摘要：在国家 “晚婚晚育，少生优生”的政策鼓励下，我国独生子女所占比例越来越大，90后这一代的农村高中生基本上都是独生子女。独生子女作为一个特殊的社会群体，其心理素质发展好坏，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运。因此，如何加强农村高中独生子女学生心理健康教育，已成为全社会共同关注和亟待解决的课题，本文就农村高中独生子女学生的心理现状、成因与对策进行简单归纳。
　　关键词：农村高中 独生子女学生 心理现状 成因 对策
　　一、农村高中独生子女学生的心理现状及成因
　　1、以我为中心
　　独生子女不像非独生子女那样能与兄弟姐妹共同生活，他们的家庭生活环境客观上也限制了独生子女与同辈群体的交往，加上家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使独生子女过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的人性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯；养成了不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺乏协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。
　　2、高傲、逆反心理
　　当代独生子女高中生都是90后，他们从一出生，就被父母施以良好的教育。从风靡一时的“零岁方案”、早期智力开发的热门程度就可见一斑。在父母的精心栽培下，这一代青少年大都有较高的智力，因而使他们在生活各方面都能以轻松的心态去面对。同时，加上许多家长“望子成龙”心切，又错误地认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、背几首诗歌时，又在人前人后盲目的夸奖孩子。久而久之，孩子的这份过分自信就会使他们一味地沉缅于崇尚自我的极端自负中，老是看不起别人，常常从自己的思想和角度出发去观察和认识世界，听不进别人的意见，自以为是，把自己囿于不合群的状态，形成高傲、孤僻的性格
　　3、攀比虚荣心理
　　现在的独生子女高中生，从小就生活在长辈的溺爱之下，任性、刁蛮、懒惰、贪图享受，而家长总怕孩子受什么委屈，不能苦了孩子，孩子一旦开口，想尽一切办法满足孩子的要求。有时家长明知孩子的要求是无理的，可还是咬咬牙答应了。这种放纵孩子的行为，渐渐助长了孩子的攀比虚荣心理。
　　二、农村高中独生子女学生的心理教育与对策
　　首先，充分发挥家庭教育功能，营造良好的家庭氛围，促进农村高中独生子女学生的心理健康成长。
　　1、改变观念，摆正家长与独生子女的关系
　　让家长明白“溺爱是孩子健康成长路上的绊脚石”的道理。家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠、养而不骄。爱子女不但应体现在对孩子生活上，更应该体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在智、德、体、美、劳各方面健康成长，为此，对孩子要严格管教，精心培养才是爱。
　　在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要让孩子在思想上形成“自我中心”的意识。平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其它成员的地位是平等的，做到这一点，从日常生活中的小事做起是关键。
　　2、培养独生子女处理好同伴关系的能力
　　现在许多家长把孩子禁锢在家中，与成人或者书本为伴，他们不会和人友好相处，成人以后很难适应社会生活。社会是由人构成的，独生子女高中生在发展过程中不可避免地要和社会上形形色色的人发生关系，特别是独生子女与同龄伙伴之间的交往所提供的刺激更接近于他们认知能力，要多鼓励独生子女高中生和同伴正常交往，使他们在交往中学会与人相处，让他们从高傲、孤僻心理的阴影中走出来。
　　其次，学校作为教育的主阵地，要充分发挥好自己的教育优势，为独生子女高中生心理健康维护保驾护航。
　　1、加强对农村高中独生子女学生进行理想价值观、人生观、世界观教育。
　　高中时期是学生们正处于人生观、世界观的形成时期，学校要因势利导，调整好学生的心态，针对有攀比行为的学生，要通过教育和正面的典型引导改变学生攀比的兴奋点，将学生的注意力引导到学习知识、掌握本领的攀比上来。从而让学生明白作为学生，知识学的多、本领高强这才是自己实力的凸显，这才是以后在社会上大显身手，为社会服务的资本。如我校开展了评“十星”、“评优”活动，通过树楷模，育典型，树立全校独生子女高中生学习的榜样，并在全校广为宣传，鼓励学习目的不明确的学生向身边的典型看齐，从而创设了比、学、赶、帮、超的良好氛围。同时，教师要率先垂范，以自己的豁达乐观、奋发向上、勤俭节约、无私奉献的言行去教育和引导学生形成健康的积极进取的人生观、世界观。
　　2、多开展一些丰富多彩、健康有益的课外活动，增强集体生活的吸引力。
　　我校每期都组织“体操比赛”、“班级篮球赛”、“乒乓球比赛”、“歌咏比赛”“文化艺术节”等活动，为农村高中独生子女学生搭建了展示自我才华的舞台，丰富了学生的学习生活，激发了学生竞争欲望，陶冶了学生的思想情操，加深了对学校的亲切感。
　　学校还开展了“文明班级”评选活动，这充分调动了各班争创文明班集体的积极性，也鼓励了班级的所有学生都为班集体的荣誉而奋斗。
　　我们班还为每位学生举办一个简单而又热烈的活动，让他们在“祝你生日快乐”的歌声中感受到集体的温暖。久而久之，有些“自我为中心儿”、“高傲”“攀比”心理的独生子女高中生在这样良好的氛围下，也自觉地加入到了为学校、为自己争光的行列里，从而改变了逃避、软弱、孤僻的不良心理。
　　最后，社会各部门要积极配合学校与家庭，对农村高中独生子女学生的心理发展施以正面、积极的影响。
　　第一、国家教育部门要切实改革考试评价制度，应该把德育、智育、“心育”和体育纳入对人才的考核范围。让更多的教育者关注独生子女高中生的心理健康教育。
　　第二、社会各新闻媒体要广泛宣传独生子女教育中的积极因素与表现，要充分揭露独生子女教育中存在的问题，正确引导家庭教育和学校教育。
　　第三、要加强社会主义精神文明建设，依法严厉打击损害独生子女健康成长的违法犯罪行为。如加强扫黄打非的力度，对网吧进行有效的管理，扭转社会上的不良风气，让独生子女生活在健康、昂扬向上的社会氛围中。
　　总之，农村高中独生子女学生的教育是关系到社会主义现代化建设事业的成败问题，是关系到党和国家前途命运的重大问题。教育和培养独生子女是个复杂的系统工程，需要家庭、学校和社会共同努力、相互配合、齐抓共管，才能取得良好的效果。
　　参考书目：
　　《学校心理教育研究》肖汉仕主编、科学出版社、2000
　　《中小学心理健康教育》杂志，开门出版社主办，2003
　　《学生心理健康教育指导丛书》台海出版社，1998