【摘 要】
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教育空间形态对教育实践有着深刻影响,亲子共育小组是家园共育的第三空间,对于幼儿、教师、家长的成长,以及家园社区共育品质的提升都有着积极意义.从第三空间理论出发,结合家园社区共育第三空间的特点,以班级亲子共育小组、全园亲子共育小组和家园社区共育小组三个个案为样本,探究不同亲子共育小组的创建策略与实践特点,并就家园社区共育第三空间的创建提出具体建议.
【机 构】
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宁夏幼儿师范高等专科学校学前教育系,银川750001
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教育空间形态对教育实践有着深刻影响,亲子共育小组是家园共育的第三空间,对于幼儿、教师、家长的成长,以及家园社区共育品质的提升都有着积极意义.从第三空间理论出发,结合家园社区共育第三空间的特点,以班级亲子共育小组、全园亲子共育小组和家园社区共育小组三个个案为样本,探究不同亲子共育小组的创建策略与实践特点,并就家园社区共育第三空间的创建提出具体建议.
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