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【摘要】小学生聪明活泼，表现欲强，很在意老师对自己的评价。调查问卷显示：他们认为最了解自己学习情况的是老师，在老师对自己的评价中，印象最深刻的一次是老师对自己的表扬和鼓励。可见，老师的评价对学生是多么的重要。下面我从几个方面谈一下赏识教育在小学英语评价与检测中的应用。
【关键词】赏识评价;学生发展;英语检测;教学评价
【作者简介】辛晓丽，青岛沧海路小学。
如何使我们的评价能转化为学生学习英语的动力，使评价不仅仅能评出学生学习英语的好坏，更能使之成为促进每一个学生更加主动、全面发展的原动力呢？通过实践，我认为教师一旦具有了赏识教育的理念，就能够在评价学生过程中，做到全面、合理而又科学，从而促进每一个学生全面发展，不断进步。
我校的英语检测是由口语、听力、和笔试三部分组成的。这正是赏识教有的理念在检测中的体现。通过分项测试，能让学生更充分地展示自己，可谓“东方不亮西方亮。”从而保护了学生学习的自信心。同时在平时的英语检测中，我们还创造机会，让那些考得不满意的同学重考，使他们感受成功，从而树立了自信，为进一步学习打下了良好的基础。
1.美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。要做到这一点，不仅要求教师具有娴熟的英语口语，设计优良的教学环节，还要求我们的英语教师要用赏识教育的理念去评价课堂教学中学生的表现，从而给他们创造机会，展示自我，体验成功，不断进步。那么，老师如何在课堂评价中滲透赏识教育的理念呢？
（1）教师应不断完善自我，丰富课堂激励用语，针对不同的学生，不同的表现作出恰当的判断，充分肯定他们的优点和进步。根据学生的情况用“Great./Wonderful./good./You peak better than before./Not bad./”等加以表揚和鼓励。给学生指出错误和纠错时也要用鼓励性的语气，这些评价语的运用，能使学生及时了解自己的进步，促进他们的积极思维，保持英语学习的积极性。
（2）老师可以在课前准备一些小礼物、小五星和小粘贴，及时把它粘在孩子们的手上和书上，可以收到意想不到的效果。正是你想要孩子具备什么样的习惯，就及时表扬已经具备了这种习惯的学生，效果甚好。
（3）关爱学困生，及时发现他们的闪光点。班上有个外地转过来的孩子英语基础很差，但是声音洪亮。于是，上课我故意设计了几个简单的问题，让他回答，然后我立刻提议全班同学为他的“响亮的回答”鼓掌。慢慢地，Steven变了，上课能够认真听讲并积极回答问题了。他还悄悄的对我说：“Ms， Xin，我最喜欢学英语了。”听了他的话，我的心里非常的感动，也更深深的感觉到学生们是多么需要赏识的评价。
（4）根据我校“小学英语检测与评价”的实施方案，我将学生们的课堂表现认真地填入“互动式评价表”，另外，学生们对课堂表现的自评和互评也填入表中。它使学生们及时地了解了自己的进步和不足，看到了老师和同学们的期待。也使家长们及时地了解了孩子在课堂上的表现。从而大大促进了学生们的英语学习。
2.课堂教学中对学习小组和小队的评价。通过教学实践发现，我认为在课堂教学中学习竞赛小组的划分，也应根据小学生不断求新的心理特点，定期更换竞赛对象。如：全班分两大组进行竟赛，按座次分组竟赛或男女生竞赛等，由于竟赛对象的变换，使学生总是具有一种新鲜感，这样能提高竞赛效果。
在对小组的竞赛结果评价中，我注意运用赏识教育的理念进行评价，收到了不错的评价效果。如：先表扬获胜的小队，伴随着同学们的笑声和欢呼声，我会紧随着指出落后小组的优点，并和同学们一起用掌声来勉励他们下次赶上来。通过这样的评价我看到了全班同学充满自信和跃跃欲试的神情，相信他们在以后的学习中会更加努力。
在我们进行的“小学英语检测与评价”课题研究中，我们将学生的课后作业（包括口头书面作业）、校园英语活动也纳入了评价范畴，分别由个人和小组按一定的标准进行评价。可以说，同学之间是最了解的，他们的评价也是较客观、公正的。通过个人和同学之间的评价，能够使学生们及时发现自己的优、缺点，取人之长，补已之短，从而达到互相学习共同进步的目的。作为教师要在学生自评，互评时，抓住机会，正确引导。引导他们正确对待自己的优点和不足，善于发现别人的闪光点。
随着时代进步和社会发展，以“知识教育”为核心的教育及其实践，日益暴露了它的不适应性和局限性，而以培养学生创新精神为核心的研究性学习越来越显示其生命力。研究性学习更关心学习的过程。因此，在课题实验中我们引入了档案袋管理，它是对学生的综合过程评价。档案袋中有学生的互动式评价表、家长评价表、课后作业（手抄报，作业本、自制图片、单词卡等）、自己收集的英语小知识等。档案袋记录着每一个学生整个一学期的英语学习情况，它可以让学生充分展示自己的英语所学所得。档案袋评价承认和尊重学生的差异，从而大大促进了学生的学习热情和积极性。这不也是赏识教育在评价中的体现吗？
德国教育家第斯多惠指出：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而赏识教育正是“随风潜入夜，润物细无声”。让我们携手用赏识教育的理念来评价我们的学生吧。
参考文献：
[1]姜秋霞.浅谈小学英语教学中赏识性评价的运用[J].新课程学习（中），2010（3）：36-37.
[2]孙伟.实施多元赏识评价促进学生全面发展[J].辽宁教育，2013 （9x）：49-50.
【关键词】赏识评价;学生发展;英语检测;教学评价
【作者简介】辛晓丽，青岛沧海路小学。
如何使我们的评价能转化为学生学习英语的动力，使评价不仅仅能评出学生学习英语的好坏，更能使之成为促进每一个学生更加主动、全面发展的原动力呢？通过实践，我认为教师一旦具有了赏识教育的理念，就能够在评价学生过程中，做到全面、合理而又科学，从而促进每一个学生全面发展，不断进步。
一、赏识教育的理念在英语检测中的体现
我校的英语检测是由口语、听力、和笔试三部分组成的。这正是赏识教有的理念在检测中的体现。通过分项测试，能让学生更充分地展示自己，可谓“东方不亮西方亮。”从而保护了学生学习的自信心。同时在平时的英语检测中，我们还创造机会，让那些考得不满意的同学重考，使他们感受成功，从而树立了自信，为进一步学习打下了良好的基础。
二、赏识教育在课堂教学评价中的应用
1.美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。要做到这一点，不仅要求教师具有娴熟的英语口语，设计优良的教学环节，还要求我们的英语教师要用赏识教育的理念去评价课堂教学中学生的表现，从而给他们创造机会，展示自我，体验成功，不断进步。那么，老师如何在课堂评价中滲透赏识教育的理念呢？
（1）教师应不断完善自我，丰富课堂激励用语，针对不同的学生，不同的表现作出恰当的判断，充分肯定他们的优点和进步。根据学生的情况用“Great./Wonderful./good./You peak better than before./Not bad./”等加以表揚和鼓励。给学生指出错误和纠错时也要用鼓励性的语气，这些评价语的运用，能使学生及时了解自己的进步，促进他们的积极思维，保持英语学习的积极性。
（2）老师可以在课前准备一些小礼物、小五星和小粘贴，及时把它粘在孩子们的手上和书上，可以收到意想不到的效果。正是你想要孩子具备什么样的习惯，就及时表扬已经具备了这种习惯的学生，效果甚好。
（3）关爱学困生，及时发现他们的闪光点。班上有个外地转过来的孩子英语基础很差，但是声音洪亮。于是，上课我故意设计了几个简单的问题，让他回答，然后我立刻提议全班同学为他的“响亮的回答”鼓掌。慢慢地，Steven变了，上课能够认真听讲并积极回答问题了。他还悄悄的对我说：“Ms， Xin，我最喜欢学英语了。”听了他的话，我的心里非常的感动，也更深深的感觉到学生们是多么需要赏识的评价。
（4）根据我校“小学英语检测与评价”的实施方案，我将学生们的课堂表现认真地填入“互动式评价表”，另外，学生们对课堂表现的自评和互评也填入表中。它使学生们及时地了解了自己的进步和不足，看到了老师和同学们的期待。也使家长们及时地了解了孩子在课堂上的表现。从而大大促进了学生们的英语学习。
2.课堂教学中对学习小组和小队的评价。通过教学实践发现，我认为在课堂教学中学习竞赛小组的划分，也应根据小学生不断求新的心理特点，定期更换竞赛对象。如：全班分两大组进行竟赛，按座次分组竟赛或男女生竞赛等，由于竟赛对象的变换，使学生总是具有一种新鲜感，这样能提高竞赛效果。
在对小组的竞赛结果评价中，我注意运用赏识教育的理念进行评价，收到了不错的评价效果。如：先表扬获胜的小队，伴随着同学们的笑声和欢呼声，我会紧随着指出落后小组的优点，并和同学们一起用掌声来勉励他们下次赶上来。通过这样的评价我看到了全班同学充满自信和跃跃欲试的神情，相信他们在以后的学习中会更加努力。
三、赏识教育在课后作业、校园活动评价中的应用
在我们进行的“小学英语检测与评价”课题研究中，我们将学生的课后作业（包括口头书面作业）、校园英语活动也纳入了评价范畴，分别由个人和小组按一定的标准进行评价。可以说，同学之间是最了解的，他们的评价也是较客观、公正的。通过个人和同学之间的评价，能够使学生们及时发现自己的优、缺点，取人之长，补已之短，从而达到互相学习共同进步的目的。作为教师要在学生自评，互评时，抓住机会，正确引导。引导他们正确对待自己的优点和不足，善于发现别人的闪光点。
四、赏识教育的理念在综合评价中的应用
随着时代进步和社会发展，以“知识教育”为核心的教育及其实践，日益暴露了它的不适应性和局限性，而以培养学生创新精神为核心的研究性学习越来越显示其生命力。研究性学习更关心学习的过程。因此，在课题实验中我们引入了档案袋管理，它是对学生的综合过程评价。档案袋中有学生的互动式评价表、家长评价表、课后作业（手抄报，作业本、自制图片、单词卡等）、自己收集的英语小知识等。档案袋记录着每一个学生整个一学期的英语学习情况，它可以让学生充分展示自己的英语所学所得。档案袋评价承认和尊重学生的差异，从而大大促进了学生的学习热情和积极性。这不也是赏识教育在评价中的体现吗？
德国教育家第斯多惠指出：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而赏识教育正是“随风潜入夜，润物细无声”。让我们携手用赏识教育的理念来评价我们的学生吧。
参考文献：
[1]姜秋霞.浅谈小学英语教学中赏识性评价的运用[J].新课程学习（中），2010（3）：36-37.
[2]孙伟.实施多元赏识评价促进学生全面发展[J].辽宁教育，2013 （9x）：49-50.