【摘 要】
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审判查理一世意味着英国君权观念发生了变化，标志着英国开始了一个新的历史阶段。历史上弑君事件虽多，但英国正式通过法律审判形式处死国王的事件却是首次。处死国王，但依然保留君主制，是英国变革的一个重要特点。立宪君主制使英国能够充分利用原有的政治和法律资源，并在无意中给英国提供了一种新的权力制衡方式，遏制了政治精英的野心，保证了英国式变革的成功。 从15世纪以来的历史看，世界现代化进程的一个普遍趋势是从
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审判查理一世意味着英国君权观念发生了变化，标志着英国开始了一个新的历史阶段。历史上弑君事件虽多，但英国正式通过法律审判形式处死国王的事件却是首次。处死国王，但依然保留君主制，是英国变革的一个重要特点。立宪君主制使英国能够充分利用原有的政治和法律资源，并在无意中给英国提供了一种新的权力制衡方式，遏制了政治精英的野心，保证了英国式变革的成功。
从15世纪以来的历史看，世界现代化进程的一个普遍趋势是从农业社会的王朝国家转化为现代民族国家。在这一转化的过程中，如何利用原有王朝国家的资源来构建新的国家体系，是一个富有创造性的工作。英国人在这一过程中，也曾经历过激烈的冲突和斗争，也曾一度试图抛弃原有的政治传统和架构，但始终未能构建起一个稳定的现代化大厦。于是，在缓慢的历史進程中，英国人终于作出了明智的选择，他们在逐步收回王室实权的同时保留了王室，并充分利用了王室的传统地位，把它融入了英国现代政治体系之中，并最终使其成为政党、首相、政府与民众之间的一种国家礼仪象征和半超越性质的各方利益的平衡点。英国人这种旧瓶装新酒的做法，既体现了英国人的政治智慧，也部分解释了英国变革得以成功的的原因，同时还能让人领悟英国王室在今天依然能够存在的历史渊源。当然，这些发达国家在历史发展过程中掀起的滚滚烟尘，更值得正在构建现代化大厦的中国人从大历史的角度对自身的传统进行不带偏见的审视。
（摘编自《南京大学学报》2018年第2期，作者：陈晓律）
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摘 要 民国时期，石羊河流域的水权交易主要有顶换、归并、买卖、出典、盾当五种类型。在进行水权交易时，普遍订立契约；官方的介入，维护了交易秩序；土地与水利合二为一，“水随地走”；交易水权包含着灌溉的“昼夜”与“时辰”的话语；亲邻优先权得到了充分体现， 水权交易呈现出地域性特点。对新发现的石羊河流域武威、永昌土地水利契约的研究，无论是对河西走廊内陆河流域历史的研究，还是对中国水利社会史整体的研究以及“
关键词：基督教教会，西欧封建社会，教义，平等，自由 中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）09-0015-05 在传统观念“黑暗的中世纪”影响下，基督教被视为西欧发展的绊脚石。20世纪以来，中外学界重新认识基督教在西方文明发展中的地位，充分肯定了基督教对社会和科学发展的积极作用。部编初中教材九年级上册在第三单元“封建时代的欧洲”起始的第7课，以“基
关键词：历史解释，抗战照片，何应钦 中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）17-0051-07 每遇八九月份的抗战胜利纪念活动，这张与之相关的照片总会刷爆朋友圈（图1）。不少历史教材、专著也采用了这一图片及说明，如2009年版上海教材《高中历史·第六分册（试验本）》①、陈冠任著《国殇：国民党正面战场抗战纪实（第2部）》②等。揆诸史实，递交投降书的真
关键词 历史课标，高考历史，历史试卷，复习策略 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号？演0457-6241（2018）21-0066-04 高中新课标的发布和“一体四层四翼”的高考评价体系，是近期高中教学领域最受关注的热点。教育界套用信息领域的提法，将以基础知识和基本技能为目标的“双基”时代标注为课标1.0版本;2.0时代的课标以情感、态度和价值观的“三维目标”为导向;以
关键词 初中课标，点—线结合，通史体例 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）03-0031-04 《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年课标”）颁布至今已有7年。我没有看到赞扬的文章，倒是听到不少批评意见，最刺耳的评价是三个字：“大倒退”。为什么这样说呢？批评者主要针对课程内容，认为恢复通史体例，是回到2000年新课程改革之前的状
关键词：历史与现实，王安石变法，阅读教学，历史核心素养 中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）09-0052-06 因承担关于王安石变法的高三阶段公开教学任务，笔者进行了广泛的阅读。阅读中注意到，《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）提出：“学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自
主题：研究高考 促进教學 主题阐释：高考统一是大势所趋。高校教师以学术认知主持高考命题，对教学的导向十分明显。本刊“高考研究”栏已经发表一系列文章，指出学术研究与高考命题的关系，主张高中文科班教学必须加强深度与广度，最大限度地接近高考的考查水平。为解决“高考这样考、我们怎样教”，本次论坛设置三个主讲题目： 1.学术研究与高中文科班教学。 2.高考前五个月教学如何强化针对性。 3.高
“抗日战争”一课的内容对于高中的学生们来说是比较熟悉的历史，基本上根据教材就能够完成知识梳理，对于全民族抗战的重要性和抗战胜利的历史地位的认识也比较到位。研读教育部正在修订的新版的高中课程方案，在培养目标中，把进一步促进学生核心素养的形成和发展作为首要任务，其中包括“通过历史学习形成的对祖国历史与文化的认同感和自豪感，对国家、民族的历史使命感和社会责任感”。①这一节课的内容恰好为达成这样的史学素养
民族解放运动是世界近现代史的重要内容，但却是被淡化和边缘化的篇章。华师大版上海高中历史教材聚焦一战后土耳其凯末尔革命和印度“非暴力不合作运动”，旨在呈现民族解放运动共通性的同时，探讨其多样性。在传统的历史叙事中，暴力斗争又被视为最“革命”、最有效的抗争手段。从这个意义上说，甘地开创的以非暴力反抗方式实现民族解放的道路，无论与同时代的亚非拉国家还是与印度历史上的民族解放斗争做比较，都显示出其独特性。
？眼关键词？演有效设问，深刻思维，发散思维 ？眼中图分类号？演G63 ？眼文献标识码？演B ？眼文章编号？演0457-6241（2014）11-0056-05 从某种意义上说，试题的设问是一道题目的灵魂，它决定着思维能力考查的方向、性质和水平，也是我们衡量题目质量优劣的一项重要指标。有效的设问应具有思维的系统性、深刻性和灵活性等特征。但在近年的高考中，却频现思维层次低下，甚至毫无思维含量的题目