可也享受到绝对的现世安稳。不管外面如何风云激荡，她始终在岩缝里安然度日。当然难免有狼狈的时刻，雨水急急地渗透进来，浸没她，凝闭她，以致她以为也许永远就这么泡在水中，直至融成一粒沙。可每次用不了多久，外面就风平浪静，岩缝四周慢慢地沥干，一切如往昔。 钱老太事件，经过半年
当今世界，智能信息技术已经深入到社会生活的方方面面，开创出一个分享、合作、创造、创新的新时代。创造性思维能力将会是未来世界最重要的能力，价值观将成为未来人才的核心竞争力……面对智能时代的新变化、新挑战，2015年联合国教科文组织在《反思教育向“全球共同利益”的理念转变》中提出：教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结以及为可持续的未来承担共同责任。
数学的本质是一种抽象，一种模型。这种模型是有生活原型的，但生活原型中又往往掺杂了许多与数学无关的因素，把这些无关因素剔除，形成对数学的本质理解，就可以看作是一种“数学化”的过程。所以，我们在创设数学问题情境时最好在重视生活化的同时，更要重视数学化，也只有从数学化的角度加以理解，才能从更深层次上理解数学知识，达到灵活运用的目的。 例如，在教学《乘法分配律》时，第一次教学在创设情境时是这样设计的：