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随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的推出,曾经默默无闻的“基本活动经验”走到人们的面前,并在专家学者的阐释与倡导下,在一线教师对自己成长经历的反思中,越来越凸显出它的价值.为了让人们对“基本活动经验”有一个深刻的认识,也为了让学生能够获取有益的“基本活动经验”,本文以“统计与概率”为例,探讨“基本活动经验”的获得.