在当前小学低年级语文教学过程中，十分重要的一點就是需要对学生各个方面的能力进行培养，而学生的阅读能力就是其中比较重要的一个方面，因而需要教师在这一方面加强重视，积极提升学生的阅读能力，以满足教学需求及要求。本文就低年级语文教学中学生阅读能力的提升进行分析，使学生阅读能力的提升具有更好基础与依据，促使学生得以更好发展，满足语文教学及学生培养的实际需求。
　　一、低年级语文教学中学生阅读能力提升的必要性及价值
　　在目前新课程标准改革背景下，在低年级语文课程教学中，不但需要对学生进行语文知识教学，并且需要培养学生各个方面能力，而阅读能力培养在学生综合能力培养中属于重要内容，并且具有较高的价值及意义，主要包括以下几点：
　　首先，学生阅读能力的提升有利于更好学习语文知识。在目前低年级语文教学过程中，十分重要的一点就是需要使学生对语文知识进行较好学习，而语文阅读知识在整体语文知识中属于十分重要的组成部分，因而需要促使学生对语文阅读知识进行更好学习。在学生语文阅读能力得以有效提升的基础上，可使学生对语文阅读知识更好理解，将阅读内容更好掌握，在此基础上实现语文知识的更好学习，实现学生语文知识水平的有效提升。
　　其次，学生阅读能力的提升有利学生语文写作水平的有效提高。一直以来，学生写作能力的培养都是语文教学中的重要任务及内容，也是促使学生实现更好发展的基础，而阅读能力的提升在实现这一目标方面有着重要的作用及价值。这主要是由于在学生阅读能力实现有效提升的基础上，可使学生更多地进行阅读，了解更多的知识内容，从而可使学生在进行写作时具有更好的素材，使学生进行高质量的写作，从而也就能够实现学生写作水平的有效提升，满足语文教学要求。
　　再次，学生阅读能力提升有利于学生语文综合素质的发展。在目前低年级语文教学中，对于学生综合素质的有效提升，需要实现学生各个方面能力的提升，在学生的阅读能力得以有效提升的基础上，可使学生的学习积极性及学习兴趣实现有效提升，可实现学生自主学习能力的有效提升，从而也就能够实现学生语文综合素质及能力的有效增强，实现学生的更理想发展。
　　最后，学生阅读能力的提升有利于扩展学生视野。对于低年级阶段的学生而言，除需要实现学生对课本中知识的有效学习之外，还需要不断扩展学生的视野，实现学生的更好成长及发展，而学生阅读能力的提升可使这一目标有效实现。在低年级小学语文实际教学过程中，通过提升学生的阅读能力，可使学生更好地进行阅读，通过学生不断进行有效阅读，也就能够使学生了解更多的知识，学生的视野得以扩展，使学生在今后的学习及生活中在开展工作时都能够具有更高的眼界，可以促使其从更多方面对各种问题进行充分考虑，这对于学生成长及发展有着重要价值及意义，也是实现学生更理想发展的一项重要基础与保障。
　　二、低年级语文教学中学生阅读能力的影响因素
　　在当前新课程标准背景下，对于低年级语文教学，学生阅读能力的培养已经成为重要任务及必然要求，因而需要语文教师在这一方面加强重视。就低年级语文教学中学生阅读能力的培养而言，为能够得到满意的效果，首先需要语文教师充分把握学生阅读能力的影响因素。就学生阅读能力培养的实际情况而言，学生阅读能力的影响因素主要包括以下几点。
　　首先，学生的阅读积极性及主动性比较差。在目前的低年级语文教学过程中，影响学生阅读能力提升十分重要的一项因素就是学生的学习积极性及主动性比较差。在教学活动的实际开展过程中，由于很多方面因素的影响，学生对于阅读往往缺乏较高的兴趣及积极性，在阅读教学活动的开展过程中缺乏充分地投入，很多情况下都是出于应付的态度完善教师布置的阅读任务，以这种态度参与阅读教学，很难掌握阅读知识及阅读技巧，从而也就导致学生阅读能力的提升受到影响，对于学生的发展十分不利。
　　其次，学生未掌握科学合理的阅读方法。在低年级学生语文阅读能力的各种影响因素中，学生未掌握科学合理的阅读方法也是十分重要的一点。就目前低年级语文阅读教学活动开展的实际情况而言，很多学生在进行阅读过程中都是机械性地进行阅读，并未能够掌握相关的阅读方法及技巧，导致阅读效率比较低，并且在阅读过程中对于阅读文本的内容也无法充分深入理解，随着时间的不断增长，学生阅读能力的提升必然会受到不良影响，无法实现学生阅读能力提升的目标。
　　阅读内容比较匮乏。在低年级语文教学过程中，为能够实现学生阅读能力的有效提升，十分重要的一点就是需要促使学生进行广泛阅读，因而需要在阅读教学中具备丰富的阅读内容。但是，目前的很多低年级语文阅读教学中的阅读内容比较匮乏，基本上都是只让学生阅读课本中的一些内容，而这些阅读内容对于学生阅读能力的提升远远不够，也就导致阅读内容相对比较匮乏。学生在进行阅读锻炼方面缺乏充分的阅读资源，也就导致学生阅读能力的提升缺乏有效地基础与支持，影响学生阅读能力提升的效果。
　　教师因素的影响。在低年级学生语文阅读能力的提升方面，教师因素也是十分重要的一项影响因素，需要教师具备良好的综合素质。但是，目前很多语文教师的综合素质并不理想，对现代化的教学理念及教学方法缺乏充分的掌握，致使这些语文教师在学生阅读能力的培养方面缺乏充分地投入，未能够以合理的方式及模式开展学生阅读能力的培养，导致学生阅读能力的培养缺乏有效的师资支持及保障，也就会影响学生阅读能力的有效提升，无法使学生阅读能力的提升有效实现。
　　三、低年级语文教学中学生阅读能力提升的有效策略
　　（一）提升学生的阅读兴趣及积极性
　　在低年级语文教学过程中，为能够使学生的阅读能力得以有效提升，首要任务就是提升学生的阅读兴趣及积极性。在低年级语文阅读教学活动的实际开展中，语文教师应当依据学生的兴趣爱好选择阅读内容，从而吸引学生参与到阅读教学过程中，使其积极主动进行文本阅读，随着时间推移，实现学生阅读能力的有效提升。在这一方面，语文教师可选择儿童绘本让学生进行阅读，由于儿童绘本中包括很多的图画内容，可以很好吸引学生的阅读兴趣，并且其中以故事居多，这对于学生也有着很强的吸引力，促使学生可以积极参与到阅读中，实现学生阅读兴趣及积极性的有效提升，为学生阅读能力的提升提供有效支持。同时，为能够实现学生阅读能力的有效提升，教师也可以构建科学合理的阅读情境，使学生在具体情境中进行阅读，这对于学生阅读兴趣及积极性提升也十分有利，并且是比较有效地一种方式。在构建教学情境方面，教师可利用计算机与多媒体进行虚拟化教学情景的构建，引导学生融入这些虚拟化的教学情景中，实现学生阅读兴趣及阅读积极性的有效提升。 　　（二）指导学生掌握科学合理的阅读方法
　　对于低年级语文教学中学生的阅读能力提升而言，很多方面的因素都会对其产生重要的影响，而阅读方法就是比较重要的影响因素，因而需要使学生掌握科学合理的阅读方法。作为低年级语文教师，在实际教学中需要对学生进行合理指导，向学生讲解不同的阅读方法，并针对阅读过程中需要注意的相关问题对学生进行教学，从而保证学生能够将相关阅读技能及方式真正掌握，实现更理想的阅读，进而使学生的阅读能力实现有效提升，实现学生的更理想发展。就目前低年级语文阅读教学开展的情况而言，可应用的阅读方法主要包括泛读、精读以及摘读，还有分角色阅读等相关阅读方法。因此，语文教师应当指导学生将这些阅读方法合理掌握，并且要在阅读过程中对这些阅读方法能够科学合理地应用，从而使学生能够对文本内容进行科学合理地阅读及理解。在学生不断进行锻炼的基础上，也就可以使学生的阅读能力实现有效提升，满足实际教学要求及需求，实现学生的更理想发展。
　　（三）丰富阅读内容
　　在低年级学生语文阅读能力的提升方面，除需要注意以上两个方面之外，还需要注意丰富阅读内容，增加学生的阅读量，在学生的阅读量能够得以增加的基础上，才能够使学生阅读能力的提升具有更好的基础与支持。因此，在实际教学过程中，教师不但需要促使学生对课本中的内容进行阅读，并且需要注意选择课外内容让学生进行阅读，从而使学生的阅读量能够不断增加，为学生阅读能力的提升提供更好的基础。同时，教师还需要要求学生在课余时间自主阅读，这能够使学生的阅读量得以有效增加，并且还能够使学生的自主阅读能力实现有效提升，使学生阅读能力提升的要求更好满足。
　　（四）进一步提升教师的素质
　　在低年级学生语文阅读能力的培养方面，教师也是十分重要的影响因素，教师素质对学生阅读能力的提升有着直接影响，因而需要有效提升教师的素质及能力。学校应当对教师加强培训，使教師的教育理念实现更新，在学生阅读能力的培养方面能够加强重视，并且要促使学生掌握现代化的教学方式及方法，以便更好地开展阅读教学，使阅读教学得到更满意的效果，进而实现学生阅读能力的有效提升，促使其更好地发展。同时，作为小学语文教师，自身在日常教学工作中也需要注意不断加强自我学习，积极实现自我提升，对于新课程标准的要求及需求要充分把握，针对教学要求及学生的培养需求积极投入教学过程中，从而使学生阅读能力的培养及提升具有更理想的师资支持及保障。
　　结束语
　　在目前低年级语文教学过程中，学生阅读能力的提升已经成为重要任务及要求，也是实现学生更理想发展的重要保障，因而需要积极提升学生的阅读能力。为能够使学生的阅读能力实现有效提升，语文教师需要意识到学生阅读能力提升的重要性，并且要积极选择有效途径及策略实现学生阅读能力的提升，促使其更好发展。
　　作者简介：于娟，女，1981.12，汉，山东青岛，本科，小学一级教师，教师，小学语文教学。