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【摘要】新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，新课标要求在高中语文教学，在传授给学生语文知识的同时，还要注重渗透传统文化教育，丰富学生的语文知识体系，加深学生对传统文化的认识和理解。在此背景下，本文主要针对传统文化在高中语文教学中的映射进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
【关键词】传统文化；语文教学；映射
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文作为我国高中阶段的基础学科，其不仅可以帮助学生夯实语文基础，同时还有助于学生了解传统文化，实现其综合素质的全面提升，对学生未来的发展与学习具有积极作用。但是在应试教育背景下，高中学生和教师都面临着较大的升学压力。在具体教学中，教师更加注重对考点知识的传授，没有深入挖掘教材中所蕴含的传统文化知识，课堂教学效果沉闷枯燥，对学生人文修养、道德品质以及文学素养的提升带来了一定的制约。因此，在新课标的指导下，教师要积极在教学中融入传统文化教育，并且认识到传统文化对学生发展的重要性，实现高中语文教学的改革与创新。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的积极意义
第一，帮助学生深入了解传统文化。传统文化是我国五千年的思想与文明的精髓，渗透传统文化可以培养学生的民族自豪感和归属感。第二，渗透传统文化能够对学生综合素质进行培养和提升，激发学生的主动学习热情，帮助学生夯实语文基础。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的相关途径
（一）挖掘教材内容
当前语文教材都是经过教育部门的精心编制，每一篇文章都 具有較强的人文性和文学性，向学生展示了我国优秀传统文化的魅力。因此，教师要注重对教材内容进行挖掘，发现文章中所蕴含的传统文化元素，在教学中注重从文章整体加强渗透传统文化，进而帮助学生更好地理解和传承优秀传统文化。
例如在学习《离骚》这篇楚辞的时候，教师要先带领学生走进屈原的世界，认识到《离骚》不仅是屈原的代表作品，更是我国古典文化中的著名抒情诗。同时，教师还要从传统文化角度对《离骚》进行综合分析，通过有效的分析帮助学生体会到伟大诗人屈原献身理想、忧国忧民的爱国情怀。
（二）了解作者生平
想要更好地走进文学作品的世界，领悟作品所表达的情感与思想，需要对作者进行全面而清晰地了解。通常情况下，作者的生平经历与其作品风格具有密切联系，作者在文学作品创作中会将自己在特定时期的情感融入作品中，进而抒发自己的情感与态度。
例如在学习《林黛玉进贾府》这篇《红楼梦》选段的时候，教师要先为学生介绍《红楼梦》这本优秀的作品，其作为我国古代小说的巅峰之作，是我国古代四大名著之一，受到我国人民的热爱和追捧。在学生对《红楼梦》形成初步的认识后，教师要为学生介绍作者曹雪芹的生平：曹雪芹，字梦阮，号芹圃、雪芹，父辈为清朝高官，其父与康熙自幼便结下深厚友谊，家族显赫一时，但是在其父死后家道中落，曹雪芹也从社会贵族逐渐沦落到社会底层，坎坷的人生经历最终成就了曹雪芹写下流传千古的《红楼梦》。通过对作者曹雪芹的了解，学生可以对《林黛玉进贾府》这篇文章形成更加直观的感性认识，有助于学生理解文章思想。
（三）注重思维应用
汉语是我们的母语，也是高中学生开展日常交流和学习的重要语言。因此，教师在语文教学渗透传统文化的过程中，要注重引导学生认识到语言思维方式的应用，透过文章的表面，对文章进行逐字推敲，进而体会到传统文化的魅力和精髓，对学生的语言应用能力进行锻炼和培养。例如学习《屈原列传》这篇课文的时候，教师要带领学生共同欣赏司马迁撰写人物传记的手法和语言技巧，通过深入剖析文章细节，对学生语言思维进行引导，进而提升学生的语言能力。
（四）开展拓展教学
高中语文教材中蕴含了大量的我国古代优秀诗词，作为我国传统文化的重要组成部分，是我国灿烂文明的代表。但是教材容量有限，难以将所有优秀诗词收录其中。因此，在具体教学中，教师要积极开展拓展教学，利用教材中的诗词进行教学延伸，带领学生欣赏更多优秀的古代诗词作品，促使学生深入体会我国传统文化的内涵与魅力。
例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》后，教师可以带领学生欣赏苏轼的其他优秀作品，如《水调歌头·昵昵儿女语》《满庭芳》《西江月·平山堂》以及《定风波·红梅》等作品。通过欣赏其他作品，让学生更加了解苏轼的创作风格，获得更深的情感体验。
（五）实现课外延伸
在语文教学中，教师要对学生的道德修养和语文素养进行培养。因此，教师要实现课堂教学在课外的延伸，为学生创设良好的传统文化气氛，实现传统文化的有效渗透。同时，教师要鼓励学生开展课外阅读，通过诵读传统文化，丰富自身的文化以及知识视野。教师还要注重将道德教育与传统文化有机融合，通过传统文化教育实现学生综合能力的全面提升。
三、结语
总而言之，语文作为高中阶段的基础学科，在具体教学中，教师不仅要给学生传授基础知识，更要注重对学生的综合素质进行培养。在教学中融入传统文化，可以激发学生对语文知识的兴趣，感受我国优秀传统文化的精髓与魅力，有助于学生未来的成长与发展。
参考文献
[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学：经典教苑，2011（10）.
[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通 讯·d刊：学术刊，2015（1）.
[3]曹绍锦.论传统文化在高中语文教学中的渗透[J].读与写，2015（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】传统文化；语文教学；映射
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文作为我国高中阶段的基础学科，其不仅可以帮助学生夯实语文基础，同时还有助于学生了解传统文化，实现其综合素质的全面提升，对学生未来的发展与学习具有积极作用。但是在应试教育背景下，高中学生和教师都面临着较大的升学压力。在具体教学中，教师更加注重对考点知识的传授，没有深入挖掘教材中所蕴含的传统文化知识，课堂教学效果沉闷枯燥，对学生人文修养、道德品质以及文学素养的提升带来了一定的制约。因此，在新课标的指导下，教师要积极在教学中融入传统文化教育，并且认识到传统文化对学生发展的重要性，实现高中语文教学的改革与创新。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的积极意义
第一，帮助学生深入了解传统文化。传统文化是我国五千年的思想与文明的精髓，渗透传统文化可以培养学生的民族自豪感和归属感。第二，渗透传统文化能够对学生综合素质进行培养和提升，激发学生的主动学习热情，帮助学生夯实语文基础。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的相关途径
（一）挖掘教材内容
当前语文教材都是经过教育部门的精心编制，每一篇文章都 具有較强的人文性和文学性，向学生展示了我国优秀传统文化的魅力。因此，教师要注重对教材内容进行挖掘，发现文章中所蕴含的传统文化元素，在教学中注重从文章整体加强渗透传统文化，进而帮助学生更好地理解和传承优秀传统文化。
例如在学习《离骚》这篇楚辞的时候，教师要先带领学生走进屈原的世界，认识到《离骚》不仅是屈原的代表作品，更是我国古典文化中的著名抒情诗。同时，教师还要从传统文化角度对《离骚》进行综合分析，通过有效的分析帮助学生体会到伟大诗人屈原献身理想、忧国忧民的爱国情怀。
（二）了解作者生平
想要更好地走进文学作品的世界，领悟作品所表达的情感与思想，需要对作者进行全面而清晰地了解。通常情况下，作者的生平经历与其作品风格具有密切联系，作者在文学作品创作中会将自己在特定时期的情感融入作品中，进而抒发自己的情感与态度。
例如在学习《林黛玉进贾府》这篇《红楼梦》选段的时候，教师要先为学生介绍《红楼梦》这本优秀的作品，其作为我国古代小说的巅峰之作，是我国古代四大名著之一，受到我国人民的热爱和追捧。在学生对《红楼梦》形成初步的认识后，教师要为学生介绍作者曹雪芹的生平：曹雪芹，字梦阮，号芹圃、雪芹，父辈为清朝高官，其父与康熙自幼便结下深厚友谊，家族显赫一时，但是在其父死后家道中落，曹雪芹也从社会贵族逐渐沦落到社会底层，坎坷的人生经历最终成就了曹雪芹写下流传千古的《红楼梦》。通过对作者曹雪芹的了解，学生可以对《林黛玉进贾府》这篇文章形成更加直观的感性认识，有助于学生理解文章思想。
（三）注重思维应用
汉语是我们的母语，也是高中学生开展日常交流和学习的重要语言。因此，教师在语文教学渗透传统文化的过程中，要注重引导学生认识到语言思维方式的应用，透过文章的表面，对文章进行逐字推敲，进而体会到传统文化的魅力和精髓，对学生的语言应用能力进行锻炼和培养。例如学习《屈原列传》这篇课文的时候，教师要带领学生共同欣赏司马迁撰写人物传记的手法和语言技巧，通过深入剖析文章细节，对学生语言思维进行引导，进而提升学生的语言能力。
（四）开展拓展教学
高中语文教材中蕴含了大量的我国古代优秀诗词，作为我国传统文化的重要组成部分，是我国灿烂文明的代表。但是教材容量有限，难以将所有优秀诗词收录其中。因此，在具体教学中，教师要积极开展拓展教学，利用教材中的诗词进行教学延伸，带领学生欣赏更多优秀的古代诗词作品，促使学生深入体会我国传统文化的内涵与魅力。
例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》后，教师可以带领学生欣赏苏轼的其他优秀作品，如《水调歌头·昵昵儿女语》《满庭芳》《西江月·平山堂》以及《定风波·红梅》等作品。通过欣赏其他作品，让学生更加了解苏轼的创作风格，获得更深的情感体验。
（五）实现课外延伸
在语文教学中，教师要对学生的道德修养和语文素养进行培养。因此，教师要实现课堂教学在课外的延伸，为学生创设良好的传统文化气氛，实现传统文化的有效渗透。同时，教师要鼓励学生开展课外阅读，通过诵读传统文化，丰富自身的文化以及知识视野。教师还要注重将道德教育与传统文化有机融合，通过传统文化教育实现学生综合能力的全面提升。
三、结语
总而言之，语文作为高中阶段的基础学科，在具体教学中，教师不仅要给学生传授基础知识，更要注重对学生的综合素质进行培养。在教学中融入传统文化，可以激发学生对语文知识的兴趣，感受我国优秀传统文化的精髓与魅力，有助于学生未来的成长与发展。
参考文献
[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学：经典教苑，2011（10）.
[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通 讯·d刊：学术刊，2015（1）.
[3]曹绍锦.论传统文化在高中语文教学中的渗透[J].读与写，2015（6）.
（编辑：龙贤东）