1.初中英语阅读和写作教学结合的意义
　　（1）阅读利于学生写作素材的积累
　　英语作文的写作离不开学生素材的积累，而阅读是学生积累写作素材最有效的方法，而且在阅读中一些优秀文章的结构和写作技巧对于学生写作能力的提升也大有裨益。因此阅读和写作有效结合对于学生写作素材的积累和掌握写作技巧和方法都有很大的帮助。
　　（2）写作利于学生阅读的体会
　　写作是学生将在阅读和生活中积累的素材进行重新整理和组合的过程，如果将写作和阅读有效的融合，学生在利用阅读素材写作的过程中，通过相互的对比，会更加体会阅读材料的内涵，更加体会阅读材料中词句的优美，对于学生深化阅读大有帮助。

2.初中英语阅读和写作教学结合策略探析
　　（1）引导学生加强阅读中写作素材的积累
　　传统英语教学中将阅读和写作分开教学，大多数教师在阅读教学中并不注重对学生写作能力的引导，这就致使虽然学生阅读了很多文章，但是在写作时却难以将阅读中的内容运用到写作当中。造成这个现象的主要原因是学生未有效将阅读中的写作素材进行积累。对此笔者建议，教师在组织学生进行阅读教学时，应有效培养学生记笔记的习惯，可以将阅读中遇到的优美词句，阅读中遇到的一些词汇组合方式和阅读材料的组织结构等进行记录，然后加强记录内容的回顾，对于提升学生的写作能力是非常大的助力。如“This great Nation will endure as it has endured，will revive and will prosper”这句话中运用了三项排比的手法加强作者表达的语气，从而让语句更加具有鼓舞性，学生在阅读到这样的词句时如果将其积累下来，运用到自己的写作当中，势必会让自己的作文更加具有吸引力。
　　（2）引导学生在写作后进行深化阅读
　　写作教学不只是让学生完成一篇作文，然后给予相应的评分，然后对学生进行相应的评价，即达到教学目的。而写作和阅读是一个有效的整体，学生在完成作文写作后会对相应的题目有了更深的了解，如果此时引导学生进行相应文章的阅读，学生会更加有效体会阅读中内涵的思想及一些优秀的表达方法，同时作文后进行阅读学生会将自己的作文与优秀文章进行对比，从而有效去补充自己在相应题目写作中所缺乏的知识。这就要求教师在进行写作教学后应进一步为学生推荐相应的阅读材料，趁热打铁，让学生对于写作题目相关的阅读材料进行深化阅读，这样学生会更加有兴趣的进行阅读，也能够让学生更好的体会阅读中表达的意境，并且能够通过阅读材料和自身作文的对比，查漏补缺，弥补自己写作中的不足。例如，教师在进行“My Favourite Sport”这个题目的写作后，教师可以引导学生进行相关文章的阅读，让学生通过写作和阅读的融合，提升自己的阅读能力，并且弥补自己写作中的不足。
　　（3）优化阅读、写作顺序，提升学生阅读和写作水平
　　传统初中英语教学中，写作教学和阅读教学是两个相对独立的教学环节，这就致使学生阅读和作文的脱节，阅读中获取的知识难以与写作进行有效的结合。对此在初中英语教学中，笔者建议教师合理安排阅读和写作的次序，以有效促进学生写作和阅读水平的提升。教师可首先对学生进行精读教学，在精读教学基础上接着进行写作教学，以促进学生利用阅读知识进行写作，随后写作完成后，教师再安排学生进行相关阅读，让学生体会自己写作内容和阅读材料内容之间的差距，相互激勵，提升学生阅读和写作水平。例如，在学习“旅行”主题的Task时，首先，教师带领学生进行课文内容的精读，有效掌握课文中的有关词汇和词组的掌握和运用，并分析课文的写作技巧和方法，其次，让学生进行相应的作文练习，比如，让学生写一篇以“XX scenic spot travel record”为题的作文，并指导学生在作文中充分利用阅读中学习的写作技巧、方法以及词汇、短语等，以有效促进学生阅读和写作的相互结合。在写作过后教师可让学生阅读相应题目的优秀作文，让学生在阅读中对比自身和优秀作文写作的差距。
　　阅读和写作是初中英语教学中不可分离的两个教学环节，两者相互促进，相互提升。因此要求教师在初中英语教学中应有效将写作和阅读相互结合，让学生在阅读中积累写作的素材，让学生在写作后进行阅读深化学生对阅读材料的感受，并且优化写作和阅读教学的顺序，提升初中英语教学水平。

参考文献
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