论文部分内容阅读
【摘要】作文在高考成绩中占据着重要的地位，因而语文作文教学也就成为高中语文教学的重要内容，如何改善作文教学质量，对于提高学生的写作能力及应试能力，甚至学生未来的审美能力等都具有关键的作用。本文分析了高中语文作文的教学现状，然后根据存在的问题提出了几点提高高中语文作文教学效率的措施。
【关键词】高中语文；作文教学；策略研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
有效的作文教学方式对于提高学生的写作能力以及审美能力等具有重要的作用，但是，在目前的高中作文教学中存在着很多突出的问题直接制约了教学质量的提高，教师在教学中居于主导地位，高中生、家长以及教师对应试考试的过分重视导致高中生没有大量的时间和机会去阅读课外书籍，写作素材的匮乏直接影响了高中生写作能力的提高。因此，要想提高高中生的写作能力，一方面要鼓励学生大量阅读课外书籍，积累经典的写作素材；另一方面，学校和教师方面也要做出相应的努力，创新教学模式，发挥学生在教学过程中的主动性，为学生搭建多媒体教学平台，为学生提供高质的范文、写作资源以及教师专家的作品点评，提升高中生的作文写作能力。因此，本文首先分析了高中语文作文的教学现状，然后根据存在的问题提出了几点提高高中语文作文教学效率的措施，以期为高中语文作文教学模式的创新提供几点意见。
一、高中语文作文教学现状
（一）写作素材匮乏
互联网的发展使得学生们对于纸质书籍的兴趣大大减弱，加之学习压力的增大，很多高中生都没有阅读课外书的习惯，这样就导致高中生在写作中缺乏丰富的写作素材。优秀写作素材的欠缺使得学生在写文章时很难写出具有较强说服力的文字。另外，高中生在阅读时很少有记阅读笔记的习惯，对于书籍中出现的典型范例、优美的段落没有及时记录下来，而看过的东西很快就会忘记，不利于高中生写作能力的提升，导致写作的基本功较差。
（二）教师在教学中仍处于主动地位
目前，很多高中教师在语文作文课程开展方面仍然坚持以教师为主的方式，由教师将相关的知识简单粗暴地传递给学生，导致学生对范文中写作手法、情感表达方式等的理解浮于表面，无法真正领略优秀文章的内涵。在实际的高中语文作文课中，当教师在课堂中诵读优秀的作品时，学生们的注意力一般较为集中，但是当教师开始对作文进行点评时，学生的注意力就开始分散，导致这些问题出现的根本原因就是教师在授课过程中没有和学生进行互动，导致教师成为写作课的主角，学生们无法真正参与到作文课程中，即学生在作文教学中缺乏主动性。
二、提高语文作文教学效率的策略
（一）情景教学，营造学习氛围
高中语文作文课一方面是为了提升高中生的写作能力，更重要的是为了提高学生们的审美能力。情景教学是指在教学过程中有针对性地引入一些比较具有想象性和感情色彩的场景，从而增强学生对于课本内容的理解。因此，教师在开展作文课程时可以适当地采用情景教学模式，带领高中生进入真正的文学世界，开阔学生们的视野。例如，在讲授《兰亭集序》内容时，教师可以运用多媒体在课堂上播放一些优美恬静的音乐，带领学生发挥想象力，走进王羲之当时的意境。另外，教师还可以鼓励学生对文章中的内容进行简单的点评，帮助学生更好地理解诗文中蕴含的情感，提升学生作文情感表达能力。
（二）重视作文评改
一篇优秀的作文需要经过多次的修改才能完成，即使是那些知名的专家学者也很难保证一次性就写出十分完美的文章。对于高中生来说，对作品的反复推敲、修改，一方面可以提升作品整体的质量，另一方面也可以提高学生的文字运用能力、修辞标点符号的运用能力及写作能力，可以最大程度地避免学生在之后的写作中出现同样的错误。新课改要求发挥学生在学习中的主动性，要鼓励学生主动参与到教学中。因此，教师一方面要提升自身作文指导、修改的能力，帮助学生发现并改正作文中存在的问题；另一方面教师还可以将学生划分为不同的小组，以小组为单位对其他同学的作文进行点评，这样就可以了解其他同学的优缺点，从而在指出别人错误的同时反思自己是不是也存在同样的错误，并且吸收其他同学的写作优点。在小组点评之后，教师还可以让同学们投票挑选出公认的优秀作品在班级中展示，激发学生们写作的积极性。
（三）构建新媒体写作教学平台
首先，学校应该搭建新媒体写作平台，将质量较高的资源传送到该平台中，例如优秀的作文范例、知名專家的点评、高质量的作文指导公开课等，这样学生就可以根据自身的差异化需求选择需要查看的资源，实现查缺补漏。同时，学校还需要加强师生在平台中的互动，学生在将自己的作文上传到平台后，相关的教师要在最短的时间内对作文进行点评，对作文的突出之处及不足之处进行总结，并针对存在的问题提出修改的意见，帮助学生提升作文的质量。其次，高中生对于教师的评判十分重视，如果教师能够适当地给予学生一些鼓励的话就能很好地激发学生的学习热情。充分运用高中生的这一心理特征，学校可以为学生搭建一个优秀作品展示平台，将该校学生的一些优秀作品上传到展示平台，供全校师生欣赏。在这种激励手段下，学生为了争取展示自己作品的机会就会积极准备大量丰富的写作素材，不断完善写作的语言及构思，能够很好地提升高中生的作文写作能力。
参考文献
[1]王耀兰.高中作文教学的有效手段与途径[J].语文教学与研究，2017（23）.
[2]王迪.新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究[J].课程教育研究，2017（27）.
[3]顾玉兰.提高高中语文作文教学质量的探究[J].作文成功之路（上），2017（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；作文教学；策略研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
有效的作文教学方式对于提高学生的写作能力以及审美能力等具有重要的作用，但是，在目前的高中作文教学中存在着很多突出的问题直接制约了教学质量的提高，教师在教学中居于主导地位，高中生、家长以及教师对应试考试的过分重视导致高中生没有大量的时间和机会去阅读课外书籍，写作素材的匮乏直接影响了高中生写作能力的提高。因此，要想提高高中生的写作能力，一方面要鼓励学生大量阅读课外书籍，积累经典的写作素材；另一方面，学校和教师方面也要做出相应的努力，创新教学模式，发挥学生在教学过程中的主动性，为学生搭建多媒体教学平台，为学生提供高质的范文、写作资源以及教师专家的作品点评，提升高中生的作文写作能力。因此，本文首先分析了高中语文作文的教学现状，然后根据存在的问题提出了几点提高高中语文作文教学效率的措施，以期为高中语文作文教学模式的创新提供几点意见。
一、高中语文作文教学现状
（一）写作素材匮乏
互联网的发展使得学生们对于纸质书籍的兴趣大大减弱，加之学习压力的增大，很多高中生都没有阅读课外书的习惯，这样就导致高中生在写作中缺乏丰富的写作素材。优秀写作素材的欠缺使得学生在写文章时很难写出具有较强说服力的文字。另外，高中生在阅读时很少有记阅读笔记的习惯，对于书籍中出现的典型范例、优美的段落没有及时记录下来，而看过的东西很快就会忘记，不利于高中生写作能力的提升，导致写作的基本功较差。
（二）教师在教学中仍处于主动地位
目前，很多高中教师在语文作文课程开展方面仍然坚持以教师为主的方式，由教师将相关的知识简单粗暴地传递给学生，导致学生对范文中写作手法、情感表达方式等的理解浮于表面，无法真正领略优秀文章的内涵。在实际的高中语文作文课中，当教师在课堂中诵读优秀的作品时，学生们的注意力一般较为集中，但是当教师开始对作文进行点评时，学生的注意力就开始分散，导致这些问题出现的根本原因就是教师在授课过程中没有和学生进行互动，导致教师成为写作课的主角，学生们无法真正参与到作文课程中，即学生在作文教学中缺乏主动性。
二、提高语文作文教学效率的策略
（一）情景教学，营造学习氛围
高中语文作文课一方面是为了提升高中生的写作能力，更重要的是为了提高学生们的审美能力。情景教学是指在教学过程中有针对性地引入一些比较具有想象性和感情色彩的场景，从而增强学生对于课本内容的理解。因此，教师在开展作文课程时可以适当地采用情景教学模式，带领高中生进入真正的文学世界，开阔学生们的视野。例如，在讲授《兰亭集序》内容时，教师可以运用多媒体在课堂上播放一些优美恬静的音乐，带领学生发挥想象力，走进王羲之当时的意境。另外，教师还可以鼓励学生对文章中的内容进行简单的点评，帮助学生更好地理解诗文中蕴含的情感，提升学生作文情感表达能力。
（二）重视作文评改
一篇优秀的作文需要经过多次的修改才能完成，即使是那些知名的专家学者也很难保证一次性就写出十分完美的文章。对于高中生来说，对作品的反复推敲、修改，一方面可以提升作品整体的质量，另一方面也可以提高学生的文字运用能力、修辞标点符号的运用能力及写作能力，可以最大程度地避免学生在之后的写作中出现同样的错误。新课改要求发挥学生在学习中的主动性，要鼓励学生主动参与到教学中。因此，教师一方面要提升自身作文指导、修改的能力，帮助学生发现并改正作文中存在的问题；另一方面教师还可以将学生划分为不同的小组，以小组为单位对其他同学的作文进行点评，这样就可以了解其他同学的优缺点，从而在指出别人错误的同时反思自己是不是也存在同样的错误，并且吸收其他同学的写作优点。在小组点评之后，教师还可以让同学们投票挑选出公认的优秀作品在班级中展示，激发学生们写作的积极性。
（三）构建新媒体写作教学平台
首先，学校应该搭建新媒体写作平台，将质量较高的资源传送到该平台中，例如优秀的作文范例、知名專家的点评、高质量的作文指导公开课等，这样学生就可以根据自身的差异化需求选择需要查看的资源，实现查缺补漏。同时，学校还需要加强师生在平台中的互动，学生在将自己的作文上传到平台后，相关的教师要在最短的时间内对作文进行点评，对作文的突出之处及不足之处进行总结，并针对存在的问题提出修改的意见，帮助学生提升作文的质量。其次，高中生对于教师的评判十分重视，如果教师能够适当地给予学生一些鼓励的话就能很好地激发学生的学习热情。充分运用高中生的这一心理特征，学校可以为学生搭建一个优秀作品展示平台，将该校学生的一些优秀作品上传到展示平台，供全校师生欣赏。在这种激励手段下，学生为了争取展示自己作品的机会就会积极准备大量丰富的写作素材，不断完善写作的语言及构思，能够很好地提升高中生的作文写作能力。
参考文献
[1]王耀兰.高中作文教学的有效手段与途径[J].语文教学与研究，2017（23）.
[2]王迪.新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究[J].课程教育研究，2017（27）.
[3]顾玉兰.提高高中语文作文教学质量的探究[J].作文成功之路（上），2017（7）.
（编辑：龙贤东）