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本文将结合初中英语教学的实践，详细分析在初中英语教学中出现“无问题”课堂的原因，然后提出相应的解决措施。
一、 初中英语“无问题”课堂出现的原因
1. 学生的自主学习能力
“无问题”课堂的出现并不是指学生已经掌握了老师所教的全部内容，而是指学生没有进行积极的思考，缺少自主学习的能力，不能够自主地发现问题、提出问题。意识到问题的存在，是思维的开始，没有问题，则说明学生还没有进行自己独立的思维，学生的思维是被动的。
2. 学生焦虑心理
一些学生不敢在课堂上提出问题，怕自己提出来的问题太幼稚、简单，会招来其他其他同学的笑话和老师的批评，因此，当学生想到一个问题时，会把它憋在心里，不在课堂上提出来。
3. 教师权威主义
一些初中英语老师对学生要求非常严格，要求学生跟着自己的教学步骤走，不允许出现走神、想自己的事情的情况，许多学生不敢自己在课堂上有自己的思想，生怕自己一走神就会被老师看出来，所以不会在课堂上提出问题。或者有些时候，学生在课堂上提出问题，老师对学生的问题进行不正确的评价，导致学生提出问题的积极性下降，下次就不敢在课堂上提出问题。
4. 教师教学方法
一些初中英语老师重在培养学生学习知识、掌握知识，而没有教学生掌握提出问题的方法，所以学生不知道如何在英语学习中发现问题、提出问题。
二、 改变初中英语“无问题”课堂局面的措施
1. 教会学生英语提问的技巧
因为英语课堂的时间非常有限，英语老师不可能把大部分的时间花在回答学生的提问上，所以对于学生的提问，还是要有一定的限制。首先，学生一定要掌握好提问的时间，不能在老师讲解知识的时候打断老师，这是一种非常不礼貌的行为，并且也很可能打断老师的思路。因此，学生一定要选在自由讨论或者老师讲解完知识点之后才能提出问题。其次，学生要提高提问的效率，不要问一些与课堂毫不相关的知识，或者提出一些很可笑的问题。学生提出的问题一定要与课堂知识挂钩，而且要经过自己仔细的思考。相关性（relevance）是提问最重要的因素。比如，当老师讲解现在进行时态时，学生就不能提出这样的问题“How to use the word ‘for’？” 这个问题与课堂所讲的知识没有关系，说明学生思想不在课堂，因此，学生应该尽量避免提出类似的问题。
2. 正确评价学生的提问
许多老师为了赶进度，或者因为多年的教学习惯，不喜欢学生在课堂上提出问题。当学生在课堂上提出问题时，有时就说课后再讨论，有时就说让学生自己去找答案，自己思考。这样就会大大挫伤学生提问的积极性。英语老师应该在课堂上对学生的提问进行鼓励，并且用一定的语言来表达自己的欣喜，如“What a good question！”或者“Excellent questions！”等，这些简单的评价能够满足初中学生的心理需要，增加他们的自信，鼓励他们进行积极的思考。所以，初中英语老师一定要正确地评价学生的提问，然后在课堂上帮助学生分析问题，让全班同学都一起思考、一起分析，带动全班同学的提问积极性。
3. 提高学生英语自主学习的能力
语言的学习需要学生一定的悟性，学生只有自主的学习，自主地思考一些英语问题，才会掌握英语学习的真谛，因此，对于英语老师来说，一定要注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，老师要充分发挥学生的主体性作用，不要什么问题都帮学生解答，先让学生自行思考，然后再给学生提供一定的思路，让学生顺着自己的思路进行思考。这样学生就会对老师少一些依赖，自己培养成独立思考的习惯，提高自主思维和解决问题的能力。老师可以给学生设置一定的问题，然后让学生自主思考或者与同学讨论。老师也可以在课堂上教会学生解题的思路，然后教学生自主地完成作业。
4. 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是鼓励学生积极提问的非常重要的因素。当英语老师和学生是朋友的关系时，学生就会更加积极地在课堂上表现自己，心中也不会害怕提错了问题会受老师批评，学生与老师之间的关系也会更加融洽。因此，对于每一个初中英语老师来说，建立和谐的师生关系，是他们教学的一项重大任务，也是对他们的一项要求。英语老师可以在课堂上对学生和蔼可亲，在课后可以像朋友一样帮学生解决问题，和他们愉快的相处，逐渐地，学生就会感受到老师的关爱，愿意与老师走到一块，愿意听从老师的话，积极配合老师，在老师面前表现自己。
总结：
为了提高课堂效率，引导学生进行积极的思考，初中英语老师要培养学生积极提问的习惯。然而，目前我国许多初中英语课堂成了“无问题”课堂，学生积极地回答老师的提问，却不自己积极地提出问题。这一现象的出现有着各种各样的原因，有来自老师的，如老师权威主义，对学生提问进行批评等；也有来自学生的，如学生有提问焦虑心理，缺乏提问的技巧等。针对这些问题，老师要采取积极地应对措施，从自己的教学方法、评价态度和与学生相处的态度等方面进行改变，积极地培养学生提出问题的习惯，鼓励学生进行积极思考，提高教学的效率。
一、 初中英语“无问题”课堂出现的原因
1. 学生的自主学习能力
“无问题”课堂的出现并不是指学生已经掌握了老师所教的全部内容，而是指学生没有进行积极的思考，缺少自主学习的能力，不能够自主地发现问题、提出问题。意识到问题的存在，是思维的开始，没有问题，则说明学生还没有进行自己独立的思维，学生的思维是被动的。
2. 学生焦虑心理
一些学生不敢在课堂上提出问题，怕自己提出来的问题太幼稚、简单，会招来其他其他同学的笑话和老师的批评，因此，当学生想到一个问题时，会把它憋在心里，不在课堂上提出来。
3. 教师权威主义
一些初中英语老师对学生要求非常严格，要求学生跟着自己的教学步骤走，不允许出现走神、想自己的事情的情况，许多学生不敢自己在课堂上有自己的思想，生怕自己一走神就会被老师看出来，所以不会在课堂上提出问题。或者有些时候，学生在课堂上提出问题，老师对学生的问题进行不正确的评价，导致学生提出问题的积极性下降，下次就不敢在课堂上提出问题。
4. 教师教学方法
一些初中英语老师重在培养学生学习知识、掌握知识，而没有教学生掌握提出问题的方法，所以学生不知道如何在英语学习中发现问题、提出问题。
二、 改变初中英语“无问题”课堂局面的措施
1. 教会学生英语提问的技巧
因为英语课堂的时间非常有限，英语老师不可能把大部分的时间花在回答学生的提问上，所以对于学生的提问，还是要有一定的限制。首先，学生一定要掌握好提问的时间，不能在老师讲解知识的时候打断老师，这是一种非常不礼貌的行为，并且也很可能打断老师的思路。因此，学生一定要选在自由讨论或者老师讲解完知识点之后才能提出问题。其次，学生要提高提问的效率，不要问一些与课堂毫不相关的知识，或者提出一些很可笑的问题。学生提出的问题一定要与课堂知识挂钩，而且要经过自己仔细的思考。相关性（relevance）是提问最重要的因素。比如，当老师讲解现在进行时态时，学生就不能提出这样的问题“How to use the word ‘for’？” 这个问题与课堂所讲的知识没有关系，说明学生思想不在课堂，因此，学生应该尽量避免提出类似的问题。
2. 正确评价学生的提问
许多老师为了赶进度，或者因为多年的教学习惯，不喜欢学生在课堂上提出问题。当学生在课堂上提出问题时，有时就说课后再讨论，有时就说让学生自己去找答案，自己思考。这样就会大大挫伤学生提问的积极性。英语老师应该在课堂上对学生的提问进行鼓励，并且用一定的语言来表达自己的欣喜，如“What a good question！”或者“Excellent questions！”等，这些简单的评价能够满足初中学生的心理需要，增加他们的自信，鼓励他们进行积极的思考。所以，初中英语老师一定要正确地评价学生的提问，然后在课堂上帮助学生分析问题，让全班同学都一起思考、一起分析，带动全班同学的提问积极性。
3. 提高学生英语自主学习的能力
语言的学习需要学生一定的悟性，学生只有自主的学习，自主地思考一些英语问题，才会掌握英语学习的真谛，因此，对于英语老师来说，一定要注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，老师要充分发挥学生的主体性作用，不要什么问题都帮学生解答，先让学生自行思考，然后再给学生提供一定的思路，让学生顺着自己的思路进行思考。这样学生就会对老师少一些依赖，自己培养成独立思考的习惯，提高自主思维和解决问题的能力。老师可以给学生设置一定的问题，然后让学生自主思考或者与同学讨论。老师也可以在课堂上教会学生解题的思路，然后教学生自主地完成作业。
4. 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是鼓励学生积极提问的非常重要的因素。当英语老师和学生是朋友的关系时，学生就会更加积极地在课堂上表现自己，心中也不会害怕提错了问题会受老师批评，学生与老师之间的关系也会更加融洽。因此，对于每一个初中英语老师来说，建立和谐的师生关系，是他们教学的一项重大任务，也是对他们的一项要求。英语老师可以在课堂上对学生和蔼可亲，在课后可以像朋友一样帮学生解决问题，和他们愉快的相处，逐渐地，学生就会感受到老师的关爱，愿意与老师走到一块，愿意听从老师的话，积极配合老师，在老师面前表现自己。
总结：
为了提高课堂效率，引导学生进行积极的思考，初中英语老师要培养学生积极提问的习惯。然而，目前我国许多初中英语课堂成了“无问题”课堂，学生积极地回答老师的提问，却不自己积极地提出问题。这一现象的出现有着各种各样的原因，有来自老师的，如老师权威主义，对学生提问进行批评等；也有来自学生的，如学生有提问焦虑心理，缺乏提问的技巧等。针对这些问题，老师要采取积极地应对措施，从自己的教学方法、评价态度和与学生相处的态度等方面进行改变，积极地培养学生提出问题的习惯，鼓励学生进行积极思考，提高教学的效率。