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教学目标
1．激发学生主动与同学相识的愿望，初步感受到与人相识的乐趣。
2．探究认识新伙伴的方式方法，愿意积极主动地与伙伴相识。
教具准备
1．教师准备：
（1）四种颜色的苹果及一棵苹果树；
（2）歌曲：《你的名字叫什么》《拉拉勾》；
（3）小纸盒、小号码。
2．学生准备：自我介绍。
教学过程
（课前，学生伴着歌曲《你的名字叫什么》抽取号码进入课堂，进行异质分组）
活动一“手拉手”做朋友
师：同学们，在近一个星期的接触过程中，你们对班里的同学有多少了解呢？我想考考你们，愿意接受我的考验吗？
生：愿意。
师：请大家听清游戏规则：老师先说出班里一位同学的名字，再请一位同学根据我说出的名字去找，找对了，就请你和他拉拉手，笑一笑；找错了，就请你帮他再找一找。好吗？
（游戏连续进行了3-4组）
师小结：看来，有的同学已经认识了不少新伙伴，有的同学对班里的伙伴还不太熟悉。没关系，这节课，就让“我来认识你”（板书）。
活动二请你了解我
过渡：在认识别人之前，应该先让别人了解你。怎样才能让别人了解你，记住你呢？
1．教师示范
师：有一个人觉得你们聪明、可爱，特别想和你们做朋友，这个人究竟是谁呢？（师边叙述边画画）30年前的一个早晨，在一间普通的农村小屋里降生了一个婴儿。正在这时，屋外飞来了一只可爱的小燕子，婴儿的爸爸高兴地对妈妈说：“看，燕子都来为我们庆祝了，孩子就叫庆燕吧！”庆燕的爸爸姓谭，所以这个孩子就叫谭庆燕。现在她已经长大成人，站在你们的眼前，知道是谁吗？
生（兴奋地）：是您！
师小结：老师通过画画和讲故事的方法介绍了我的名字及名字的来历，你们在家也练习了自我介绍，谁愿意给大家介绍一下自己？
2．学生自我介绍
生：我是2000年初生的，妈妈说我是千禧世纪婴儿，所以我的小名叫“千千”。
生：我是2000年12月份出生的，妈妈说，虽然出生在年末，但是希望我像冉冉升起的太阳一样有活力！我叫马末冉。
生：为了让大家记住我，我要讲一个发生在我身上的笑话：在上幼儿园时我很淘气，妈妈就生气地对我说：“不听话就把你全托了！”我吵着说：“我不全脱，至少要穿上小背心……”
（在场的教师学生哄堂大笑）
师：那你现在明白什么叫“全托”了吗？
生：我知道了。
师：你的名字叫什么？
生：刘鸿艺。
师：记住这位给我们带来笑话的同学的名字了吗？
……
师小结：刚才同学们的自我介绍可真精彩。现在，大家就用这样的方法，在小组中试着介绍一下自己吧！
3．小组内自我介绍
过渡：通过刚才的自我介绍，小组里的同学可能知道了你的名字。那么，你又对你的伙伴了解多少呢？我们要怎么去了解别人呢？
活动三“交换苹果”，认识新朋友
师：请每位同学从学具盒里摸出一个苹果，高高举起，再找找小组内和你拿同样颜色的苹果的同学，和他坐在一起，接着用铅笔写一下自己的名字，互相交换，然后围绕着你们最喜欢吃的水果、最喜欢的人聊一聊。
生1：快过来坐，咱们手中苹果的颜色一样！
生2（笑呵呵地挨着她坐在一起）：呀，我没带铅笔，怎么写名字呢？
生1：没事，用我的（顺手给了她一支笔）。
生2：谢谢！（高兴地写起来）
生1：咱们俩交换吧！
（交换后，互相读着苹果上写的名字）
生2：你叫赵小Ⅹ，这是什么字？
生1：婷，你叫什么山。
生2：张山。
生1：哦，那你最喜欢什么水果？
生2：苹果。
生1：呵，我也是。
生2：那你最喜欢谁？
生1：我妈。
生2：我喜欢我妈还有我奶奶，我奶奶总给我买好的玩具。
……
师：在这个游戏中，你认识了谁，对他有什么了解？
生：我认识了李晓田，我知道他喜欢吃肉，他最喜欢姥姥。
生：我认识了王美丽，我还知道她喜欢吃苹果，她最喜欢我们班的马老师。
……
师小结并过渡：我很为你们高兴，在这么短的时间内又认识了新的伙伴，而且对伙伴有了进一步的了解。为了让我们全班同学能尽快地叫出彼此的名字，尽快地互相熟悉，让我们把写着名字的苹果贴在咱们的班级树上吧！
活动四 一起制作“班级树”
（生有序地把苹果贴在教师提前制作的班级树上，配背景歌曲《拉拉勾》）
师：看，我们制作的班级树多漂亮！你们想把它带走吗？
生：想！
师：带哪去呀？
生：我们班有一面空白墙！
师：好啊！我建议你们常常去看它，好好保护它，让班级树一直和你们在一起，没问题吧？
生：没问题！
师：希望你们都能在学校生活中结识更多的朋友，快乐生活每一天！这节课就上到这里，同学们再见！
（孩子们伴着音乐，手拉手走出教室，几个大个子同学小心翼翼地抬着班级树兴奋地回到班里！）
评析
1．学习主题着眼于解决现实问题
良好的人际交往可以有效缓解陌生环境带来的不安和紧张。学生刚刚入学，又来自不同的地方，再加上交往能力有限，很多学生之间都存在着陌生感。本课教学就是针对学生的生活实际来开展学习活动，使学生在生动活泼的活动过程中学会交往，喜欢学校生活，突出了教学的针对性和有效性。
2．活动设计着眼于促进体验和感悟
教师精心设计学生直接参与的学习活动：在“手拉手找朋友”的游戏中形成了良好的学习氛围；在“请你了解我”的活动中，师生情感交融，增进了亲切感；通过“交换苹果认识新朋友”的活动，扩大交往面，使学生更多地体验到认识新同学的快乐，自然地融入了新集体；大家一起“制作班级树”，寓意着同学学习、生活在一起，快乐会更多。一系列活动相互衔接，学生在参与中获得体验，感悟不断加深。
3．活动组织着眼于自然、有效
对于刚刚入学一周的一年级学生，教师的精心组织、巧妙安排能保证活动的有效进行：通过伴随音乐分发卡片的方式，在进教室的过程中实现随机分组，组织准备到位，活动有序进行；利用摸苹果的游戏活动体验认识新同学的快乐，过程安排细致，学生分步进行活动，体验了交友的方法和快乐……从这样的安排中，我们可以感受到常态教学的朴实和有效。
（作者单位：北京市门头沟大峪二小
北京市门头沟教师进修学校）
责任编辑李红霞
1．激发学生主动与同学相识的愿望，初步感受到与人相识的乐趣。
2．探究认识新伙伴的方式方法，愿意积极主动地与伙伴相识。
教具准备
1．教师准备：
（1）四种颜色的苹果及一棵苹果树；
（2）歌曲：《你的名字叫什么》《拉拉勾》；
（3）小纸盒、小号码。
2．学生准备：自我介绍。
教学过程
（课前，学生伴着歌曲《你的名字叫什么》抽取号码进入课堂，进行异质分组）
活动一“手拉手”做朋友
师：同学们，在近一个星期的接触过程中，你们对班里的同学有多少了解呢？我想考考你们，愿意接受我的考验吗？
生：愿意。
师：请大家听清游戏规则：老师先说出班里一位同学的名字，再请一位同学根据我说出的名字去找，找对了，就请你和他拉拉手，笑一笑；找错了，就请你帮他再找一找。好吗？
（游戏连续进行了3-4组）
师小结：看来，有的同学已经认识了不少新伙伴，有的同学对班里的伙伴还不太熟悉。没关系，这节课，就让“我来认识你”（板书）。
活动二请你了解我
过渡：在认识别人之前，应该先让别人了解你。怎样才能让别人了解你，记住你呢？
1．教师示范
师：有一个人觉得你们聪明、可爱，特别想和你们做朋友，这个人究竟是谁呢？（师边叙述边画画）30年前的一个早晨，在一间普通的农村小屋里降生了一个婴儿。正在这时，屋外飞来了一只可爱的小燕子，婴儿的爸爸高兴地对妈妈说：“看，燕子都来为我们庆祝了，孩子就叫庆燕吧！”庆燕的爸爸姓谭，所以这个孩子就叫谭庆燕。现在她已经长大成人，站在你们的眼前，知道是谁吗？
生（兴奋地）：是您！
师小结：老师通过画画和讲故事的方法介绍了我的名字及名字的来历，你们在家也练习了自我介绍，谁愿意给大家介绍一下自己？
2．学生自我介绍
生：我是2000年初生的，妈妈说我是千禧世纪婴儿，所以我的小名叫“千千”。
生：我是2000年12月份出生的，妈妈说，虽然出生在年末，但是希望我像冉冉升起的太阳一样有活力！我叫马末冉。
生：为了让大家记住我，我要讲一个发生在我身上的笑话：在上幼儿园时我很淘气，妈妈就生气地对我说：“不听话就把你全托了！”我吵着说：“我不全脱，至少要穿上小背心……”
（在场的教师学生哄堂大笑）
师：那你现在明白什么叫“全托”了吗？
生：我知道了。
师：你的名字叫什么？
生：刘鸿艺。
师：记住这位给我们带来笑话的同学的名字了吗？
……
师小结：刚才同学们的自我介绍可真精彩。现在，大家就用这样的方法，在小组中试着介绍一下自己吧！
3．小组内自我介绍
过渡：通过刚才的自我介绍，小组里的同学可能知道了你的名字。那么，你又对你的伙伴了解多少呢？我们要怎么去了解别人呢？
活动三“交换苹果”，认识新朋友
师：请每位同学从学具盒里摸出一个苹果，高高举起，再找找小组内和你拿同样颜色的苹果的同学，和他坐在一起，接着用铅笔写一下自己的名字，互相交换，然后围绕着你们最喜欢吃的水果、最喜欢的人聊一聊。
生1：快过来坐，咱们手中苹果的颜色一样！
生2（笑呵呵地挨着她坐在一起）：呀，我没带铅笔，怎么写名字呢？
生1：没事，用我的（顺手给了她一支笔）。
生2：谢谢！（高兴地写起来）
生1：咱们俩交换吧！
（交换后，互相读着苹果上写的名字）
生2：你叫赵小Ⅹ，这是什么字？
生1：婷，你叫什么山。
生2：张山。
生1：哦，那你最喜欢什么水果？
生2：苹果。
生1：呵，我也是。
生2：那你最喜欢谁？
生1：我妈。
生2：我喜欢我妈还有我奶奶，我奶奶总给我买好的玩具。
……
师：在这个游戏中，你认识了谁，对他有什么了解？
生：我认识了李晓田，我知道他喜欢吃肉，他最喜欢姥姥。
生：我认识了王美丽，我还知道她喜欢吃苹果，她最喜欢我们班的马老师。
……
师小结并过渡：我很为你们高兴，在这么短的时间内又认识了新的伙伴，而且对伙伴有了进一步的了解。为了让我们全班同学能尽快地叫出彼此的名字，尽快地互相熟悉，让我们把写着名字的苹果贴在咱们的班级树上吧！
活动四 一起制作“班级树”
（生有序地把苹果贴在教师提前制作的班级树上，配背景歌曲《拉拉勾》）
师：看，我们制作的班级树多漂亮！你们想把它带走吗？
生：想！
师：带哪去呀？
生：我们班有一面空白墙！
师：好啊！我建议你们常常去看它，好好保护它，让班级树一直和你们在一起，没问题吧？
生：没问题！
师：希望你们都能在学校生活中结识更多的朋友，快乐生活每一天！这节课就上到这里，同学们再见！
（孩子们伴着音乐，手拉手走出教室，几个大个子同学小心翼翼地抬着班级树兴奋地回到班里！）
评析
1．学习主题着眼于解决现实问题
良好的人际交往可以有效缓解陌生环境带来的不安和紧张。学生刚刚入学，又来自不同的地方，再加上交往能力有限，很多学生之间都存在着陌生感。本课教学就是针对学生的生活实际来开展学习活动，使学生在生动活泼的活动过程中学会交往，喜欢学校生活，突出了教学的针对性和有效性。
2．活动设计着眼于促进体验和感悟
教师精心设计学生直接参与的学习活动：在“手拉手找朋友”的游戏中形成了良好的学习氛围；在“请你了解我”的活动中，师生情感交融，增进了亲切感；通过“交换苹果认识新朋友”的活动，扩大交往面，使学生更多地体验到认识新同学的快乐，自然地融入了新集体；大家一起“制作班级树”，寓意着同学学习、生活在一起，快乐会更多。一系列活动相互衔接，学生在参与中获得体验，感悟不断加深。
3．活动组织着眼于自然、有效
对于刚刚入学一周的一年级学生，教师的精心组织、巧妙安排能保证活动的有效进行：通过伴随音乐分发卡片的方式，在进教室的过程中实现随机分组，组织准备到位，活动有序进行；利用摸苹果的游戏活动体验认识新同学的快乐，过程安排细致，学生分步进行活动，体验了交友的方法和快乐……从这样的安排中，我们可以感受到常态教学的朴实和有效。
（作者单位：北京市门头沟大峪二小
北京市门头沟教师进修学校）
责任编辑李红霞