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我从事初中英语教学整10年，一直倡导“快乐英语”的教学模式，让学生在快乐中学习英语，在英语学习中感受快乐，这是我始终追求的理想境界。
都说英语课不好学，更不好教，其实，英语课完全可以上得有声有色，生动活泼。一堂好的英语课应该上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。英语课应该是充满生命活力的生动体现，英语可以是学生喜欢的学科，特别是中小学生，他们有无限的激情与活力，如果英语老师能设计好自己的课堂教学，一定会深受孩子们的喜欢。
实际工作中，很多地方的英语课堂确实存在一些欠妥当的现象，比如，有的老师高高在上，整节课没有表情上的音容笑貌，没有发音上的抑扬顿挫，没有语速上的轻重缓急，内容单调乏味，气氛生硬呆板，课堂照本宣科，犹如一潭死水。平日小测或期末考试中，学生的英语成绩不理想时，老师那张脸会拉得特别长，冷漠至极，学习好的看了都心有余悸，成绩差的见了更是提心吊胆。老师如此面孔，学生怎不厌烦英语！很多情况下不是学生不愿学，而是老师讲得不生动形象，太枯燥乏味，久而久之使学生对英语学科兴趣殆尽，成绩下降。不能否认教学中确实存在这样的无形定律：学生喜欢的英语老师教学成绩不一定最好，但学生不喜欢的英语老师的教学成绩一定很差。一句话，如果学生不喜欢你的英语课，对你的教学成绩影响会很大。
著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中强调“每一个教师都应唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱你这门学科”。因此，英语老师在教学中要力争做到幽默风趣，满面春风，微笑以对。实践证明：这样的英语老师深受学生喜欢，课堂轻松愉悦，学生专心致志，学习知识如饥似渴。学中玩，玩中学，寓教于乐，“亲其师而信其道也”！
一个优秀的英语老师除了必须具有丰厚的专业知识，在讲课时要学会使用幽默化的语言，同时还要设计新颖有趣的课型，让我们的英语课具有生动性，吸引学生的眼球，使他们更喜欢上咱的课。
做一名深受学生喜欢的英语老师是我教学中追求的最高目标，我一直在努力奋斗着。在我工作后的第3个年头，就决定在教学中选择走“快乐英语”之路，在我的个人思想中，教学成绩量化分是否第一不是最重要的，年终能否被评为“优秀教师”不是关键，关键是学生是否喜欢上我的英语课，他们能否在轻松快乐的氛围中学到知识。为此，我在英语课堂上除了正常的教学内容外，还进行了大胆尝试，开设了丰富多彩的课型。
开设了“英语”阅读课
在课前让学生想办法找到一篇英语文章、英语故事、英语报刊或杂志等等，只要是符合中学生阅读的英文书籍都可以拿来阅读，即便刚开始读不懂，只要硬着头皮去读，能读懂文章大意即可，哪怕一点儿不懂也要坚持，一段时间以后就会收到良好的效果，千万不能半途而废。
开设了“英语”交流课
学生可以把自己在英语阅读课上或者平时积累的认为有价值的英文知识，在这节课上与大家共同分享，而且尽最大可能用英语发言交流。虽然在用英语表达时会出现一些语病方面的笑话，但是这种方式可以调动学生的积极性，最大益处就是长期坚持下去可以提高学生的口语表达能力。
开设了“英语”欣赏课
借助多媒体平台欣赏英语视频资料，比如英语电影片段、英语频道节目、外国名人的英语演讲等等。此外，我还根据教材内容适当安排英语朗诵比赛、英语课本剧排演、微型英语辩论会等等，课堂效果非常好。
经过一两个学期的培养，这三种新课型使学生在阅读、口语表达方面有明显进步，甚至考试的时候要完成的英语书面表达的题目完成得都非常好。总之，“三课”让学生在英语方面的综合素质得到了明显提升。
所以，英语老师最重要的工作不是单纯为了考试时学生能得个高分，不是简单地瞄准教材里那点有限的知识，每天卡住学生死记硬背，甚至采取简单省事的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、 “填鸭式”教学等，这样只会加重学生的课业负担，对于英语学习没有丝毫益处。
另外，平时的英语测验中我绝对不给学生排名，也不批评考试成绩落后的学生，我在给学生留作业时都是尽量少布置，选择典型题目训练。上一届5班和6班的时候，学生作业都是在自习课上完成，而且布置作业的原则是少而精，当时我给学生提出的口号是“英语课下零作业”，这充分体现了“以人为本”的教育理念，尊重学生，理解学生，体贴学生！课余时间就是让学生放松休息的，他们紧张忙碌了一天，身心都已变得疲惫不堪，应该适当地休息调整。平时如此，周末如此，初三依然如此，你敢想象吗？最后2008年中考时我两个班的英语成绩丝毫没受影响，荣获武安市中考英语学科排名第一。
今年6月底，历时两年征求意见稿的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》经国务院常务会议审核后新鲜出炉，其中第四章关于义务教育阶段规定的第十条明确要求：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康，通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，丰富学生的课外活动。
看到这条教育新闻时，我的心踏实了许多，我看到了英语理想教育的希望，感觉自己 “快乐英语”的教学理念是相当有道理的。如果学生在私下里评价我时能说一声好老师，我心里就十分满足了，这是我英语教学中始终追求的、更是最想得到的东西，金杯银杯不如咱学生的口碑！
都说英语课不好学，更不好教，其实，英语课完全可以上得有声有色，生动活泼。一堂好的英语课应该上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。英语课应该是充满生命活力的生动体现，英语可以是学生喜欢的学科，特别是中小学生，他们有无限的激情与活力，如果英语老师能设计好自己的课堂教学，一定会深受孩子们的喜欢。
实际工作中，很多地方的英语课堂确实存在一些欠妥当的现象，比如，有的老师高高在上，整节课没有表情上的音容笑貌，没有发音上的抑扬顿挫，没有语速上的轻重缓急，内容单调乏味，气氛生硬呆板，课堂照本宣科，犹如一潭死水。平日小测或期末考试中，学生的英语成绩不理想时，老师那张脸会拉得特别长，冷漠至极，学习好的看了都心有余悸，成绩差的见了更是提心吊胆。老师如此面孔，学生怎不厌烦英语！很多情况下不是学生不愿学，而是老师讲得不生动形象，太枯燥乏味，久而久之使学生对英语学科兴趣殆尽，成绩下降。不能否认教学中确实存在这样的无形定律：学生喜欢的英语老师教学成绩不一定最好，但学生不喜欢的英语老师的教学成绩一定很差。一句话，如果学生不喜欢你的英语课，对你的教学成绩影响会很大。
著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中强调“每一个教师都应唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱你这门学科”。因此，英语老师在教学中要力争做到幽默风趣，满面春风，微笑以对。实践证明：这样的英语老师深受学生喜欢，课堂轻松愉悦，学生专心致志，学习知识如饥似渴。学中玩，玩中学，寓教于乐，“亲其师而信其道也”！
一个优秀的英语老师除了必须具有丰厚的专业知识，在讲课时要学会使用幽默化的语言，同时还要设计新颖有趣的课型，让我们的英语课具有生动性，吸引学生的眼球，使他们更喜欢上咱的课。
做一名深受学生喜欢的英语老师是我教学中追求的最高目标，我一直在努力奋斗着。在我工作后的第3个年头，就决定在教学中选择走“快乐英语”之路，在我的个人思想中，教学成绩量化分是否第一不是最重要的，年终能否被评为“优秀教师”不是关键，关键是学生是否喜欢上我的英语课，他们能否在轻松快乐的氛围中学到知识。为此，我在英语课堂上除了正常的教学内容外，还进行了大胆尝试，开设了丰富多彩的课型。
开设了“英语”阅读课
在课前让学生想办法找到一篇英语文章、英语故事、英语报刊或杂志等等，只要是符合中学生阅读的英文书籍都可以拿来阅读，即便刚开始读不懂，只要硬着头皮去读，能读懂文章大意即可，哪怕一点儿不懂也要坚持，一段时间以后就会收到良好的效果，千万不能半途而废。
开设了“英语”交流课
学生可以把自己在英语阅读课上或者平时积累的认为有价值的英文知识，在这节课上与大家共同分享，而且尽最大可能用英语发言交流。虽然在用英语表达时会出现一些语病方面的笑话，但是这种方式可以调动学生的积极性，最大益处就是长期坚持下去可以提高学生的口语表达能力。
开设了“英语”欣赏课
借助多媒体平台欣赏英语视频资料，比如英语电影片段、英语频道节目、外国名人的英语演讲等等。此外，我还根据教材内容适当安排英语朗诵比赛、英语课本剧排演、微型英语辩论会等等，课堂效果非常好。
经过一两个学期的培养，这三种新课型使学生在阅读、口语表达方面有明显进步，甚至考试的时候要完成的英语书面表达的题目完成得都非常好。总之，“三课”让学生在英语方面的综合素质得到了明显提升。
所以，英语老师最重要的工作不是单纯为了考试时学生能得个高分，不是简单地瞄准教材里那点有限的知识，每天卡住学生死记硬背，甚至采取简单省事的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、 “填鸭式”教学等，这样只会加重学生的课业负担，对于英语学习没有丝毫益处。
另外，平时的英语测验中我绝对不给学生排名，也不批评考试成绩落后的学生，我在给学生留作业时都是尽量少布置，选择典型题目训练。上一届5班和6班的时候，学生作业都是在自习课上完成，而且布置作业的原则是少而精，当时我给学生提出的口号是“英语课下零作业”，这充分体现了“以人为本”的教育理念，尊重学生，理解学生，体贴学生！课余时间就是让学生放松休息的，他们紧张忙碌了一天，身心都已变得疲惫不堪，应该适当地休息调整。平时如此，周末如此，初三依然如此，你敢想象吗？最后2008年中考时我两个班的英语成绩丝毫没受影响，荣获武安市中考英语学科排名第一。
今年6月底，历时两年征求意见稿的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》经国务院常务会议审核后新鲜出炉，其中第四章关于义务教育阶段规定的第十条明确要求：减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康，通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好，丰富学生的课外活动。
看到这条教育新闻时，我的心踏实了许多，我看到了英语理想教育的希望，感觉自己 “快乐英语”的教学理念是相当有道理的。如果学生在私下里评价我时能说一声好老师，我心里就十分满足了，这是我英语教学中始终追求的、更是最想得到的东西，金杯银杯不如咱学生的口碑！