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【摘要】探索心的课堂模式需要引导要切实、放手要放开，备课要有针对性；发动学生互帮互学，考评奖励结合；长期坚持，养成习惯。把课堂还给学生，可能暂时是成绩不会提高很快，但确实是调动了学生的主动性，从各方面锻炼了学生的能力
如何有效的调动学生学习积极性，调动学生学习的自主性，有效提高课堂教学质量？笔者试图将课堂课堂还给学生，并取得了一定的效果。
第一、引导要切实、放手要放开，备课要有针对性。开学第一节课，我把学生按座位分成六个学习小组，我用了大半节课，让学生先把课文读三遍，再自己做《练习册》和《资源与学案》中的先做部分，做不到的，先和同学讨论，再问小组组长。最后解决的不了的问题再集中全班解决。一节课学生都在动，可是教者我没时间讲了。匆忙下课。这样过了一个周，真把课堂还给了学生，可是我没地儿了。总感觉学生对课文了解的不透彻，对知识的掌握不系统。我就在琢磨，让学生自己学习的时间不放在课堂上行不行，一节课我究竟要讲些啥。我仔细思考，一让学生把读课文，做两种练习册中先做的任务都放在家里完成。二，我理清楚了，一篇课文，教者究竟要讲什么。1，读课文，学生可以自己做；2，积累字词，学生可以自己做；3，归纳主题，集体解决；4写作特色，集体解决；5，重点句子赏析，集体解决。后头三项需要老师指导完成。理清楚了，归纳一下，需要教者指导的不多，最多只需要20分钟时间。一篇课文需要两节课的话，教者我只用20分时间，把60分钟留给学生。
第二、发动学生互帮互学，考评奖励结合。一个月后，班上大半学生能先学，其中，陈帅，谢满金，张忠享，朱世美，李超，李锦翰等几个同学就不能完成先学内容。所以要解决的是培养这些学生自学的习惯。对学习自觉性特别差的陈帅，让班上自觉性最好的谢兴雨单独辅导他，蒋荣乾单独辅导谢满金。其他几个学生让小组长时时督促。督促他课前预习，督促他改作业中的错题，督促背课文，帮他解决没听懂的问题。还制定了小组长和组员的“连坐制”，每次月考，组员如有不及格的，组长成绩要降低十分。
这样修订做法之后么，学生自学的习惯大大好转。两个月过后，现在只有陈帅和谢满金自学习惯还没养成。我找了谢兴雨和蒋荣乾，让他们俩把帮助陈帅、谢满金作为自己攻克的难题，帮助他们提高，自己会学的更明白。
一个月后的月考成绩下来，我所带的班比一个班略高些，比另一个班高人均金20分。我不知道这是不是有效果。但我的感觉是，教者我缩手缩脚，没有施展我自己的舞台。以往我上课，好多听课的老师都反映说听我的课感觉像在听精彩的演讲，我教过的学生说听我的课，就是好听，不用干什么，轻松，在轻松中语文成绩也不错。这些评价，似乎是优点。学生懒于动手，我一言堂这是缺点。所以，我尝试改革我的课堂，把时间还给学生，让学生动起来。
第三，长期坚持，养成习惯。课堂教学改革也不是一下子就能见效的。我在实践过程中，会不断出现新问题，我会不断的修订我的做法。最终，让学生养成自己学习的习惯，把学习作为一件快乐的事，心甘情愿去做。
具体做法是：1、实施扣分制：我给每个学生100分，违反课堂纪律，不交作业，不按时预习的倒扣分，一个月一小结，看谁扣的分儿少，一学期下来再比比看，看谁还保持在85分往上。这样一来，思想不集中的李超慢慢能管住自己了；好动像满身长刺的唐宁收敛了；爱接嘴的谢满金能听完别人的发言再接嘴了；不按时交作业的陈帅能交作业了。我让每个小组长督促组员养成两个好习惯，背诵和读课外书的习惯。每天读50页课外书，每天背诵100个字的经典文段。可以利用课间十分钟读，午休时间读，晚上做完作业的时间读，临睡前读，真正做到手不释卷。背诵的内容，一开学就给学生在目录上画出来。如七年级下册要求背诵的篇目；4课《诗两首〈假如生活欺骗了你〉〈未选择的路〉》。5课《伤仲永》。6课《黄河颂》。10课《木兰诗》。15课《孙权劝学》。17《安塞腰鼓》。20课《口技》。25《夸父逐日》、《共工怒触不周山》。28《华南虎》。30课《狼》。课外古诗背诵十首诗。让学生心中有数，自己安排背诵时间。
2、放手让学生自己来上课：每节课安排一个同学来上，每个同学这学期要上两次语文课。上课的前一天教者给他安排上课的内容，上课的程序。教者当助教，站在教室一边，上课学生解决不了的问题，教者再引导。这样做让每个学生尝试老师备课的不易，上课不仅仅是教知识，是需要激情来感染学生的，是需要组织能力来调动能力的。学生更全面更深入的了解教材，更领会做老师上课的无奈，真正做课堂的主人。虽然学生上课感觉很惶恐，不能完全控制课堂的局面，但经历了当老师的体验，毕竟很特别，加上很投入的备课，学生收益很大。
过去老师一言堂的讲，老师是小丑，极尽全身的解数声情并茂的演，可学生真是高高在上，愿意听的在听，很多学生左耳朵进右耳朵出。学生完全是皇上的做派，老师真的很累。经过让学生参与式的课堂教学该改革，学生的自觉性主动性得到了提高，学习效果页有明显的提高。
把课堂还给学生，可能暂时是成绩不会提高很快，但确实是调动了学生的主动性，从各方面锻炼了学生的能力，
如何有效的调动学生学习积极性，调动学生学习的自主性，有效提高课堂教学质量？笔者试图将课堂课堂还给学生，并取得了一定的效果。
第一、引导要切实、放手要放开，备课要有针对性。开学第一节课，我把学生按座位分成六个学习小组，我用了大半节课，让学生先把课文读三遍，再自己做《练习册》和《资源与学案》中的先做部分，做不到的，先和同学讨论，再问小组组长。最后解决的不了的问题再集中全班解决。一节课学生都在动，可是教者我没时间讲了。匆忙下课。这样过了一个周，真把课堂还给了学生，可是我没地儿了。总感觉学生对课文了解的不透彻，对知识的掌握不系统。我就在琢磨，让学生自己学习的时间不放在课堂上行不行，一节课我究竟要讲些啥。我仔细思考，一让学生把读课文，做两种练习册中先做的任务都放在家里完成。二，我理清楚了，一篇课文，教者究竟要讲什么。1，读课文，学生可以自己做；2，积累字词，学生可以自己做；3，归纳主题，集体解决；4写作特色，集体解决；5，重点句子赏析，集体解决。后头三项需要老师指导完成。理清楚了，归纳一下，需要教者指导的不多，最多只需要20分钟时间。一篇课文需要两节课的话，教者我只用20分时间，把60分钟留给学生。
第二、发动学生互帮互学，考评奖励结合。一个月后，班上大半学生能先学，其中，陈帅，谢满金，张忠享，朱世美，李超，李锦翰等几个同学就不能完成先学内容。所以要解决的是培养这些学生自学的习惯。对学习自觉性特别差的陈帅，让班上自觉性最好的谢兴雨单独辅导他，蒋荣乾单独辅导谢满金。其他几个学生让小组长时时督促。督促他课前预习，督促他改作业中的错题，督促背课文，帮他解决没听懂的问题。还制定了小组长和组员的“连坐制”，每次月考，组员如有不及格的，组长成绩要降低十分。
这样修订做法之后么，学生自学的习惯大大好转。两个月过后，现在只有陈帅和谢满金自学习惯还没养成。我找了谢兴雨和蒋荣乾，让他们俩把帮助陈帅、谢满金作为自己攻克的难题，帮助他们提高，自己会学的更明白。
一个月后的月考成绩下来，我所带的班比一个班略高些，比另一个班高人均金20分。我不知道这是不是有效果。但我的感觉是，教者我缩手缩脚，没有施展我自己的舞台。以往我上课，好多听课的老师都反映说听我的课感觉像在听精彩的演讲，我教过的学生说听我的课，就是好听，不用干什么，轻松，在轻松中语文成绩也不错。这些评价，似乎是优点。学生懒于动手，我一言堂这是缺点。所以，我尝试改革我的课堂，把时间还给学生，让学生动起来。
第三，长期坚持，养成习惯。课堂教学改革也不是一下子就能见效的。我在实践过程中，会不断出现新问题，我会不断的修订我的做法。最终，让学生养成自己学习的习惯，把学习作为一件快乐的事，心甘情愿去做。
具体做法是：1、实施扣分制：我给每个学生100分，违反课堂纪律，不交作业，不按时预习的倒扣分，一个月一小结，看谁扣的分儿少，一学期下来再比比看，看谁还保持在85分往上。这样一来，思想不集中的李超慢慢能管住自己了；好动像满身长刺的唐宁收敛了；爱接嘴的谢满金能听完别人的发言再接嘴了；不按时交作业的陈帅能交作业了。我让每个小组长督促组员养成两个好习惯，背诵和读课外书的习惯。每天读50页课外书，每天背诵100个字的经典文段。可以利用课间十分钟读，午休时间读，晚上做完作业的时间读，临睡前读，真正做到手不释卷。背诵的内容，一开学就给学生在目录上画出来。如七年级下册要求背诵的篇目；4课《诗两首〈假如生活欺骗了你〉〈未选择的路〉》。5课《伤仲永》。6课《黄河颂》。10课《木兰诗》。15课《孙权劝学》。17《安塞腰鼓》。20课《口技》。25《夸父逐日》、《共工怒触不周山》。28《华南虎》。30课《狼》。课外古诗背诵十首诗。让学生心中有数，自己安排背诵时间。
2、放手让学生自己来上课：每节课安排一个同学来上，每个同学这学期要上两次语文课。上课的前一天教者给他安排上课的内容，上课的程序。教者当助教，站在教室一边，上课学生解决不了的问题，教者再引导。这样做让每个学生尝试老师备课的不易，上课不仅仅是教知识，是需要激情来感染学生的，是需要组织能力来调动能力的。学生更全面更深入的了解教材，更领会做老师上课的无奈，真正做课堂的主人。虽然学生上课感觉很惶恐，不能完全控制课堂的局面，但经历了当老师的体验，毕竟很特别，加上很投入的备课，学生收益很大。
过去老师一言堂的讲，老师是小丑，极尽全身的解数声情并茂的演，可学生真是高高在上，愿意听的在听，很多学生左耳朵进右耳朵出。学生完全是皇上的做派，老师真的很累。经过让学生参与式的课堂教学该改革，学生的自觉性主动性得到了提高，学习效果页有明显的提高。
把课堂还给学生，可能暂时是成绩不会提高很快，但确实是调动了学生的主动性，从各方面锻炼了学生的能力，