【摘 要】
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创客实践活动中,学生面对的是真实问题的解决,因此就不可能囿于单一学科。但国内近几年的创客教育普遍强调追求“造物”的目标,过分侧重动手实践能力和技术能力(3D打印、激光
【机 构】
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江苏省常州市第一中学,江苏省常州市武进区湖塘实验中学
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创客实践活动中,学生面对的是真实问题的解决,因此就不可能囿于单一学科。但国内近几年的创客教育普遍强调追求“造物”的目标,过分侧重动手实践能力和技术能力(3D打印、激光切割技术、开源硬件等)的培养而忽略了学科融合的本源特征。学科融合是创客教育发展的必由之路,是促进创客教育内涵发展的生长点。在解决复杂问题的过程中引导学生审视学科“元认知”,可让创客教育成为“全学科”背景辐射下深度融合的教育。
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