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（山西省大同市灵丘县赵北希望小学 034400）
【摘要】为人师者都有这样的体会：学生对自己感兴趣的科目都学得特别好，对自己感兴趣的事做得特别棒。学习英语也一样，只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。发挥学生的主体作用，获得更好的教育教学效果。
【关键词】培养；小学生；学习英语；兴趣
【中图分类号】G613【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0220-02
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”为人师者都有这样的体会：学生对自己感兴趣的科目都学得特别好，对自己感兴趣的事做得特别棒。可见兴趣的重要性。学习英语也一样，只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。在多年从事英语教学工作中，总结出以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，发挥他们的主体作用，获得更好的教育教学效果：
1 教学内容的生活性
人们对自己“有用”的东西总是感兴趣，注意力比较集中，留下的印象也深刻。据统计，人们对自己感兴趣的东西，其识记效果几乎可以增加一倍半。新教材为我们提供了大量“富有教育意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活密切相关的”语言素材。教师要认真钻研教材，结合学生的心理特征、兴趣爱好以及教学环境的具体情况，灵活处理教材，使教学内容更贴近学生的实际生活，并有针对性地进行教学，使学生学有所用，满足他们的成功感，激发他们的学习热情。
2 教学方法的灵活性
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。长期的单一的教学方法，难以唤起学生的注意力，無从激发学生的兴趣，容易引发学生感觉疲劳。因此，教师要在吃透课标、熟悉教材、掌握学生的基础上，做到有的放矢，运用灵活多变的教学方法，不断给与学生新的刺激，使学生的大脑较为长久地处于兴奋状态，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。如情景式教学让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生一种亲切感；启发式教学诱发学生的好奇心理，引导学生自己发现问题，分析问题，进而解决问题；游戏式教学把学生的眼、耳、脑、口全利用了起来在乐中学会；开展丰富多彩的课外活动，象英语单词竞赛、英语作业展览、英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛、英语演讲比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
3 教学氛围的民主性
正在成长发育中的小学生，心理不太成熟，感情比较脆弱。他们对教师的态度很敏感。教师的一句话、一个手势甚至一个眼神都有可能对学生的学习产生积极或消极的影响。这就要求教师在学生面前要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切记使用训斥、惩罚或歧视等伤害学生自尊心的方法和手段，要尊重学生的人格，把学生看成是自己的朋友和教学活动的合作者，要尊重他们的情感、个性与智能的差异，对学生在语言实践中所犯的错误，要学会宽容和理解，腰有足够的耐心和爱心。要注意纠错方式，不挫伤学生的自尊心，培养他们的自信心和成功感。另外，教师要公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，积极调动每一位学生的积极性和参与意识，给其恰当的鼓励和表扬，使每一位学生都获得成功的体验，形成良好的心理倾向。
4 教学任务的阶梯性
教学任务的设计应由简到繁，由易到难，前后相联，层层深入，具有阶梯性。可以从简单的听和读入手，逐步过渡到说和写。学生在完成由初级到高级的各项任务的过程中，获得和积累了相应的学习经验，感受到了成功的喜悦，从而也提高了学习的兴趣和积极性，其认知能力、语言能力和交际能力也得到了相互促进和协调发展。
5 加强对学生学习方法的科学指导
加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
6 抓两头带中间，关心后进生，使所有学生都有兴趣
小学三年级学生开始接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮了下来，出现了两极分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度，不致停留在低层上。对后进生，更要关心和辅导，打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。
总之，作为英语教师既要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，又要利用各种方法培养和保持学生对这门学科的兴趣，使学生能够更好的掌握英语，学习英语。同时我们应以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，让其在愉快、轻松的氛围中快乐地成长……
【摘要】为人师者都有这样的体会：学生对自己感兴趣的科目都学得特别好，对自己感兴趣的事做得特别棒。学习英语也一样，只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。发挥学生的主体作用，获得更好的教育教学效果。
【关键词】培养；小学生；学习英语；兴趣
【中图分类号】G613【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0220-02
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”为人师者都有这样的体会：学生对自己感兴趣的科目都学得特别好，对自己感兴趣的事做得特别棒。可见兴趣的重要性。学习英语也一样，只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。在多年从事英语教学工作中，总结出以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，发挥他们的主体作用，获得更好的教育教学效果：
1 教学内容的生活性
人们对自己“有用”的东西总是感兴趣，注意力比较集中，留下的印象也深刻。据统计，人们对自己感兴趣的东西，其识记效果几乎可以增加一倍半。新教材为我们提供了大量“富有教育意义的、饶有趣味的、与学生的学习和生活密切相关的”语言素材。教师要认真钻研教材，结合学生的心理特征、兴趣爱好以及教学环境的具体情况，灵活处理教材，使教学内容更贴近学生的实际生活，并有针对性地进行教学，使学生学有所用，满足他们的成功感，激发他们的学习热情。
2 教学方法的灵活性
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。长期的单一的教学方法，难以唤起学生的注意力，無从激发学生的兴趣，容易引发学生感觉疲劳。因此，教师要在吃透课标、熟悉教材、掌握学生的基础上，做到有的放矢，运用灵活多变的教学方法，不断给与学生新的刺激，使学生的大脑较为长久地处于兴奋状态，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。如情景式教学让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生一种亲切感；启发式教学诱发学生的好奇心理，引导学生自己发现问题，分析问题，进而解决问题；游戏式教学把学生的眼、耳、脑、口全利用了起来在乐中学会；开展丰富多彩的课外活动，象英语单词竞赛、英语作业展览、英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛、英语演讲比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
3 教学氛围的民主性
正在成长发育中的小学生，心理不太成熟，感情比较脆弱。他们对教师的态度很敏感。教师的一句话、一个手势甚至一个眼神都有可能对学生的学习产生积极或消极的影响。这就要求教师在学生面前要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切记使用训斥、惩罚或歧视等伤害学生自尊心的方法和手段，要尊重学生的人格，把学生看成是自己的朋友和教学活动的合作者，要尊重他们的情感、个性与智能的差异，对学生在语言实践中所犯的错误，要学会宽容和理解，腰有足够的耐心和爱心。要注意纠错方式，不挫伤学生的自尊心，培养他们的自信心和成功感。另外，教师要公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，积极调动每一位学生的积极性和参与意识，给其恰当的鼓励和表扬，使每一位学生都获得成功的体验，形成良好的心理倾向。
4 教学任务的阶梯性
教学任务的设计应由简到繁，由易到难，前后相联，层层深入，具有阶梯性。可以从简单的听和读入手，逐步过渡到说和写。学生在完成由初级到高级的各项任务的过程中，获得和积累了相应的学习经验，感受到了成功的喜悦，从而也提高了学习的兴趣和积极性，其认知能力、语言能力和交际能力也得到了相互促进和协调发展。
5 加强对学生学习方法的科学指导
加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
6 抓两头带中间，关心后进生，使所有学生都有兴趣
小学三年级学生开始接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮了下来，出现了两极分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度，不致停留在低层上。对后进生，更要关心和辅导，打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。
总之，作为英语教师既要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，又要利用各种方法培养和保持学生对这门学科的兴趣，使学生能够更好的掌握英语，学习英语。同时我们应以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，让其在愉快、轻松的氛围中快乐地成长……