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摘 要：英語是当前国际通用语言，在全球化发展背景下，我国中职学校学生英语课程的开设以及学生英语核心素养的提升十分重要。本文首先对中职英语课程改革以及英语核心素养的要求进行分析，指出相应的培养目标，其次结合中职英语教学实践分析教学改革视域下提高中职生英语核心素养的策略，以推进中职英语教学改革的进一步深化发展。
关键词：中职英语 教学改革 核心素养
英语作为中职学校必的修公共课之一，是新时代学生应该掌握的第二语言技能，而且在就业教育导向下，中职生英语核心素养的培养日益得到关注。对于提升中职生就业能力、职业素养有重要作用。因此，在教学改革视域下，笔者结合自身教学实践，针对中职生英语核心素养展开研究。
1 中职英语教学改革及核心素养培养要求及目标
中职学校英语教学改革要求学生在义务教育阶段基础上进一步提升英语语言能力，发展英语听说读写各个方面的技能，并在英语基础模块教学之外实现职业模块及拓展模块的教育。中职学生在英语核心素养方面必须具备可在日常生活和职业场景中应用英语的能力，达成在职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解以及自主学习方面的核心素养。中职英语教学改革及核心素养培养的目标在于英语的应用性，是紧密围绕英语核心素养要求展开的。
2 教学改革视域下提高中职生英语核心素养策略
2.1 建立多维教学目标体系，开发课程资源
在中职英语教学中，教师应围绕教学改革的要求，构建多维教学目标，在每节课都围绕学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标来展开教学设计，促进学生英语基础知识和学习能力的积累性提升。在开展英语教学时，教材中的内容只是教学最基本的内容，除此之外，教师还应充分利用多种渠道来开发课程资源，特别是数字化教学资源以及生活资源，从而丰富教学内容，增强中职学生对英语的学习兴趣。以《KeepingFit》一课的教学为例，这一课的教学内容本身就比较有趣，教师可以提前开发更丰富的教学资源，比如减肥节目片段、肥胖危害短片以及国外针对肥胖问题的街头采访短片等，可以优先选用英美国家的节目资源进行截取，既锻炼了学生的听力，又活跃了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。
2.2 以核心素养培养为目标，改革教学手段
大多中职学生在英语方面的成绩较差，而且学生的英语能力参差不齐，教师在教学时既要教学新知识，又要尽可能保障每个学生都能跟上进度，逐渐缩小学生之间的英语能力差异，促进学生共同进步。因此，在教学改革及英语核心素养的培养目标下，教师还需要研究多种不同的教学手段，结合教学内容和能力要求来加以选择应用，并可结合班级学生情况来改革教学手段，多应用游戏教学、情境教学、分层教学、合作探究等多种教学手段。以《JobHunting》一课的教学为例，本课教学难度较大，教师可采用情境模拟教学，以全英文的方式让学生进行英语口语求职演练，让学生用英文来写作一份求职简历，在进行情境模拟时，可以结合学生的学习层次来进行分组，在每个小组中促进后进生英语水平的进一步提升。
2.3 创新理实结合教学模式，提升职业能力
中职与高中虽然是同一学力层次，但是中职英语教材的设计突出职业特色，目标是服务学生未来职业发展需求，因此在中职英语教学中，教师必须围绕基础模块、职业模块和拓展模块的内容来开展理实一体化教学，加强英语学科与学生职业实践的联系，有意识地在英语教学中融入职业道德、职业技能、职业精神等方面的教育内容，在中职产教融合、校企合作背景下，抓住英语实践教学机遇，帮助学生提升职业能力、提高就业竞争力。以《Experiences》一课的教学为例，教材内容主要围绕“dailylife”展开经验方面的描述，教师可以结合学生的实习实践来展开“experiences”方面的学习和讨论，以形成理实结合的教学模式，并贴合职业教育英语核心素养的培养要求。
2.4 明确中职英语能力指标，开展多元化评价
深化中职英语教学改革目的是提高学生的英语核心素养，提高英语学业质量水平，真正让学生重视起英语学习。中职学校需要结合新课程标准，结合学校教学的实际情况，为学生制定科学合理的英语能力指标体系，基于相应指标来对每个学生进行英语素养及能力评价，在学生毕业前完成对其的学业水平评价，达不到学业水平的学生有必要“回炉重造”。在评价过程中，学校还应实施以教师、学生及社会共同参与的多元评价模式，特别是对于职业学校学生来说，学校的合作单位、学生的实习单位的共同参与可以让学生对自身英语核心素养有更加客观准确的认知，知道自己在未来工作中英语能力的不足之处，及时加以改进。
3 结语
综上所述，中职学生在未来就业时，面临着经济全球化的环境以及较大的就业竞争压力，具备基础英语能力、达到英语核心素养的教学目标对于其未来发展可起到重要帮助作用。中职学校可在英语教学改革的背景下，明确英语能力指标，优化课程教学模式，提高中职学生学习兴趣和英语核心素养。
参考文献：
[1] 阮梅烟.浅谈中职英语课堂中的情景交际[J].知识文库.2019（24）：131+133.
[2] 顾小颖.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].教育现代化.2018（17）：320-322.
长沙幼儿师范学校 （湖南省长沙市 410014）
关键词：中职英语 教学改革 核心素养
英语作为中职学校必的修公共课之一，是新时代学生应该掌握的第二语言技能，而且在就业教育导向下，中职生英语核心素养的培养日益得到关注。对于提升中职生就业能力、职业素养有重要作用。因此，在教学改革视域下，笔者结合自身教学实践，针对中职生英语核心素养展开研究。
1 中职英语教学改革及核心素养培养要求及目标
中职学校英语教学改革要求学生在义务教育阶段基础上进一步提升英语语言能力，发展英语听说读写各个方面的技能，并在英语基础模块教学之外实现职业模块及拓展模块的教育。中职学生在英语核心素养方面必须具备可在日常生活和职业场景中应用英语的能力，达成在职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解以及自主学习方面的核心素养。中职英语教学改革及核心素养培养的目标在于英语的应用性，是紧密围绕英语核心素养要求展开的。
2 教学改革视域下提高中职生英语核心素养策略
2.1 建立多维教学目标体系，开发课程资源
在中职英语教学中，教师应围绕教学改革的要求，构建多维教学目标，在每节课都围绕学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标来展开教学设计，促进学生英语基础知识和学习能力的积累性提升。在开展英语教学时，教材中的内容只是教学最基本的内容，除此之外，教师还应充分利用多种渠道来开发课程资源，特别是数字化教学资源以及生活资源，从而丰富教学内容，增强中职学生对英语的学习兴趣。以《KeepingFit》一课的教学为例，这一课的教学内容本身就比较有趣，教师可以提前开发更丰富的教学资源，比如减肥节目片段、肥胖危害短片以及国外针对肥胖问题的街头采访短片等，可以优先选用英美国家的节目资源进行截取，既锻炼了学生的听力，又活跃了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。
2.2 以核心素养培养为目标，改革教学手段
大多中职学生在英语方面的成绩较差，而且学生的英语能力参差不齐，教师在教学时既要教学新知识，又要尽可能保障每个学生都能跟上进度，逐渐缩小学生之间的英语能力差异，促进学生共同进步。因此，在教学改革及英语核心素养的培养目标下，教师还需要研究多种不同的教学手段，结合教学内容和能力要求来加以选择应用，并可结合班级学生情况来改革教学手段，多应用游戏教学、情境教学、分层教学、合作探究等多种教学手段。以《JobHunting》一课的教学为例，本课教学难度较大，教师可采用情境模拟教学，以全英文的方式让学生进行英语口语求职演练，让学生用英文来写作一份求职简历，在进行情境模拟时，可以结合学生的学习层次来进行分组，在每个小组中促进后进生英语水平的进一步提升。
2.3 创新理实结合教学模式，提升职业能力
中职与高中虽然是同一学力层次，但是中职英语教材的设计突出职业特色，目标是服务学生未来职业发展需求，因此在中职英语教学中，教师必须围绕基础模块、职业模块和拓展模块的内容来开展理实一体化教学，加强英语学科与学生职业实践的联系，有意识地在英语教学中融入职业道德、职业技能、职业精神等方面的教育内容，在中职产教融合、校企合作背景下，抓住英语实践教学机遇，帮助学生提升职业能力、提高就业竞争力。以《Experiences》一课的教学为例，教材内容主要围绕“dailylife”展开经验方面的描述，教师可以结合学生的实习实践来展开“experiences”方面的学习和讨论，以形成理实结合的教学模式，并贴合职业教育英语核心素养的培养要求。
2.4 明确中职英语能力指标，开展多元化评价
深化中职英语教学改革目的是提高学生的英语核心素养，提高英语学业质量水平，真正让学生重视起英语学习。中职学校需要结合新课程标准，结合学校教学的实际情况，为学生制定科学合理的英语能力指标体系，基于相应指标来对每个学生进行英语素养及能力评价，在学生毕业前完成对其的学业水平评价，达不到学业水平的学生有必要“回炉重造”。在评价过程中，学校还应实施以教师、学生及社会共同参与的多元评价模式，特别是对于职业学校学生来说，学校的合作单位、学生的实习单位的共同参与可以让学生对自身英语核心素养有更加客观准确的认知，知道自己在未来工作中英语能力的不足之处，及时加以改进。
3 结语
综上所述，中职学生在未来就业时，面临着经济全球化的环境以及较大的就业竞争压力，具备基础英语能力、达到英语核心素养的教学目标对于其未来发展可起到重要帮助作用。中职学校可在英语教学改革的背景下，明确英语能力指标，优化课程教学模式，提高中职学生学习兴趣和英语核心素养。
参考文献：
[1] 阮梅烟.浅谈中职英语课堂中的情景交际[J].知识文库.2019（24）：131+133.
[2] 顾小颖.核心素养背景下中职英语教学策略研究[J].教育现代化.2018（17）：320-322.
长沙幼儿师范学校 （湖南省长沙市 410014）