《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。学校音乐教育由于没有升学考试的外力推动，久而久之学生便对音乐课失去了兴趣，成了一些学生的“休闲课”。因此,培养学生对音乐课的兴趣在音乐教学中就显得十分重要。通过教学实践，笔者认为可以从以下几个方面来着手培养学生对音乐课的兴趣。
　　
　　一、课堂上充分发挥教师的个人艺术魅力
　　
　　在课堂中，音乐教师的言行举止要散发艺术魅力，充满艺术激情，吸引学生去模仿、学习、追求和超越，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望。同时，教师在课堂上要和孩子建立意识上的平等，如在课堂上多用“好不好？” “行不行？”一类的话语，这样既尊重了学生的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞。总之，在课堂中教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
　　
　　二、课堂中创立唱、动结合的课堂教学结构
　　
　　音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间去想、去说、去听、去演、去感觉和体验，创立唱、动结合的课堂教学结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。如在学唱《如今家乡山连山》时，让学生当导演，把歌曲编成音乐剧，学生各抒己见，有的编出了割草、播种的动作。学生充满真情的动作，既是他们对音乐的感受，也是他们创造音乐的结果。动的内容是丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辨析、创作想象等；活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”符合学生的年龄特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，启迪、培养学生的想象力和创造性思维，提高学生的审美力和创造美的能力，学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
　　
　　三、善于用合理的评价方法来激发学生学习兴趣
　　
　　音乐课堂教学中应使用以激励性为主的评价方式，这样不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛、激发学习兴趣。如在教完一首新歌时，可以小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲。在竞赛前要求学生认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议，然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优、缺点，明确了今后努力的方向。
　　音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。不妨试着让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中学生十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，还培养了学生的合作意识及创新编排能力。
　　
　　四、从提高学生的音乐审美鉴赏能力来拓展音乐教育视野
　　
　　学校音乐教育要把社会音乐教育纳入视野，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。因此，应该尽可能给学生提供风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
　　例如，在欣赏歌舞音乐时，先唱起《大中国》，因为熟悉，很快学生就参与进来，激发起了学生的兴趣。然后，将其中秧歌的音乐介绍给学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。又如，在欣赏民歌时，将腾格尔、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族——蒙古族、彝族、朝鲜族等结合起来，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族歌曲的特点。
　　在实行新课标的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种有效形式激发学生对音乐的兴趣，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，使他们时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，从而真正地喜欢上音乐课。
　　 (作者单位：江西省南康市职业中等专业学校)