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缘起
从语文教学来说，主要目标就是训练学生的听说读写能力，但听、说、读、写四个方面并不是截然分开，而是借助载体相辅相成的，只有紧紧抓住这四个环节，借助一定的情境进行训练，才会使学生的综合性处理问题的能力得以加强。
所谓的综合性处理问题的能力就是流利的表达与文字的熟练运用啊！
但是有一种情况就是，课堂上我们奔着教学目标去了，大讲特讲，苦苦地训练，教出来的学生连最简单的与人交流都不会，看图写话都写不好，更别提作文水平了。语文是所有科目的基础，其重要性不再赘述，可是如何让语文课堂活起来，让听说读写的训练有抓手是我的头等大事。
语文为王时代已经来临，阅读、写作水平以及口语表达能力欠佳的孩子，根本应付不了各种各类的笔试与面试！
何以解忧？惟有童喜喜说写课程，方能辅助孩子们在能说会写之间游刃有余。
于是就有了本学期萤火虫班的说写旅程。最初设想的目标有二：1.练就随时拿得出的口语表达能力;2.对说写感兴趣，消除畏惧感。
每个名字都是一粒種子
学期初，萤火虫班借助开学仪式中《两个名字》这首诗，开启了新学期说写课程的步伐。
《两个名字》这首诗里蕴含了新学期萤火虫班缔造完美教室的核心部分：为自己、为小组寻找更多的“名字”，也就是自己成长的关键词。你想获得“专注”的名字，那么你就要在课堂上做到专注。每个学科老师都可以根据你的表现，送给你不同的名字。以小组为单位，把这些成长的关键词在课间书写到教室内的墙壁上。每晚说写的内容就以当天获得的新名字为题，说完发到班级群内，第二天早上晨读时，打开教室内电脑，大家一起对昨晚的说写内容中出现的好句子进行赏析。
这个阶段的孩子们，对于关键词的来历有目共睹，表达起来不费大力气，符合他们“懒惰”的天性，每天晚上的5分钟说写训练坚持得很好。
每一个名字的说写始末
说话是我的强项，尤其是和学生在一起。
从头开始，从一个个美好的名字开始，萤火虫班正统的说写游戏开始了！
新教育的一年级，从学前培训开始读到了三年级，内容熟得不能再熟，如何说出新的高度？
又是等待放学的前5分钟，大家准备好书包，排好队，准备背诗。
每当班级有大事发生，我是叫他们萤火虫的。
“萤火虫们，万老师这人，是好人吗？给你什么感觉？为什么会有这种感觉？”
啊……炸窝之后，议论纷纷。一分钟后，9位组长起来代表大家发言。
“是好人，给我博学多才的感觉，因为知道的事太多了！”
“是好人，给我聪明机智的感觉，因为我们回答不出问题时，万万总是想一个搞笑的方法，让我们在笑声中获得灵感。”
“我认为，万万还很狡猾，当然，比狐狸善良，但是她就是很狡猾，总是在开玩笑时碾压我们。”
我清了清嗓子：“我和你们认为的不太一样，我认为我之所以能在语言上自圆其说，碾压你们，是因为我名字取得好！”
大眼瞪小眼中。
继续说。
“你看，万，代表什么？”
“很多很多，也代表不计其数。国，代表什么？国家啊！华呢？才华！你们试着连起来，想想看！”
哇！欢呼声中，一片原来这样的表情。
“你们还记得花儿老师的名字怎么来的吗？”
“记得记得。”
“花儿老师说，每个名字都是一粒种子，用心呵护自己的名字，就能变得像名字描述得那样美好！事隔两年了，我们再次重温这个话题：你的名字是谁给你取的？取名的灵感起源于什么？他希望你成为一个怎样的人？你对这个名字满意吗？”
“今晚的群内交流话题就是关于名字的，各位萤火虫们可以和家人交流后，再上传自己的作文。”
晚上的群内，一篇篇作文，刷刷出现。
张田雨：我的名字是爸爸取的。我出生在春季，都说春雨贵如油，可是在我出生的那天，竟然下了一天的小雨。爷爷田里的庄稼喝得饱饱，又长了一大截。爸爸希望我的人生也像庄稼遇到及时雨一样，有吃有喝，茁壮成长。
王雨涵：我的名字是爸爸取得，因为爸爸姓王，我也姓王，出生那天下雨了，所以有个“雨”字。涵指的是，爸爸希望我张大成为一个有内涵的人。我很喜欢我的名字，因为有句话叫做“长者赐，不敢辞”，我要怀着感恩的心谢谢爸爸给我取的名字。
……
各式各样的作文犹如春笋，不停地冒出来，负责收集的大萤火虫史曼霖妈妈、徐郜志妈妈，一刻不停。负责点评的万万老师，运指如飞，二指禅敲得键盘啪啪响，吸引着老公和孩子，不时地过来观看，点评。而后他俩也开始了关于名字的讨论。说写手账，犹如喜喜在身边！
铿锵校园行
一个月后，春暖花开，校园真美！我们又进行了为期一个月的“美丽校园行”的说写训练。
一株株桃树下，挤满了叽叽喳喳现场说写的萤火虫们;花园的小亭子里，有萤火虫对着朱红色的柱子念念有词;紫藤廊下，一双双小手指着片片绿叶发出夸张的赞叹……校园里的每个角落，被我们用一个月的时间说了一个遍，其中效果最好的当属说桃花。
每天，我先给萤火虫班录像，根据自愿报名的情况录上几段流畅的现场口头表达，发到班级群里表扬。晚上大家自己对着讯飞语记进行说写，第二天早晨教室内进行好句子分享。孩子们的说写水平又长了一大截子，兴致也越来越高！最盼望自己的好句子被大家读出来的时刻！
当我们学到《爬山虎的脚》这篇课文时，去校园观察爬山虎后回到教室，每个孩子画出精炼导图。抽取一个孩子，分享展示导图，大家集体分析后，都进行修改。再抽取一个孩子用老师的手机拿着精炼导图现场说写，投到大屏幕，进行集体赏析、修改，晚上回家自己说自己的。第二天早晨到校后，打开班级群，按照座次进行赏析评价发奖励，如此良性循环，大家都在快乐中成长！ 说写活动最大的收获是孩子们不论行走在哪个地方，养成了注意观察的好习惯，为后期的观察日记奠定基础。其次还有收获了“脸皮”厚的好处，每每在校园里练习口头作文，总有别的班级同学在观摩、议论，小萤火虫们从最初的怯懦，到最后的声音铿锵有力，其成长速度肉眼可见。最后一周观察校园石榴树时，不论当着多少人的面，他们都能侃侃而谈了。
说写存折，存进幸福，取出快乐
又是一个月过去了，家长们为班级增添了很多新书，尤其是《百变王卡卡》系列。自从我在阅读推荐课上读完《一朵花森林》这章后，引起了哄抢的状态。孩子们回家后进行购买，达到了人手一套的局面，阅读的高潮再次席卷了萤火虫班。借着阅读的高潮，我做出了“说写存折”。具体使用方法是：每读一章，画出简单的精炼导图，然后拿着导图进行说写，每一次积分3分，期末进行评奖。
这是本学期的第三个月，萤火虫们说写方面再也不用老师事无巨细地去说教，他们借助说写存折，按部就班地行走在说写课程的路上。每个周五，是我们固定兑换奖励的日子，我只是负责准备好了奖品，到了积分换购的那一天，翻翻他们的说写存折，看看精炼导图，按照约定兑换奖励。孩子们尝到了积累的快乐，说写存折越来越厚，有时为了能换到可心的奖品，有的孩子一晚上说三篇作文，一下子就能挣到9分。
很快这个办法流行起来，你追我赶，恐怕好的奖品被换完，都在努力地多说、多练习、多往群里发作品。家长们惊吓过后是惊喜，都不好意思当着上进的孩子看手机了，也装模作样地看起了书，偶尔还会发一篇自己读书的微信圈。
萤火虫班在说写课程的滋润下，越来越幸福！
开学仪式中的口才训练
2017年暑假和花儿老师近距离接触上了，以我为桥梁，接通了小萤火虫和花儿老师的联系。
2017秋季的“看到自己的好”开学仪式上，花儿老师的“新学期寄语视频”，让孩子们尖叫连连;花儿老师给孩子们生命图谱的大段寄语和签名，让小萤火虫热泪盈眶。看到自己的好，才能让更美好的事物看到自己，比如花儿老师。
2018年新学期的开学仪式，没有花儿老师怎行？
结合着完美教室的推进，新学期以“给自己更多的关键词”为主的发展主线，获得了花儿老师的认可。百忙中的花儿老师一口应下录制视频，手写寄语的工作。
在开学第一天的新诗“两个名字”中，孩子们笑逐颜开，当花儿老师出现在屏幕上时，孩子们呆住了：花儿老师居然知道我们要为自己找更多名字、更多关键词的事！当花儿老师的嘴里念出寒假跟随“童喜喜儿童说写训练”班的史曼霖、王雨涵、田佳鑫三位同学的名字时，教室里安静极了！
视频播放完毕，我感觉自己不敢开口，拿出我复印的花儿老师手写的新学期寄语，贴在了班级墙上。
你想对花儿老师说什么？
我的手机对准一张张可爱的小脸，稚气中透出被驯养的那种认真，我努力忍住泪，一次又一次地按下录制按钮。
心里默念，真情实感，来自于老师的竭尽全力。开学第一天，我们有什么理由不去精心策划？说写课程，凭什么只是照本宣科，还要孩子们全身心投入？
不愤不启，不悱不发。喜喜花费那么多年，动用自己的全部智慧、心血凝集成的案例教材，如此贴近我们的生活，这是任何一中教材所不能比拟的，我们有什么理由不去珍惜地使用？
后记
好消息一个接一个。
刘雨涵、徐郜志等6位同学的诗歌，被《少年滨州》创刊号收录。
赵毅哲的《我家的小兔子》发表在滨城区教育报上。
王雨涵个人说写量本学期达到了三万字。
性格内向的佳琪，全班同學面前，声音响亮、落落大方地回答问题，表达自己的观点。
……
期末考试近了，对于八个单元主题作文，我们都是说写过的，根本不用担心，所以复习时，作文不会拿出时间去复习。没成想，期末考试时的作文题目偏偏不是本册语文课本中的八个主题里面的，而是——美丽的校园。当我看到这个题目时，我笑了，小萤火虫们绝对不会有问题啊。
果然，试卷发下来，全班38人，满分作文30人！全班沸腾，我心怀感恩，要不是练习了说写课程，哪里来这么傲人的成绩。
而这，只是说写旅程的起点。在这个语文为王的时代里，我还需要和孩子们一起继续向前奔跑。
（作者单位：山东省滨州市滨城区授田英才学园）
从语文教学来说，主要目标就是训练学生的听说读写能力，但听、说、读、写四个方面并不是截然分开，而是借助载体相辅相成的，只有紧紧抓住这四个环节，借助一定的情境进行训练，才会使学生的综合性处理问题的能力得以加强。
所谓的综合性处理问题的能力就是流利的表达与文字的熟练运用啊！
但是有一种情况就是，课堂上我们奔着教学目标去了，大讲特讲，苦苦地训练，教出来的学生连最简单的与人交流都不会，看图写话都写不好，更别提作文水平了。语文是所有科目的基础，其重要性不再赘述，可是如何让语文课堂活起来，让听说读写的训练有抓手是我的头等大事。
语文为王时代已经来临，阅读、写作水平以及口语表达能力欠佳的孩子，根本应付不了各种各类的笔试与面试！
何以解忧？惟有童喜喜说写课程，方能辅助孩子们在能说会写之间游刃有余。
于是就有了本学期萤火虫班的说写旅程。最初设想的目标有二：1.练就随时拿得出的口语表达能力;2.对说写感兴趣，消除畏惧感。
每个名字都是一粒種子
学期初，萤火虫班借助开学仪式中《两个名字》这首诗，开启了新学期说写课程的步伐。
《两个名字》这首诗里蕴含了新学期萤火虫班缔造完美教室的核心部分：为自己、为小组寻找更多的“名字”，也就是自己成长的关键词。你想获得“专注”的名字，那么你就要在课堂上做到专注。每个学科老师都可以根据你的表现，送给你不同的名字。以小组为单位，把这些成长的关键词在课间书写到教室内的墙壁上。每晚说写的内容就以当天获得的新名字为题，说完发到班级群内，第二天早上晨读时，打开教室内电脑，大家一起对昨晚的说写内容中出现的好句子进行赏析。
这个阶段的孩子们，对于关键词的来历有目共睹，表达起来不费大力气，符合他们“懒惰”的天性，每天晚上的5分钟说写训练坚持得很好。
每一个名字的说写始末
说话是我的强项，尤其是和学生在一起。
从头开始，从一个个美好的名字开始，萤火虫班正统的说写游戏开始了！
新教育的一年级，从学前培训开始读到了三年级，内容熟得不能再熟，如何说出新的高度？
又是等待放学的前5分钟，大家准备好书包，排好队，准备背诗。
每当班级有大事发生，我是叫他们萤火虫的。
“萤火虫们，万老师这人，是好人吗？给你什么感觉？为什么会有这种感觉？”
啊……炸窝之后，议论纷纷。一分钟后，9位组长起来代表大家发言。
“是好人，给我博学多才的感觉，因为知道的事太多了！”
“是好人，给我聪明机智的感觉，因为我们回答不出问题时，万万总是想一个搞笑的方法，让我们在笑声中获得灵感。”
“我认为，万万还很狡猾，当然，比狐狸善良，但是她就是很狡猾，总是在开玩笑时碾压我们。”
我清了清嗓子：“我和你们认为的不太一样，我认为我之所以能在语言上自圆其说，碾压你们，是因为我名字取得好！”
大眼瞪小眼中。
继续说。
“你看，万，代表什么？”
“很多很多，也代表不计其数。国，代表什么？国家啊！华呢？才华！你们试着连起来，想想看！”
哇！欢呼声中，一片原来这样的表情。
“你们还记得花儿老师的名字怎么来的吗？”
“记得记得。”
“花儿老师说，每个名字都是一粒种子，用心呵护自己的名字，就能变得像名字描述得那样美好！事隔两年了，我们再次重温这个话题：你的名字是谁给你取的？取名的灵感起源于什么？他希望你成为一个怎样的人？你对这个名字满意吗？”
“今晚的群内交流话题就是关于名字的，各位萤火虫们可以和家人交流后，再上传自己的作文。”
晚上的群内，一篇篇作文，刷刷出现。
张田雨：我的名字是爸爸取的。我出生在春季，都说春雨贵如油，可是在我出生的那天，竟然下了一天的小雨。爷爷田里的庄稼喝得饱饱，又长了一大截。爸爸希望我的人生也像庄稼遇到及时雨一样，有吃有喝，茁壮成长。
王雨涵：我的名字是爸爸取得，因为爸爸姓王，我也姓王，出生那天下雨了，所以有个“雨”字。涵指的是，爸爸希望我张大成为一个有内涵的人。我很喜欢我的名字，因为有句话叫做“长者赐，不敢辞”，我要怀着感恩的心谢谢爸爸给我取的名字。
……
各式各样的作文犹如春笋，不停地冒出来，负责收集的大萤火虫史曼霖妈妈、徐郜志妈妈，一刻不停。负责点评的万万老师，运指如飞，二指禅敲得键盘啪啪响，吸引着老公和孩子，不时地过来观看，点评。而后他俩也开始了关于名字的讨论。说写手账，犹如喜喜在身边！
铿锵校园行
一个月后，春暖花开，校园真美！我们又进行了为期一个月的“美丽校园行”的说写训练。
一株株桃树下，挤满了叽叽喳喳现场说写的萤火虫们;花园的小亭子里，有萤火虫对着朱红色的柱子念念有词;紫藤廊下，一双双小手指着片片绿叶发出夸张的赞叹……校园里的每个角落，被我们用一个月的时间说了一个遍，其中效果最好的当属说桃花。
每天，我先给萤火虫班录像，根据自愿报名的情况录上几段流畅的现场口头表达，发到班级群里表扬。晚上大家自己对着讯飞语记进行说写，第二天早晨教室内进行好句子分享。孩子们的说写水平又长了一大截子，兴致也越来越高！最盼望自己的好句子被大家读出来的时刻！
当我们学到《爬山虎的脚》这篇课文时，去校园观察爬山虎后回到教室，每个孩子画出精炼导图。抽取一个孩子，分享展示导图，大家集体分析后，都进行修改。再抽取一个孩子用老师的手机拿着精炼导图现场说写，投到大屏幕，进行集体赏析、修改，晚上回家自己说自己的。第二天早晨到校后，打开班级群，按照座次进行赏析评价发奖励，如此良性循环，大家都在快乐中成长！ 说写活动最大的收获是孩子们不论行走在哪个地方，养成了注意观察的好习惯，为后期的观察日记奠定基础。其次还有收获了“脸皮”厚的好处，每每在校园里练习口头作文，总有别的班级同学在观摩、议论，小萤火虫们从最初的怯懦，到最后的声音铿锵有力，其成长速度肉眼可见。最后一周观察校园石榴树时，不论当着多少人的面，他们都能侃侃而谈了。
说写存折，存进幸福，取出快乐
又是一个月过去了，家长们为班级增添了很多新书，尤其是《百变王卡卡》系列。自从我在阅读推荐课上读完《一朵花森林》这章后，引起了哄抢的状态。孩子们回家后进行购买，达到了人手一套的局面，阅读的高潮再次席卷了萤火虫班。借着阅读的高潮，我做出了“说写存折”。具体使用方法是：每读一章，画出简单的精炼导图，然后拿着导图进行说写，每一次积分3分，期末进行评奖。
这是本学期的第三个月，萤火虫们说写方面再也不用老师事无巨细地去说教，他们借助说写存折，按部就班地行走在说写课程的路上。每个周五，是我们固定兑换奖励的日子，我只是负责准备好了奖品，到了积分换购的那一天，翻翻他们的说写存折，看看精炼导图，按照约定兑换奖励。孩子们尝到了积累的快乐，说写存折越来越厚，有时为了能换到可心的奖品，有的孩子一晚上说三篇作文，一下子就能挣到9分。
很快这个办法流行起来，你追我赶，恐怕好的奖品被换完，都在努力地多说、多练习、多往群里发作品。家长们惊吓过后是惊喜，都不好意思当着上进的孩子看手机了，也装模作样地看起了书，偶尔还会发一篇自己读书的微信圈。
萤火虫班在说写课程的滋润下，越来越幸福！
开学仪式中的口才训练
2017年暑假和花儿老师近距离接触上了，以我为桥梁，接通了小萤火虫和花儿老师的联系。
2017秋季的“看到自己的好”开学仪式上，花儿老师的“新学期寄语视频”，让孩子们尖叫连连;花儿老师给孩子们生命图谱的大段寄语和签名，让小萤火虫热泪盈眶。看到自己的好，才能让更美好的事物看到自己，比如花儿老师。
2018年新学期的开学仪式，没有花儿老师怎行？
结合着完美教室的推进，新学期以“给自己更多的关键词”为主的发展主线，获得了花儿老师的认可。百忙中的花儿老师一口应下录制视频，手写寄语的工作。
在开学第一天的新诗“两个名字”中，孩子们笑逐颜开，当花儿老师出现在屏幕上时，孩子们呆住了：花儿老师居然知道我们要为自己找更多名字、更多关键词的事！当花儿老师的嘴里念出寒假跟随“童喜喜儿童说写训练”班的史曼霖、王雨涵、田佳鑫三位同学的名字时，教室里安静极了！
视频播放完毕，我感觉自己不敢开口，拿出我复印的花儿老师手写的新学期寄语，贴在了班级墙上。
你想对花儿老师说什么？
我的手机对准一张张可爱的小脸，稚气中透出被驯养的那种认真，我努力忍住泪，一次又一次地按下录制按钮。
心里默念，真情实感，来自于老师的竭尽全力。开学第一天，我们有什么理由不去精心策划？说写课程，凭什么只是照本宣科，还要孩子们全身心投入？
不愤不启，不悱不发。喜喜花费那么多年，动用自己的全部智慧、心血凝集成的案例教材，如此贴近我们的生活，这是任何一中教材所不能比拟的，我们有什么理由不去珍惜地使用？
后记
好消息一个接一个。
刘雨涵、徐郜志等6位同学的诗歌，被《少年滨州》创刊号收录。
赵毅哲的《我家的小兔子》发表在滨城区教育报上。
王雨涵个人说写量本学期达到了三万字。
性格内向的佳琪，全班同學面前，声音响亮、落落大方地回答问题，表达自己的观点。
……
期末考试近了，对于八个单元主题作文，我们都是说写过的，根本不用担心，所以复习时，作文不会拿出时间去复习。没成想，期末考试时的作文题目偏偏不是本册语文课本中的八个主题里面的，而是——美丽的校园。当我看到这个题目时，我笑了，小萤火虫们绝对不会有问题啊。
果然，试卷发下来，全班38人，满分作文30人！全班沸腾，我心怀感恩，要不是练习了说写课程，哪里来这么傲人的成绩。
而这，只是说写旅程的起点。在这个语文为王的时代里，我还需要和孩子们一起继续向前奔跑。
（作者单位：山东省滨州市滨城区授田英才学园）