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摘 要： 英语学习关键在于兴趣。初中英语是学生学习英语的初始阶段，因此在初学英语时注重培养学生学习英语的兴趣是至关重要的。初中生容易产生厌学情绪，这直接影响初中英语的教学效果，其主要表现为：对英语学习缺乏兴趣、课堂注意力不集中、作业抄袭等。这种厌学情绪如果不及时调整，就会在极大程度上影响教学质量。如何培养学生学习英语的兴趣，改变学生的厌学情绪，创设良好的课堂情境，以及提高英语教学质量是每个英语教师都应该积极思考的问题。
关键词： 初中英语课堂教学 学习兴趣 教学质量 教学模式 教学情境
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”[1]因为浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，是学生学习的强大动力，是学生学好知识的前提和基础。初中英语学习也同样如此，教师只有注重培养学生的英语兴趣，学生的英语成绩才能稳步提高，教学质量才能得到提高。但初中生正处在生理和心理发生巨大变化的特殊时期，容易导致学习情绪不稳定，不利于学习兴趣的培养。正所谓学英语难，教英语是难上加难。英语作为一门语言学科，学习相对有些枯燥，很难激发学生的学习兴趣。英语教师培养学生的学习兴趣是当前教学的首要任务。
一、改变传统教学模式
传统的“满堂灌”教学模式使学生始终处于消极被动的学习状态，无法让学生主动感知英语的独特魅力，更没有兴趣可言。在应试教育之下，大多数学习认真的学生也是为了分数而努力的。在传统教学模式之下，一些学生因为对英语不感兴趣而逐渐放弃对英语的学习，因此两极分化现象严重，教学质量自然下降。面对这种情况，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变成主动的、动态的学习，发扬学生的主动精神、自主意识，体现学生的主动作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥。这是当今英语教师必须树立的观念，也是教育教学的指导思想。
二、营造和谐的课堂氛围
在课堂教学过程中，英语教师应该与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。首先，建立良好师生关系是营造和谐课堂氛围的前提和基础，把学生当成自己的朋友来对待，教师的一切教育行为都是为学生的未来发展做铺垫的，正确地评价学生，虚心地听取学生的意见。其次，为人师表，教师要以自身的人格魅力感染学生，提高自己的道德修养和科学文化修养。最后，了解、热爱和尊重学生。那些伤害学生自尊心的教师，是学生最不能容忍的。讽刺挖苦、变相体罚等伤害学生尊严和不利于学生个性发展的手段，会引起学生的逆反心理和敌对情绪，造成师生关系紧张。
三、帮助学生确定学习目标
教育心理学指出，学生的学习行为由学习动机决定并指向一定的学习目的，这种学习动机是以学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来的，对学习起着有力的推动作用[2]。在英语教学过程中，教师要让学生充分认识到英语的重要性，积极引导学生制定自己的学习目标。要制定英语学习目标，就要结合学生自身的知识水平。如基础较差的学生，可以从最基本的单词词组入手，制定明确的目标任务，而学习成绩较优秀的学生，可以通过课外英文报刊的阅读拓宽视野、培养语感。
四、创设有效的教学情境
教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境[3]。创设有效的教学情境首先要尊重学生，营造师生平等对话的氛围，这样学生才能从本质上接受并融入到课堂教学情境中。其次要灵活运用多种方法创设轻松愉悦的情境，如采用听、唱英文歌曲的教学手段，将抽象的东西直观化。运用循环播放的英语歌曲，把学生的感情带入到特定的歌曲情境中，学生的感情与歌词内容产生共鸣，进而获得情感上对英语的认可。最后教师可以恰当运用多媒体。通过以上几点进行教学环境的创设，才能进一步激发学生学习英语的兴趣。
五、建立良好的评价激励机制
教师定期对学生进行评价及在学习生活中积极鼓励学生是激发学生学习兴趣的一个很重要但是经常被忽视的方法。对学生的评价和衡量不应该只停留在考试成绩上，在日常学习生活中，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生学习英语，让学生树立足够的自信心。建立良好的评价激励机制要求教师有创新意识，教师应采取灵活多变的评价方法对学生进行评价。例如，可以对平时课堂上学生的口语、表演、答问等行为表现及时作出鼓励性的评价和记录[4]。这些灵活多变的评价和鼓励机制，增强了学生学习英语的自信心，发展了学生的个性，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素养。
六、创造课外学习环境
英语学习不是靠课堂老师教的知识就够的，还需要学生在课外多注重积累和锻炼。教师可以适当举办英语活动和开展英语实践，让学生在实践中学习英语，在学习中获得成功，在成功中得到锻炼。如今一些初中生对英语学习缺乏主动性，通过举办一些英语竞赛（如词汇、写作、朗读、背诵、演讲、辩论等比赛），可以很快地把学生的学习积极性调动起来。比赛过程中，也可实现组内成员间的合作，间接培养了合作精神。课外学生单独学习的时间，可以要求学生适当地听英文广播、看英文电视，并且阅读英文报纸杂志。在这样的课外学习环境中，学生会逐渐对英语学习产生兴趣。
七、结语
兴趣是学好英语的前提和保证，教师只要充分利用课堂教学时间，同时结合一定的课外活动，灵活采用一切有效手段，努力营造出学习的轻松气氛[5]，就一定能培养学生学习兴趣，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]刘冬云.运用情感因素促进英语教学[J].当代教育科学，2003（15）.
[2]王玉红.如何培养英语兴趣提高学习质量[J].中学英语之友（初二版），2009（09）.
[3]何卫芳.英语教学要坚持情境教学[J].天津市教科院学报，2000（04）.
[4]张良惠.如何激发学生学习英语的兴趣[J].宿州教育学院学报，2001（04）.
[5]魏兴明.培养学生英语学习兴趣的探讨[J].内江科技，2005（S1）.
关键词： 初中英语课堂教学 学习兴趣 教学质量 教学模式 教学情境
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”[1]因为浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，是学生学习的强大动力，是学生学好知识的前提和基础。初中英语学习也同样如此，教师只有注重培养学生的英语兴趣，学生的英语成绩才能稳步提高，教学质量才能得到提高。但初中生正处在生理和心理发生巨大变化的特殊时期，容易导致学习情绪不稳定，不利于学习兴趣的培养。正所谓学英语难，教英语是难上加难。英语作为一门语言学科，学习相对有些枯燥，很难激发学生的学习兴趣。英语教师培养学生的学习兴趣是当前教学的首要任务。
一、改变传统教学模式
传统的“满堂灌”教学模式使学生始终处于消极被动的学习状态，无法让学生主动感知英语的独特魅力，更没有兴趣可言。在应试教育之下，大多数学习认真的学生也是为了分数而努力的。在传统教学模式之下，一些学生因为对英语不感兴趣而逐渐放弃对英语的学习，因此两极分化现象严重，教学质量自然下降。面对这种情况，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变成主动的、动态的学习，发扬学生的主动精神、自主意识，体现学生的主动作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥。这是当今英语教师必须树立的观念，也是教育教学的指导思想。
二、营造和谐的课堂氛围
在课堂教学过程中，英语教师应该与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。首先，建立良好师生关系是营造和谐课堂氛围的前提和基础，把学生当成自己的朋友来对待，教师的一切教育行为都是为学生的未来发展做铺垫的，正确地评价学生，虚心地听取学生的意见。其次，为人师表，教师要以自身的人格魅力感染学生，提高自己的道德修养和科学文化修养。最后，了解、热爱和尊重学生。那些伤害学生自尊心的教师，是学生最不能容忍的。讽刺挖苦、变相体罚等伤害学生尊严和不利于学生个性发展的手段，会引起学生的逆反心理和敌对情绪，造成师生关系紧张。
三、帮助学生确定学习目标
教育心理学指出，学生的学习行为由学习动机决定并指向一定的学习目的，这种学习动机是以学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来的，对学习起着有力的推动作用[2]。在英语教学过程中，教师要让学生充分认识到英语的重要性，积极引导学生制定自己的学习目标。要制定英语学习目标，就要结合学生自身的知识水平。如基础较差的学生，可以从最基本的单词词组入手，制定明确的目标任务，而学习成绩较优秀的学生，可以通过课外英文报刊的阅读拓宽视野、培养语感。
四、创设有效的教学情境
教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境[3]。创设有效的教学情境首先要尊重学生，营造师生平等对话的氛围，这样学生才能从本质上接受并融入到课堂教学情境中。其次要灵活运用多种方法创设轻松愉悦的情境，如采用听、唱英文歌曲的教学手段，将抽象的东西直观化。运用循环播放的英语歌曲，把学生的感情带入到特定的歌曲情境中，学生的感情与歌词内容产生共鸣，进而获得情感上对英语的认可。最后教师可以恰当运用多媒体。通过以上几点进行教学环境的创设，才能进一步激发学生学习英语的兴趣。
五、建立良好的评价激励机制
教师定期对学生进行评价及在学习生活中积极鼓励学生是激发学生学习兴趣的一个很重要但是经常被忽视的方法。对学生的评价和衡量不应该只停留在考试成绩上，在日常学习生活中，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生学习英语，让学生树立足够的自信心。建立良好的评价激励机制要求教师有创新意识，教师应采取灵活多变的评价方法对学生进行评价。例如，可以对平时课堂上学生的口语、表演、答问等行为表现及时作出鼓励性的评价和记录[4]。这些灵活多变的评价和鼓励机制，增强了学生学习英语的自信心，发展了学生的个性，培养了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素养。
六、创造课外学习环境
英语学习不是靠课堂老师教的知识就够的，还需要学生在课外多注重积累和锻炼。教师可以适当举办英语活动和开展英语实践，让学生在实践中学习英语，在学习中获得成功，在成功中得到锻炼。如今一些初中生对英语学习缺乏主动性，通过举办一些英语竞赛（如词汇、写作、朗读、背诵、演讲、辩论等比赛），可以很快地把学生的学习积极性调动起来。比赛过程中，也可实现组内成员间的合作，间接培养了合作精神。课外学生单独学习的时间，可以要求学生适当地听英文广播、看英文电视，并且阅读英文报纸杂志。在这样的课外学习环境中，学生会逐渐对英语学习产生兴趣。
七、结语
兴趣是学好英语的前提和保证，教师只要充分利用课堂教学时间，同时结合一定的课外活动，灵活采用一切有效手段，努力营造出学习的轻松气氛[5]，就一定能培养学生学习兴趣，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]刘冬云.运用情感因素促进英语教学[J].当代教育科学，2003（15）.
[2]王玉红.如何培养英语兴趣提高学习质量[J].中学英语之友（初二版），2009（09）.
[3]何卫芳.英语教学要坚持情境教学[J].天津市教科院学报，2000（04）.
[4]张良惠.如何激发学生学习英语的兴趣[J].宿州教育学院学报，2001（04）.
[5]魏兴明.培养学生英语学习兴趣的探讨[J].内江科技，2005（S1）.