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【摘要】部编本初中历史教材使用之后，中学历史教育成为中学生思想德育教育的重要组成部分，承担着帮助学生树立正确价值观的历史使命。但是，传统的中学历史课堂由于应试教育的要求普遍重视知识点教学，缺乏历史细节而存在效率低下的现象。为了适应新课程改革的要求，更加贴合教育发展的规律，初中历史课堂的教学方法正在逐渐的由单一化走向多元化。如何充分的体现了新课改要求下发挥学生课堂主体的作用，历史细节素材的选择和使用对于初中历史课堂已成为不可缺少的一部分。
【关键词】部编本初中历史教学；历史细节素材；历史教学策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0249-01
“泰山不拒细壤，故成其高；江海不择细流，故就其深”。历史是由若干小的细節构成的，我们对历史的认识了解一般都是从的细节入手的。中学历史课堂更是初中生感知历史的一个不可或缺的渠道。在新课标的要求下，高效课堂已然成为当今课堂教学的新指向标。教师作为帮助学生自主构建所学知识体系的主导，如何灵活运用课堂有限的时间，以部编本新教材为基础，运用历史细节素材再现历史，打造高效课堂呢？笔者认为应该做到以下几点：
一、认真筛选历史细节素材
细微的细节在无边无际的历史长河里仅仅是几朵看来不落痕迹的浪花。但是，正是这些细微琐碎的细节浪花让我们的历史课堂牵一发而动全身，最终汇聚成碧海波涛，让我们得以窥探到历史最真实的模样。正如房龙所言：“历史是‘时光老人’在过去年代的无数领域中间修筑起来的巨大的‘经验之塔’。要爬上这座古老建筑的顶端以便一窥全貌确非易事”。[1]但是当我们坚持每一堂历史课都灵活运用撑起历史经脉的细节时，历史的魅力不言而喻就会直抵学生的内心最深处。如今历史课本多为高度凝练、概述历史事件。对学生而言，几乎所有历史课都有着极强的“时代感”，难以留下深刻印象。因此历史素材的选取上一定要注意历史内容的趣味性。历史课堂教学中恰当的运用一些历史细节不仅可以弥补中学历史教材的“时代感”所带来的枯燥与生硬，还可以提高历史课堂的教学效率，吸引学生的对于历史学习的兴趣和探究欲望。从而使得师生、课堂三者之间达成最佳教学效果。
二、合理使用历史细节素材
海因为有了浪花而壮观美丽，浪花因为有了海而生气勃勃，因此在历史细节素材的选取中我们一定要注意历史素材的选取使用。“历史是真实的，是不允许虚假存在的”[2]。在我们的初中历史课堂教学中追求历史细节素材的真实有效性就十分有必要。历史细节不能因小失真，亦不能为论证论点而歪曲史实。只有我们选取的每一个细节都是真实无误的，历史才能够还原其本来的面貌。因此在历史细节材料的选取中我们一定要求真务实，保证课堂历史细节教学的真实可靠。部编本历史教科书完美执行新课程的教育理念，课程内容越来越多样化。部编本新教材在教科书原有的正文内容基础上，删去了小字部分，转而增加了相关史实、知识拓展、材料研读、课下注释、人物扫描、问题思考、课后活动等辅助教学环节。同时部编本教科书引用了大量的图片及图注、历史地图，充分的贯彻了点线面结合，实现了历史教学从原来的学科本位教育思想到以人为本教育思想的转变。教师可以充分利用教科书的现有教学资源，一笔一划的将历史充实起来。避免人为框架式的将历史抽离，使用多种教学方式让历史课堂活起来。历史细节素材的选取和运用必须要围绕当堂课的主题，起到为课堂的历史教学服务的作用[3]。如果课堂所选取的历史细节素材脱离课程教学实际，使用只为渲染课堂气氛。这样的做法对于解决历史教学中的问题不仅毫无用处，同时还会挤占大量的课堂时间，影响课堂教学质量。叶小兵曾说：“有时历史教学中科学性的错误，往往是出在细节上。[4]历史是一门史实与人文修养并存，智慧与情感并重的学科。因此，围绕主题筛选细节素材十分重要。“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的，琐碎的，单调的事。”[5]当今社会随着时代的进步发展对人才的培养也提出了新时代的要求，教育被赋予了与时代相匹配的崭新的内容。欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。历史课已成为爱国主义教育的重要阵地。因此，培育具备社会主义核心价值观思想的公民，即是时代的要求，也是青少年自身成长的需求。历史教学不仅仅是一门学习知识的学科，更肩负着培养学生形成正确的历史唯物史观和世界观的重要任务。
在使用部编本历史新教材的今天，我们历史教师要应该坚持“学生是课堂的主体”原则，运用多式多样的教学手段，让学生贴近历史，进一步感知历史，让历史的浪花最终汇聚，在中学生的心中碰撞出碧海波涛。实现海因为有了浪花而壮观美丽，浪花因为有了海而生气勃勃的美好景象。为历史教学开创新的天地，为孩子们建造一个快乐学习成长的历史乐园。
参考文献
[1]杜君立.《历史的细节》[M].上海三联书店，2013.
[2]翦伯赞.《史料与史学》[M].北京出版社，2005.
[3]于友西.《中学历史教学法》[M].高等教育出版社，2009.
[4]叶小兵.细节的重要[J].历史教学，2005（09）.
[5]汪中求.《细节决定成败》[M].新华书店，2009.
【关键词】部编本初中历史教学；历史细节素材；历史教学策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0249-01
“泰山不拒细壤，故成其高；江海不择细流，故就其深”。历史是由若干小的细節构成的，我们对历史的认识了解一般都是从的细节入手的。中学历史课堂更是初中生感知历史的一个不可或缺的渠道。在新课标的要求下，高效课堂已然成为当今课堂教学的新指向标。教师作为帮助学生自主构建所学知识体系的主导，如何灵活运用课堂有限的时间，以部编本新教材为基础，运用历史细节素材再现历史，打造高效课堂呢？笔者认为应该做到以下几点：
一、认真筛选历史细节素材
细微的细节在无边无际的历史长河里仅仅是几朵看来不落痕迹的浪花。但是，正是这些细微琐碎的细节浪花让我们的历史课堂牵一发而动全身，最终汇聚成碧海波涛，让我们得以窥探到历史最真实的模样。正如房龙所言：“历史是‘时光老人’在过去年代的无数领域中间修筑起来的巨大的‘经验之塔’。要爬上这座古老建筑的顶端以便一窥全貌确非易事”。[1]但是当我们坚持每一堂历史课都灵活运用撑起历史经脉的细节时，历史的魅力不言而喻就会直抵学生的内心最深处。如今历史课本多为高度凝练、概述历史事件。对学生而言，几乎所有历史课都有着极强的“时代感”，难以留下深刻印象。因此历史素材的选取上一定要注意历史内容的趣味性。历史课堂教学中恰当的运用一些历史细节不仅可以弥补中学历史教材的“时代感”所带来的枯燥与生硬，还可以提高历史课堂的教学效率，吸引学生的对于历史学习的兴趣和探究欲望。从而使得师生、课堂三者之间达成最佳教学效果。
二、合理使用历史细节素材
海因为有了浪花而壮观美丽，浪花因为有了海而生气勃勃，因此在历史细节素材的选取中我们一定要注意历史素材的选取使用。“历史是真实的，是不允许虚假存在的”[2]。在我们的初中历史课堂教学中追求历史细节素材的真实有效性就十分有必要。历史细节不能因小失真，亦不能为论证论点而歪曲史实。只有我们选取的每一个细节都是真实无误的，历史才能够还原其本来的面貌。因此在历史细节材料的选取中我们一定要求真务实，保证课堂历史细节教学的真实可靠。部编本历史教科书完美执行新课程的教育理念，课程内容越来越多样化。部编本新教材在教科书原有的正文内容基础上，删去了小字部分，转而增加了相关史实、知识拓展、材料研读、课下注释、人物扫描、问题思考、课后活动等辅助教学环节。同时部编本教科书引用了大量的图片及图注、历史地图，充分的贯彻了点线面结合，实现了历史教学从原来的学科本位教育思想到以人为本教育思想的转变。教师可以充分利用教科书的现有教学资源，一笔一划的将历史充实起来。避免人为框架式的将历史抽离，使用多种教学方式让历史课堂活起来。历史细节素材的选取和运用必须要围绕当堂课的主题，起到为课堂的历史教学服务的作用[3]。如果课堂所选取的历史细节素材脱离课程教学实际，使用只为渲染课堂气氛。这样的做法对于解决历史教学中的问题不仅毫无用处，同时还会挤占大量的课堂时间，影响课堂教学质量。叶小兵曾说：“有时历史教学中科学性的错误，往往是出在细节上。[4]历史是一门史实与人文修养并存，智慧与情感并重的学科。因此，围绕主题筛选细节素材十分重要。“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的，琐碎的，单调的事。”[5]当今社会随着时代的进步发展对人才的培养也提出了新时代的要求，教育被赋予了与时代相匹配的崭新的内容。欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。历史课已成为爱国主义教育的重要阵地。因此，培育具备社会主义核心价值观思想的公民，即是时代的要求，也是青少年自身成长的需求。历史教学不仅仅是一门学习知识的学科，更肩负着培养学生形成正确的历史唯物史观和世界观的重要任务。
在使用部编本历史新教材的今天，我们历史教师要应该坚持“学生是课堂的主体”原则，运用多式多样的教学手段，让学生贴近历史，进一步感知历史，让历史的浪花最终汇聚，在中学生的心中碰撞出碧海波涛。实现海因为有了浪花而壮观美丽，浪花因为有了海而生气勃勃的美好景象。为历史教学开创新的天地，为孩子们建造一个快乐学习成长的历史乐园。
参考文献
[1]杜君立.《历史的细节》[M].上海三联书店，2013.
[2]翦伯赞.《史料与史学》[M].北京出版社，2005.
[3]于友西.《中学历史教学法》[M].高等教育出版社，2009.
[4]叶小兵.细节的重要[J].历史教学，2005（09）.
[5]汪中求.《细节决定成败》[M].新华书店，2009.