【摘 要】
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将资源保存理论应用于青少年学习倦怠发生机制的探索中，采用网络成瘾量表、心理韧性量表、生命意义感量表和中学生学习倦怠量表对1141名中学生进行调查。结果表明：（1）网络成瘾不仅直接正向预测中学生的学习倦怠，而且通过生命意义感间接作用于学习倦怠。（2）网络成瘾对中学生生命意义感的影响受到心理韧性的调节。结合该结果，从“资源消耗”的视角理解青少年学习倦怠的发生机制，探讨对实践预防的重要启示。
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目（20CSH070）；
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将资源保存理论应用于青少年学习倦怠发生机制的探索中，采用网络成瘾量表、心理韧性量表、生命意义感量表和中学生学习倦怠量表对1141名中学生进行调查。结果表明：（1）网络成瘾不仅直接正向预测中学生的学习倦怠，而且通过生命意义感间接作用于学习倦怠。（2）网络成瘾对中学生生命意义感的影响受到心理韧性的调节。结合该结果，从“资源消耗”的视角理解青少年学习倦怠的发生机制，探讨对实践预防的重要启示。
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