【摘 要】
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在小学数学教学活动中培养学生的说理能力是现阶段我国教育改革的重要要求，旨在促进学生数学学科核心素养的发展。在这一背景下，小学数学教师应通过构建教学情境、利用信息优势、开展合作教学等方式来培养学生的说理能力。文章主要从现阶段小学数学说理能力培养过程中遇到的传统教学观念不良影响、学生说理兴趣较低、数学知识过于抽象等问题入手，提出有针对性的措施与建议，希望能够对培养学生良好的说理能力起到积极的促进作用，
【基金项目】
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莆田市荔城区2021年小学教育教学研究立项课题“小学数学教学中‘有理有据’思维习惯养成的实践研究”（课题编号：LJKT2135）的研究成果；
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在小学数学教学活动中培养学生的说理能力是现阶段我国教育改革的重要要求，旨在促进学生数学学科核心素养的发展。在这一背景下，小学数学教师应通过构建教学情境、利用信息优势、开展合作教学等方式来培养学生的说理能力。文章主要从现阶段小学数学说理能力培养过程中遇到的传统教学观念不良影响、学生说理兴趣较低、数学知识过于抽象等问题入手，提出有针对性的措施与建议，希望能够对培养学生良好的说理能力起到积极的促进作用，最终帮助学生在学习过程中切实提高数学学科核心素养和数学知识学习兴趣。
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