论文部分内容阅读
运用多媒体作教学，除了可以改变传统的教育教学模式，增加自学过程的互动性，还可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉及触觉等各方面的反馈来增强学生对知识的理解。
一、新课程下英语情景教学的新标准；
新课程提倡“创设情境—建立模型—解释应用与拓展”的教学模式，与传统的教学程序“复习、导入新课、重点难点的教授、多层次的巩固练习。
二、英语情景教学的目标特征；
著名的清华大学英语系教授刘世先生认为，情景教学可以最大限度地还原现实生活，为语言功能提供充足的实力，并活化语言知识。可见情景教学有着传统教学方式所无法比拟的优势，这事实上就是英语教学本身的特征和语言教学的根本目标。
三、情景教学在教学过程中的实体操作；
（一）多媒体吸引学生的视听感官；
“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“a、b、c”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特征。
（二）运用多媒体创设语言环境；
学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因而，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，运用多媒体表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
（三）运用多媒体引入竞争机制；
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因而，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习I'd like……句型中，运用多媒体创设在麦当劳的情景，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I'd like some bread . I'd like some milk . I'd like some sausages，……有效的调动了学生的学习兴趣，使学生情绪饱满，团队合作战斗力得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提升了课堂效率。
（四）运用多媒体设计游戏情景
热身活动是一堂课的开端，可以活跃课堂氛围，同时复习旧知，从而为新课作铺垫。它的设计好坏直接影响着一堂课能否顺利进行。因而，创设良好的教学情景，快速把学生带入英语学习的氛围中显得十分重要。 在对话复习教学中设计适合儿童口味的教学情景，是寓教于乐的好方式，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
（五）运用多媒体让情景呈现；
新授环节是一堂课的重头戏，如何引发学生的求知欲望，激发其学习兴趣，全身心地投入到新知的学习当中去，是重中之重。 例1：PEP Book1 Unit5 Part B Let’s learn. 本课是词汇课，教师利用多媒体课件创设了KFC的场景图，学生分别在点或品尝自己所喜欢的食物，教师引导学生说一说自己的喜好：I like______. （hamburger， hot dog， chicken…） KFC是学生熟悉且喜欢的地方，在这样的情景中，他们都争着抢着想要说一说。因而，对接下来的饮料类的单词的学习他们已有了一定的思想准备，并且也有着挑战新知的情感需要，这样的情景设计对新知的学习产生了极大的辅助功效。当然，学生在学习过程中亦可根据自身的生活经验进行猜测，乃至最后在如何预防流感等方面给出具有建设性的意见。这极大地激活了学生的思维，进行了知识的有效重组与建构。
（六）拓展思维
操练巩固环节是一堂课的提升，学生在运用语言的过程中把所学新知转化为自己的语言，这展示了学生这堂课的学习成效。
四、探究性教学情景；
教师利用数字化的共享资源，创设这些探究学习情景，同时指导学生初步观察情景，提出思考问题，校园网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学习者提供了多种选择的可能，使人的思维得到激活，不断改变自我思维，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，从而调动起学生的学习热情和学习潜能。
总述，在信息化时代的当今时代，我们应认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，創造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的成长奠定坚实基石。
一、新课程下英语情景教学的新标准；
新课程提倡“创设情境—建立模型—解释应用与拓展”的教学模式，与传统的教学程序“复习、导入新课、重点难点的教授、多层次的巩固练习。
二、英语情景教学的目标特征；
著名的清华大学英语系教授刘世先生认为，情景教学可以最大限度地还原现实生活，为语言功能提供充足的实力，并活化语言知识。可见情景教学有着传统教学方式所无法比拟的优势，这事实上就是英语教学本身的特征和语言教学的根本目标。
三、情景教学在教学过程中的实体操作；
（一）多媒体吸引学生的视听感官；
“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“a、b、c”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特征。
（二）运用多媒体创设语言环境；
学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因而，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，运用多媒体表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
（三）运用多媒体引入竞争机制；
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因而，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习I'd like……句型中，运用多媒体创设在麦当劳的情景，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I'd like some bread . I'd like some milk . I'd like some sausages，……有效的调动了学生的学习兴趣，使学生情绪饱满，团队合作战斗力得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提升了课堂效率。
（四）运用多媒体设计游戏情景
热身活动是一堂课的开端，可以活跃课堂氛围，同时复习旧知，从而为新课作铺垫。它的设计好坏直接影响着一堂课能否顺利进行。因而，创设良好的教学情景，快速把学生带入英语学习的氛围中显得十分重要。 在对话复习教学中设计适合儿童口味的教学情景，是寓教于乐的好方式，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
（五）运用多媒体让情景呈现；
新授环节是一堂课的重头戏，如何引发学生的求知欲望，激发其学习兴趣，全身心地投入到新知的学习当中去，是重中之重。 例1：PEP Book1 Unit5 Part B Let’s learn. 本课是词汇课，教师利用多媒体课件创设了KFC的场景图，学生分别在点或品尝自己所喜欢的食物，教师引导学生说一说自己的喜好：I like______. （hamburger， hot dog， chicken…） KFC是学生熟悉且喜欢的地方，在这样的情景中，他们都争着抢着想要说一说。因而，对接下来的饮料类的单词的学习他们已有了一定的思想准备，并且也有着挑战新知的情感需要，这样的情景设计对新知的学习产生了极大的辅助功效。当然，学生在学习过程中亦可根据自身的生活经验进行猜测，乃至最后在如何预防流感等方面给出具有建设性的意见。这极大地激活了学生的思维，进行了知识的有效重组与建构。
（六）拓展思维
操练巩固环节是一堂课的提升，学生在运用语言的过程中把所学新知转化为自己的语言，这展示了学生这堂课的学习成效。
四、探究性教学情景；
教师利用数字化的共享资源，创设这些探究学习情景，同时指导学生初步观察情景，提出思考问题，校园网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学习者提供了多种选择的可能，使人的思维得到激活，不断改变自我思维，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，从而调动起学生的学习热情和学习潜能。
总述，在信息化时代的当今时代，我们应认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，創造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的成长奠定坚实基石。