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【摘 要】本文重点分析了高校生物工程专业中，细胞工程课程的高校课堂构建，需要通过教学素材优化整理，重新定位教师和学生在该课程中的地位，进一步拓展实践环节的作用，积极营造课程的教学氛围，引入过程评价在该课程中的作用，从而进一步构建信息的细胞工程高效课堂。
【关键词】生物；细胞；教学
一、引言
进入21世纪之后，生物工程作为拓展人的生命极限，探索人体奥秘的重要手段，在信息等其他技术的促进下有了长足的发展。生物制药等行业需要大量的生物工程专业的大学毕业生，但是现代企业的发展促使其需要更为复合型专业人才。因此在教学过程中需要突出学生创新精神、实践能力、发散思维等，这样可以有效拓展学生的知识点，丰富他们的专业眼界。《细胞工程》是生物工程专业的重要课程之一，揭示的是细胞、分子层面的生物发展理论。这一课程的教学具有一定的抽象性和复杂性，在教学过程中需要不断突出学生的主动性，实现他们对相关知识的理解和认识进一步加深。
二、教学素材需要结合现代应用实际
在引入新的教学方法之前，不管事导学教学法，还是合作教学法，都需要引入大量的生活中的案例或者任务，都需要对相关的教学素材进行有效梳理，教师要保证教学素材与细胞工程的教学知识点相匹配，可以保证学生在探讨学习素材的时候可以实现相关知识点的学习，这就是保证设置的素质任务与教材中的教学知识点相吻合。这种合作探究的主要意义所在，如果选择一些虽然具有激a发学生兴趣的教学素材，但是针对性不是很强，这样的素材在课堂上也只能提振一下学生的学习情绪，起不到教学作用。因此在教学过程中选择素材的时候，不能“跑题”，实现教学素材与教学内容的贴合度。其次，需要保证素材案例的趣味性。导学案主要是引导学生不断拓展新的教学知识点，主要针对他们的学习懈怠精神的削弱。起到启发作用的导学案例需要具有趣味性，只有学生感兴趣的内容，才能实现他们学习主动性的调动。例如，该课程第一章主要是这个学科的一个概述，这一章节的讲解过程难度在于教学内容比较空洞，没有实际意义，因此需要在教学过程中，不断引入实际案例，从而激发学生学习的热情，克隆羊、生物性腐熟剂在夏季秸秆的腐烂方面有着十分重要的作用和意义等等，这些案例和问题就可以有效激发学生喜欢上这一门课。
三、突出教师、学生在教学中的位置
教学的走向主要还是依靠教师的作用。在学生合作完成教学任务的时候，教师起到的主要作用还是启发，引导，当学生进入思考误区之后，教师要及时发现并有效的提示，才能实现学生思路的纠正，这种教学过程中，学生经常需要分成多个课题小组，三个臭皮匠抵上一个诸葛亮，针对不同的问题，每一个学生都有自己的看法，他们将自己的意见统一起来，可能就是最终的答案，但是有时也出现了学生的思考方向出现偏差，需要教师在教学过程中不断纠正，实现教学过程的有序进行。因此，学生是现代细胞工程教学的主角，在整个教学过程中，需要突出学生的创造精神，思维的发散性，积极思考相关内容和知识点，充分掌握其教学内容。
四、拓展实践环节
细胞工程是一门理论性较强的应用型课程，在教学过程中需要不断突出实验环节在教学过程中的作用和意义，增加学校的细胞工程实验室建设，开设相关的开放性实验、综合性实验，保障教学内容在实践环节都可以找到相对应的内容。同时可以增加学生到生物企业中的参观实践，进一步拓展他们眼界和视野空间，达到理论联系实践的教学效果，在教学内容中不断突出自己的教学针对性，这种有针对性的实践和实验环节也可以进一步促进学生对该学科的兴趣和学习热情。
五、教学氛围的营造
教学课程需要一个积极的教学氛围。学生只有在一个具有良好教学氛围的环境中，才能进一步产生学习的热情，是教师开展有效教学的前提和条件，学生在课堂上都在对相关问题集中思考，或是提出一些问题、或是不断查阅课本找寻细胞工程的基本概念和原理，或是与同学进行热烈的争论……这些都是良好的学习氛围。教学氛围的营造需要有现代的教学法。例如：任务教学法需要教师提出相关的任务，让学生分组讨论，这是一个良好的教学氛围的开始。具体来说，这种教学氛围的营造，主要依靠教师提出一个学生感兴趣的案例，这个案例一方面可以有效激发学生的学习热情，另一方面需要于教学内容相匹配，符合课程要求。这样的教学案例提出之后，教师可以通过多媒体课件等现代教学手段，或者实际实验演示，实现学生的学习积极性的提高。
六、过程评价方式的引入
现代本科阶段很多时候还是摆脱不了考试对教学的影响，细胞工程的教学很多地方还是以最终的试卷成绩为学生学习效果的主要参考依据，其实这不是很科学。现在教学领域中出现了一种新的教学评价方式——过程评价，即通过对学生学习细胞工程的过程中各种事前设置的参考依据进行教学过程的评价，现在主要的参考依据有：细胞工程课堂的发言积极性，教学任务完成情况等等。这种过程评价摆脱了传统评价模式对试卷的依赖程度，更加全面、客观的评价一个学生在细胞工程学习过程中的具体情况。
七、结语
细胞工程是生物工程专业的重要专业课程，是该专业的重点理论之一，需要进一步拓展学生在教学过程中的主动性，这就需要教师不断运用现代化的教学手段和方法，实现教学氛围的有效营造，这样才能保障教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱文优，尹礼国，王涛，魏琴，张超，等.应用型生物工程专业特色建设的探索与实践[A].2013 2nd International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2013），2013，10：139-140.
【关键词】生物；细胞；教学
一、引言
进入21世纪之后，生物工程作为拓展人的生命极限，探索人体奥秘的重要手段，在信息等其他技术的促进下有了长足的发展。生物制药等行业需要大量的生物工程专业的大学毕业生，但是现代企业的发展促使其需要更为复合型专业人才。因此在教学过程中需要突出学生创新精神、实践能力、发散思维等，这样可以有效拓展学生的知识点，丰富他们的专业眼界。《细胞工程》是生物工程专业的重要课程之一，揭示的是细胞、分子层面的生物发展理论。这一课程的教学具有一定的抽象性和复杂性，在教学过程中需要不断突出学生的主动性，实现他们对相关知识的理解和认识进一步加深。
二、教学素材需要结合现代应用实际
在引入新的教学方法之前，不管事导学教学法，还是合作教学法，都需要引入大量的生活中的案例或者任务，都需要对相关的教学素材进行有效梳理，教师要保证教学素材与细胞工程的教学知识点相匹配，可以保证学生在探讨学习素材的时候可以实现相关知识点的学习，这就是保证设置的素质任务与教材中的教学知识点相吻合。这种合作探究的主要意义所在，如果选择一些虽然具有激a发学生兴趣的教学素材，但是针对性不是很强，这样的素材在课堂上也只能提振一下学生的学习情绪，起不到教学作用。因此在教学过程中选择素材的时候，不能“跑题”，实现教学素材与教学内容的贴合度。其次，需要保证素材案例的趣味性。导学案主要是引导学生不断拓展新的教学知识点，主要针对他们的学习懈怠精神的削弱。起到启发作用的导学案例需要具有趣味性，只有学生感兴趣的内容，才能实现他们学习主动性的调动。例如，该课程第一章主要是这个学科的一个概述，这一章节的讲解过程难度在于教学内容比较空洞，没有实际意义，因此需要在教学过程中，不断引入实际案例，从而激发学生学习的热情，克隆羊、生物性腐熟剂在夏季秸秆的腐烂方面有着十分重要的作用和意义等等，这些案例和问题就可以有效激发学生喜欢上这一门课。
三、突出教师、学生在教学中的位置
教学的走向主要还是依靠教师的作用。在学生合作完成教学任务的时候，教师起到的主要作用还是启发，引导，当学生进入思考误区之后，教师要及时发现并有效的提示，才能实现学生思路的纠正，这种教学过程中，学生经常需要分成多个课题小组，三个臭皮匠抵上一个诸葛亮，针对不同的问题，每一个学生都有自己的看法，他们将自己的意见统一起来，可能就是最终的答案，但是有时也出现了学生的思考方向出现偏差，需要教师在教学过程中不断纠正，实现教学过程的有序进行。因此，学生是现代细胞工程教学的主角，在整个教学过程中，需要突出学生的创造精神，思维的发散性，积极思考相关内容和知识点，充分掌握其教学内容。
四、拓展实践环节
细胞工程是一门理论性较强的应用型课程，在教学过程中需要不断突出实验环节在教学过程中的作用和意义，增加学校的细胞工程实验室建设，开设相关的开放性实验、综合性实验，保障教学内容在实践环节都可以找到相对应的内容。同时可以增加学生到生物企业中的参观实践，进一步拓展他们眼界和视野空间，达到理论联系实践的教学效果，在教学内容中不断突出自己的教学针对性，这种有针对性的实践和实验环节也可以进一步促进学生对该学科的兴趣和学习热情。
五、教学氛围的营造
教学课程需要一个积极的教学氛围。学生只有在一个具有良好教学氛围的环境中，才能进一步产生学习的热情，是教师开展有效教学的前提和条件，学生在课堂上都在对相关问题集中思考，或是提出一些问题、或是不断查阅课本找寻细胞工程的基本概念和原理，或是与同学进行热烈的争论……这些都是良好的学习氛围。教学氛围的营造需要有现代的教学法。例如：任务教学法需要教师提出相关的任务，让学生分组讨论，这是一个良好的教学氛围的开始。具体来说，这种教学氛围的营造，主要依靠教师提出一个学生感兴趣的案例，这个案例一方面可以有效激发学生的学习热情，另一方面需要于教学内容相匹配，符合课程要求。这样的教学案例提出之后，教师可以通过多媒体课件等现代教学手段，或者实际实验演示，实现学生的学习积极性的提高。
六、过程评价方式的引入
现代本科阶段很多时候还是摆脱不了考试对教学的影响，细胞工程的教学很多地方还是以最终的试卷成绩为学生学习效果的主要参考依据，其实这不是很科学。现在教学领域中出现了一种新的教学评价方式——过程评价，即通过对学生学习细胞工程的过程中各种事前设置的参考依据进行教学过程的评价，现在主要的参考依据有：细胞工程课堂的发言积极性，教学任务完成情况等等。这种过程评价摆脱了传统评价模式对试卷的依赖程度，更加全面、客观的评价一个学生在细胞工程学习过程中的具体情况。
七、结语
细胞工程是生物工程专业的重要专业课程，是该专业的重点理论之一，需要进一步拓展学生在教学过程中的主动性，这就需要教师不断运用现代化的教学手段和方法，实现教学氛围的有效营造，这样才能保障教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱文优，尹礼国，王涛，魏琴，张超，等.应用型生物工程专业特色建设的探索与实践[A].2013 2nd International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2013），2013，10：139-140.