论文部分内容阅读
摘 要：体育学习兴趣是一种自觉的动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心理因素，教师的因素直接影响着学生的学习动机的形成和兴趣的建立。
关键词：体育课；学习兴趣；培养
兴趣是人们积极探究某种事物的倾向，这种倾向是人们对某种事物给予优先的注意，并且有向往的心情。笔者在教学的过程中就遇到很多这样的学生，比如排球教学，先让学生熟练掌握排球的发球、垫球、传球和扣球技术后，给她们讲解排球比赛规则，组织排球教学比赛，组织12名排球技术较好的同学参加比赛，让她们亲身体验学习的成就感，当她们打出漂亮球时场下的队员就发出欢呼声，称她们为“女汉子”，被称为“女汉子”者就感到无比的兴奋和自豪，课外活动训练排球时就非常卖力。没有被称为“女汉子”的同学为了这个光荣的称号而更加努力的训练。这就是一种追求，一种向往。所以，兴趣表现在认识过程所具有的良好情绪色彩方面，人有了某种兴趣就会对某事物或活动表现出肯定的情绪，就会为之而努力。
学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向，学习兴趣的培养，是新课标下体育教学的重要组成部分。传统的体育教学只注重学生在课堂上的表现，而教师则习惯于发号施令，要求全体学生很规范地统一到他所设计的“套中”，其结果往往事与愿违。我是南阳医学高等专科学校女排主教练，从2014年至2016年担任学校排球队主教练以来，牺牲了双休日，牺牲了和家人团聚的时间，关爱自己的孩子太少，亏欠家庭的太多，而老公默默地支持我，鼓励我，我每天和学生在一起，指导她们的技术动作，严格要求，有时还要做学生的思想工作，集教练领队于一身，经过长期的训练，慢慢总结出一套适合我校学生排球训练的方法。2014年开始训练学校排球队，第一次去洛阳参加比赛，对方发过来的球，一传多次接球失误，比赛打得死气沉沉，自己早已失去信心，但还要假装镇定，给自己的队员加油打气，毫无悬念的输掉比赛，觉得自己的付出与回报不成比例，心理上受到很大挫折。我也曾经打过退堂鼓，后来经过我校体育教学部刘主任的指导和鼓励，重新燃起了希望，在对阵天津体院的时候，找回了自信，我们居然2：1赢了天津体院，从此我坚定了信念，有付出就有回报，我们的排球队刚成立，还处在起步阶段就打出了气势，发挥出较高的水平。2015年我适时调整了训练方案，在基本技术上下功夫，很抓基本功，一天一个任务，一周一总结，周一自垫（高低垫）300组，周二对墙垫连续600个，周三两个人搭档站在3米以外对垫300组，周四自由练，周五进行测试，传球，发球和扣球，都是这样严格要求，本周不能达标的队员要加班训练。2015年我们又参加了两次比赛，我们抓住机遇，一心扑在训练上，认真总结，在比赛时，队员们个个都希望首发，充满自信，赛场如同战场，同学们个个如雄狮猛虎，顽强拼搏，发挥出色，赛出风格也赛出了水平，我们再不是让人瞧不起的南阳医专队，我们赢得了兄弟校队的尊敬和赞誉。我们每场比赛都打的很精彩，拼抢很卖力，有的同学为挽救一个球，奋力拼搏，身体多处受伤，有的同学说，我们是玩命地打球，每一场比赛结束，同学们都大汗淋漓，衣服就能拧出水来！经过我们不懈的努力，我们成功了，取得了优异战绩，我们参加的国家级比赛，取得了第一名的好成绩，那一刻我和我的队员们都感到无比的骄傲和自豪。总之，在很多时候，由于教学内容、方法的改变，学生完成动作失败、师生交往的冲突等原因，课堂气氛会发生起伏变化，会对每个学生的情绪产生振动和感染，学生的心理活动随课堂气氛的改变而变化。
在教学中，学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。学习兴趣一旦被激发，学生就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪及坚强的意志努力。本人在排球教学中是这样安排的：首先通过游戏来激发他们的学习兴趣，游戏的规则是：全班同学分成人数相等的两个小组，每组两个同学手拉手组成一个篮筐，其他同学向篮筐里面垫球，计垫到篮筐里面球的个数，成功多者胜利，同学们都不想落后，垫的很有劲，玩得很开心，不知不觉一节课就结束了，同学们还沉浸在垫球的游戏中，我找了几个同学测试，他们掌握垫球的技术可好了，两个人能垫六七个回合.其次我是让学生找成就感，教两次垫球后，我亲自给他们垫球，他们互相垫的时候，没垫几个回合球就飞了，我给他们垫球就不会掉，学生都找我给他们垫，个个都找到了自信，原来排球也这么好玩，就这样喜欢上了排球。最后排球运动是个集体项目，本身就蕴含着同伴间的相互协作，相互配合的集体主义精神，排球运动所体现出来的集体荣誉感需要在平时的教学中进行积累和培养，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励有利于提高学习兴趣，基础好的同学和较差同学一起练习中，不仅帮助了别人也提高了自己的水平，结伴行动是大学生参加体育活动的心理需求.因此，教师要观察学生课堂表现，合理分组，要求在课余时间练习基本功，在体育课教学过程中，可以开展特殊规则的竞赛，减少正规规则的限制，目的是鼓励大多数同学动起来，玩起来，积极投入到比赛活动中，使他们体会到玩的乐趣，使他们的技术水平得以提高，学生的进取心和好胜心得以提升，在比赛中逐渐树立竞赛和创新意识.所以，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理因素，它在学习活动中起着重要作用。
学生学习兴趣产生的基础是需要，当学生感到自己有某种需要时，才会产生某种在排球教学中如何提高学生的学习兴趣。我们学校每年都要举行一次排球比赛，还组织校排球队参加省大学生排球联赛，在校排球赛中获得前三名，还有参加省大学生排球联赛的同学，评优评先，助学金优先考虑，该实习的同学优先选择自己想去的医院，所以同学们为了这些欲望，有排球特长的同学都踊跃参加，这样既锻炼了身体，也满足了自己的要求.
总而言之，高校学生对排球运动的兴趣，是一个循序渐进的培养过程，兴趣不是单一依靠某一手段去实现在教师的教学中，而是根据学生的特点，积极钻研教材，大胆创新，因材施教，合理运用各种手段，并有意识的加强安全措施教育，把培养学生对排球学习兴趣放在首位，只要学生有对排球学习的兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]贾智丰.排球教学中如何培养学生的学习兴趣[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（2）.
[2]江义炯.排球教学中学生学习兴趣的培养[J].上海体育学院学报，1992（4）.
作者簡介：
王会勤（1973.9—），女，河南省南阳市人，职称：高校讲师；单位：南阳医学高等专科学校体育教学部任教，本科毕业；研究方向：体育教育专业。
关键词：体育课；学习兴趣；培养
兴趣是人们积极探究某种事物的倾向，这种倾向是人们对某种事物给予优先的注意，并且有向往的心情。笔者在教学的过程中就遇到很多这样的学生，比如排球教学，先让学生熟练掌握排球的发球、垫球、传球和扣球技术后，给她们讲解排球比赛规则，组织排球教学比赛，组织12名排球技术较好的同学参加比赛，让她们亲身体验学习的成就感，当她们打出漂亮球时场下的队员就发出欢呼声，称她们为“女汉子”，被称为“女汉子”者就感到无比的兴奋和自豪，课外活动训练排球时就非常卖力。没有被称为“女汉子”的同学为了这个光荣的称号而更加努力的训练。这就是一种追求，一种向往。所以，兴趣表现在认识过程所具有的良好情绪色彩方面，人有了某种兴趣就会对某事物或活动表现出肯定的情绪，就会为之而努力。
学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向，学习兴趣的培养，是新课标下体育教学的重要组成部分。传统的体育教学只注重学生在课堂上的表现，而教师则习惯于发号施令，要求全体学生很规范地统一到他所设计的“套中”，其结果往往事与愿违。我是南阳医学高等专科学校女排主教练，从2014年至2016年担任学校排球队主教练以来，牺牲了双休日，牺牲了和家人团聚的时间，关爱自己的孩子太少，亏欠家庭的太多，而老公默默地支持我，鼓励我，我每天和学生在一起，指导她们的技术动作，严格要求，有时还要做学生的思想工作，集教练领队于一身，经过长期的训练，慢慢总结出一套适合我校学生排球训练的方法。2014年开始训练学校排球队，第一次去洛阳参加比赛，对方发过来的球，一传多次接球失误，比赛打得死气沉沉，自己早已失去信心，但还要假装镇定，给自己的队员加油打气，毫无悬念的输掉比赛，觉得自己的付出与回报不成比例，心理上受到很大挫折。我也曾经打过退堂鼓，后来经过我校体育教学部刘主任的指导和鼓励，重新燃起了希望，在对阵天津体院的时候，找回了自信，我们居然2：1赢了天津体院，从此我坚定了信念，有付出就有回报，我们的排球队刚成立，还处在起步阶段就打出了气势，发挥出较高的水平。2015年我适时调整了训练方案，在基本技术上下功夫，很抓基本功，一天一个任务，一周一总结，周一自垫（高低垫）300组，周二对墙垫连续600个，周三两个人搭档站在3米以外对垫300组，周四自由练，周五进行测试，传球，发球和扣球，都是这样严格要求，本周不能达标的队员要加班训练。2015年我们又参加了两次比赛，我们抓住机遇，一心扑在训练上，认真总结，在比赛时，队员们个个都希望首发，充满自信，赛场如同战场，同学们个个如雄狮猛虎，顽强拼搏，发挥出色，赛出风格也赛出了水平，我们再不是让人瞧不起的南阳医专队，我们赢得了兄弟校队的尊敬和赞誉。我们每场比赛都打的很精彩，拼抢很卖力，有的同学为挽救一个球，奋力拼搏，身体多处受伤，有的同学说，我们是玩命地打球，每一场比赛结束，同学们都大汗淋漓，衣服就能拧出水来！经过我们不懈的努力，我们成功了，取得了优异战绩，我们参加的国家级比赛，取得了第一名的好成绩，那一刻我和我的队员们都感到无比的骄傲和自豪。总之，在很多时候，由于教学内容、方法的改变，学生完成动作失败、师生交往的冲突等原因，课堂气氛会发生起伏变化，会对每个学生的情绪产生振动和感染，学生的心理活动随课堂气氛的改变而变化。
在教学中，学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。学习兴趣一旦被激发，学生就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪及坚强的意志努力。本人在排球教学中是这样安排的：首先通过游戏来激发他们的学习兴趣，游戏的规则是：全班同学分成人数相等的两个小组，每组两个同学手拉手组成一个篮筐，其他同学向篮筐里面垫球，计垫到篮筐里面球的个数，成功多者胜利，同学们都不想落后，垫的很有劲，玩得很开心，不知不觉一节课就结束了，同学们还沉浸在垫球的游戏中，我找了几个同学测试，他们掌握垫球的技术可好了，两个人能垫六七个回合.其次我是让学生找成就感，教两次垫球后，我亲自给他们垫球，他们互相垫的时候，没垫几个回合球就飞了，我给他们垫球就不会掉，学生都找我给他们垫，个个都找到了自信，原来排球也这么好玩，就这样喜欢上了排球。最后排球运动是个集体项目，本身就蕴含着同伴间的相互协作，相互配合的集体主义精神，排球运动所体现出来的集体荣誉感需要在平时的教学中进行积累和培养，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励有利于提高学习兴趣，基础好的同学和较差同学一起练习中，不仅帮助了别人也提高了自己的水平，结伴行动是大学生参加体育活动的心理需求.因此，教师要观察学生课堂表现，合理分组，要求在课余时间练习基本功，在体育课教学过程中，可以开展特殊规则的竞赛，减少正规规则的限制，目的是鼓励大多数同学动起来，玩起来，积极投入到比赛活动中，使他们体会到玩的乐趣，使他们的技术水平得以提高，学生的进取心和好胜心得以提升，在比赛中逐渐树立竞赛和创新意识.所以，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理因素，它在学习活动中起着重要作用。
学生学习兴趣产生的基础是需要，当学生感到自己有某种需要时，才会产生某种在排球教学中如何提高学生的学习兴趣。我们学校每年都要举行一次排球比赛，还组织校排球队参加省大学生排球联赛，在校排球赛中获得前三名，还有参加省大学生排球联赛的同学，评优评先，助学金优先考虑，该实习的同学优先选择自己想去的医院，所以同学们为了这些欲望，有排球特长的同学都踊跃参加，这样既锻炼了身体，也满足了自己的要求.
总而言之，高校学生对排球运动的兴趣，是一个循序渐进的培养过程，兴趣不是单一依靠某一手段去实现在教师的教学中，而是根据学生的特点，积极钻研教材，大胆创新，因材施教，合理运用各种手段，并有意识的加强安全措施教育，把培养学生对排球学习兴趣放在首位，只要学生有对排球学习的兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]贾智丰.排球教学中如何培养学生的学习兴趣[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（2）.
[2]江义炯.排球教学中学生学习兴趣的培养[J].上海体育学院学报，1992（4）.
作者簡介：
王会勤（1973.9—），女，河南省南阳市人，职称：高校讲师；单位：南阳医学高等专科学校体育教学部任教，本科毕业；研究方向：体育教育专业。