如何提高课堂教学的实效性,这是教师们多年来不断研究与探讨的问题。笔者结合多年的教学经验,就提高课堂教学实效性谈一些自己的看法。
　　提高备课质量是增强课堂教学实效性的前提。首先,教师应准确定位教学目标。教学要求既不能拔高也不能降低,教师确定的教学目标,既要准确体现《课程标准》的要求,又要符合学生身心发展的特点,能够促进学生的健康成长。一旦明确所教学科每年级段的课标,课堂就有了方向感,教师和学生的教学活动便不会漫无目的,而是井然有序地开展。
　　其次,教师要深入研读文本,选择恰当的教育方法。钻研教材是教师的必备课。教师只有通过研读文本,才能使自己真正地理解教材,在课堂上做到“深入浅出”。在精心组织教学内容之后,教师还必须采用合适的教学方法,它是恰当展示、传授教学内容的必要手段。教师应慎选教学方法,合理地把教学内容与教学方法融合起来,这样在课堂教学中才能游刃有余。
　　再次,教师应认真设计教学问题,增强教学活动的针对性、目的性和实效性。课前教师应针对教学难点、重点、学生的情况,以及教学中可能出现的问题,一一进行分析,反复推敲,精心设计教学步骤,积极准备解决教学问题的策略。这些教学安排,既要体现出教学的重点,又要符合学生认知水平,最为关键的是要激发学生的思维,充分调动学生的积极性,使他们真正参与到课堂教学中。
　　发挥学生的主体性是提高课堂教学实效性的关键。美国的布鲁巴克认为,最精湛的教学,遵循的最高准则是让学生自己提出问题,自己解决问题,从而形成自主学习的能力。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换主体,是课堂教学成效的关键。课堂上发挥学生的自主性是提高教学实效性的有效方法。教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”,对其进行强制灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的鲜活的个体。因此,在教学中,教师要积极践行新课程理念,积极转换角色,由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受者变为学习的主人。在教学中,教师要努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发学生的兴趣,不仅教给学生知识,更重要的是教会他们求知、合作、竞争。教师还要充分相信学生,全方位放权,让学生明确目标后自己读书,自己提出问题,自己做练习题,自己总结知识规律等。此外,教师应培养学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得。
　　合理安排课堂教学容量是增强课堂教学实效性的保障。课堂教学容量是一个相对稳定的常数,教学容量大,学生接受不了,容易疲劳和厌学;教学容量小,会出现学生“吃不饱”的现象。因此,教师必须精心准备,安排合适的教学容量,在正常完成教学的前提下,必须从学生的实际出发。一节课40分钟,学生集中注意力的时间非常有限,特别是低年级,要合理安排一堂课的教学,教师应做到准确把握知识的重难点,精讲多练。只有教师高效率地教,学生才会高效率地学,课堂教学质量才会真正提高。■
　　□编辑 郭卿