【摘 要】
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小学数学中许多数量关系、变化规律均采用符号表示，但小学生年龄尚小，缺乏符号意识，对符号所代表的含义理解不够透彻，这直接阻碍了小学生在数学领域的发展。新课程改革强调符号意识的重要性，要求教师将强化学生符号意识作为根本任务，促进学生学习水平和核心素养的提高。为培养学生数学思维，教师有必要结合学生发展规律，制订教学计划，逐步提高学生符号意识，助力学生健康发展，实现小学数学教学质量和效率的提高。
【基金项目】
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2021年度芗城区基础教育课程与教学研究课题“小学数学教学中符号意识培养的策略研究”（课题编号：XJXKTY2116）的研究成果；
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小学数学中许多数量关系、变化规律均采用符号表示，但小学生年龄尚小，缺乏符号意识，对符号所代表的含义理解不够透彻，这直接阻碍了小学生在数学领域的发展。新课程改革强调符号意识的重要性，要求教师将强化学生符号意识作为根本任务，促进学生学习水平和核心素养的提高。为培养学生数学思维，教师有必要结合学生发展规律，制订教学计划，逐步提高学生符号意识，助力学生健康发展，实现小学数学教学质量和效率的提高。
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