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【摘 要】为了满足国内越来越大的人才需求，我国在政府教育政策这个大框架的引导下，各省各市的学校都开始进行教育方面的实验改革。目前在教学模式上，各学校正努力摆脱理论教学，更加注重实践有效的教学方式。本文主要探讨高中数学教学与情感教育结合的教学模式。旨在分析这种教学方法的理论依据，实施方法及其教学意义。
【关键词】高中数学课教学；情感教育；实施方法；教学意义
纵观我国当今的教育现状，在国家教育政策的支持下，素质教育及课程改革对高中数学教学又提出了更高的要求，因为传统的教学模式已经不能适应时代的发展。数学教育在学校教育教学中占据重要意义，它可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助人们解决一些实际问题。因此结合高中数学教学的内容和特点以及学生的实际要求，将情感教育融入数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，具有很好的实践意义。
一、情感教育的含义及意义
处于高中阶段的孩子们正是处于情感波动剧烈的青春期，喜怒哀乐、好奇、自尊感等各种情绪都处于爆发期，但是却不能很好地控制自身情绪，没有正确的方向，对事物的认知不准确，容易走入情感死角。针对这些处于青春期的孩子，教育学家们希望学校老师在课堂教学中实施情感教育。
情感教育也是现今教育手段的一部分，通过在教育过程中关注学生的情绪、态度，给予学生帮助和自信，现今情感教育是新课程标准的重要目标，主要目的是通过情感教育来帮助学生们培养健康的情感和完善他们的个性。
二、情感教育在数学课堂的主要实施方法
众所周知，数学是一门复杂、逻辑性思维过强的学科，对于众多的学生来说是枯燥无味的，只是为了分数而学习，根本达不到学习数学的最终目的，老师很辛苦，学生很痛苦。因此加强对学生的情感教育，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。接下来就说一下情感教育的主要实施方法：
（一）教师在平常的数学教学课堂上要把课堂上学生的情感思绪都调动出来，把课本上没有感情的冷冰冰的文字转化成具有情感的画面场景，加深学生对于学习的数学内容的理解。教育本身就富有情感，对情感情境教学加以重视，改变原有传统无趣的教学方式，这更符合高中生心理特点，对于学生的人生观、价值观和世界观的形成都有重要影响。
（二）老师在课堂教学中要结合课本的实际内容，紧扣教材内容，播放与教学内容有关的影片和视频，让学生们用心感受数学的魅力，加深对教学内容的印象，老师在并将其融入到所讲内容中，吸引了学生的注意力。老师也可以抓住学生“自尊”这一个情感特点，与学生建立自由民主平等的师生关系，激发学生的学习兴趣，赏罚分明，烘托热烈的课堂氛围。情感教育不仅仅是在课堂上调动学生的情感，也应该试时时关注学生的情感变化，使用各种方式来鼓励学生，提升学生对于数学这一门学科的兴趣。
（三）培养学生对于情感的调控能力。老师不仅仅是学生学习方面的导师，还是学生人生路程上的引路者，随着我们年龄的增长，我们对各类事物都有了一定的认知，对于情感方面的控制能力也应该随之挺高，学会拒绝各种诱惑。我们已经过儿伸伸手就可以得到一切的年纪了，一切都需要我们经过自身努力才可以获得。老师在这一方面也应该给予学生帮助，帮助学生调控情绪，给予学生应有的最终，激励学生，增强其自信心，帮助学生一起构建未来的梦想，培养学生学习数学的自控能力和判断能力，让学生们学会为自己的行为负责，使学生建立正确的人生观和价值观，培养学生健全的人格。
三、提高教师自身的素质修养及教学水平
教师应该根据自身的情况，联系数学课堂教学中学生的表现，制定出更加适合自身的情感教育方式。因为这已经不再是传统模式下的教学方式，所以对于老师又提出了新的要求，老师应该严格要求自己，提高自身的素质修养，拥有高尚的道德情操，强化自身的“师德”意识，摆正自己的位置，与学生亦师亦友，这样才能使得学生信服相信，敬重老师的人品，对于老师所教授的学科产生浓厚的兴趣，吸取老师的意见，而反之学生若是对老师的人品产生质疑，学生就会不认真听课，不利于学生身心健康的发展。
在课下应该做足准备工作，查阅相关的文献视频资料，请教一些资历深，声誉好的教师，讨教更好的教学方式。并且要比之以前更要加深对于数学课本内容的理解，注意在课堂中讲解时所需要的情绪，注意自己情感表达的方式，积累相关的经验，反思自己，改正自己在教学模式上的错误，附以最丰富的情感表达，注重自己声调的扬抑，调动起学生的情感，时时改进，以求做到最好。
四、结束语
高中时期是人生中一个重要的成长期，学生们已经开始理智冷静的思考问题，使学生认识自我、塑造自我一个重要时期。实施情感教育的教育方式，使得他们可以更加直观形象的认识这个世界，完善自我，培养正常的人生观和价值观。
参考文献：
[1]王尚志，培养学生的应用意识是数学课程的重要目标[J].数学教育学报.2002年
[2]李三平等：《研究性学习在中学数学教学中的体现于应用探析》.（《数学教育学报》）2004年第三期
[3]郝世福：《关于数学解题过程中的信息反馈调节》，中学教学数学参考，2002年12期
【关键词】高中数学课教学；情感教育；实施方法；教学意义
纵观我国当今的教育现状，在国家教育政策的支持下，素质教育及课程改革对高中数学教学又提出了更高的要求，因为传统的教学模式已经不能适应时代的发展。数学教育在学校教育教学中占据重要意义，它可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助人们解决一些实际问题。因此结合高中数学教学的内容和特点以及学生的实际要求，将情感教育融入数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，具有很好的实践意义。
一、情感教育的含义及意义
处于高中阶段的孩子们正是处于情感波动剧烈的青春期，喜怒哀乐、好奇、自尊感等各种情绪都处于爆发期，但是却不能很好地控制自身情绪，没有正确的方向，对事物的认知不准确，容易走入情感死角。针对这些处于青春期的孩子，教育学家们希望学校老师在课堂教学中实施情感教育。
情感教育也是现今教育手段的一部分，通过在教育过程中关注学生的情绪、态度，给予学生帮助和自信，现今情感教育是新课程标准的重要目标，主要目的是通过情感教育来帮助学生们培养健康的情感和完善他们的个性。
二、情感教育在数学课堂的主要实施方法
众所周知，数学是一门复杂、逻辑性思维过强的学科，对于众多的学生来说是枯燥无味的，只是为了分数而学习，根本达不到学习数学的最终目的，老师很辛苦，学生很痛苦。因此加强对学生的情感教育，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。接下来就说一下情感教育的主要实施方法：
（一）教师在平常的数学教学课堂上要把课堂上学生的情感思绪都调动出来，把课本上没有感情的冷冰冰的文字转化成具有情感的画面场景，加深学生对于学习的数学内容的理解。教育本身就富有情感，对情感情境教学加以重视，改变原有传统无趣的教学方式，这更符合高中生心理特点，对于学生的人生观、价值观和世界观的形成都有重要影响。
（二）老师在课堂教学中要结合课本的实际内容，紧扣教材内容，播放与教学内容有关的影片和视频，让学生们用心感受数学的魅力，加深对教学内容的印象，老师在并将其融入到所讲内容中，吸引了学生的注意力。老师也可以抓住学生“自尊”这一个情感特点，与学生建立自由民主平等的师生关系，激发学生的学习兴趣，赏罚分明，烘托热烈的课堂氛围。情感教育不仅仅是在课堂上调动学生的情感，也应该试时时关注学生的情感变化，使用各种方式来鼓励学生，提升学生对于数学这一门学科的兴趣。
（三）培养学生对于情感的调控能力。老师不仅仅是学生学习方面的导师，还是学生人生路程上的引路者，随着我们年龄的增长，我们对各类事物都有了一定的认知，对于情感方面的控制能力也应该随之挺高，学会拒绝各种诱惑。我们已经过儿伸伸手就可以得到一切的年纪了，一切都需要我们经过自身努力才可以获得。老师在这一方面也应该给予学生帮助，帮助学生调控情绪，给予学生应有的最终，激励学生，增强其自信心，帮助学生一起构建未来的梦想，培养学生学习数学的自控能力和判断能力，让学生们学会为自己的行为负责，使学生建立正确的人生观和价值观，培养学生健全的人格。
三、提高教师自身的素质修养及教学水平
教师应该根据自身的情况，联系数学课堂教学中学生的表现，制定出更加适合自身的情感教育方式。因为这已经不再是传统模式下的教学方式，所以对于老师又提出了新的要求，老师应该严格要求自己，提高自身的素质修养，拥有高尚的道德情操，强化自身的“师德”意识，摆正自己的位置，与学生亦师亦友，这样才能使得学生信服相信，敬重老师的人品，对于老师所教授的学科产生浓厚的兴趣，吸取老师的意见，而反之学生若是对老师的人品产生质疑，学生就会不认真听课，不利于学生身心健康的发展。
在课下应该做足准备工作，查阅相关的文献视频资料，请教一些资历深，声誉好的教师，讨教更好的教学方式。并且要比之以前更要加深对于数学课本内容的理解，注意在课堂中讲解时所需要的情绪，注意自己情感表达的方式，积累相关的经验，反思自己，改正自己在教学模式上的错误，附以最丰富的情感表达，注重自己声调的扬抑，调动起学生的情感，时时改进，以求做到最好。
四、结束语
高中时期是人生中一个重要的成长期，学生们已经开始理智冷静的思考问题，使学生认识自我、塑造自我一个重要时期。实施情感教育的教育方式，使得他们可以更加直观形象的认识这个世界，完善自我，培养正常的人生观和价值观。
参考文献：
[1]王尚志，培养学生的应用意识是数学课程的重要目标[J].数学教育学报.2002年
[2]李三平等：《研究性学习在中学数学教学中的体现于应用探析》.（《数学教育学报》）2004年第三期
[3]郝世福：《关于数学解题过程中的信息反馈调节》，中学教学数学参考，2002年12期