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摘 要：随着经济的发展和社会的进步，各级企事业单位、中小型企业对财务人员的需求不断增加，对财务人员的综合素质和专业技能要求也越来越苛刻。对于中职会计专业来说，这既是机遇，又是挑战。一方面，为中职会计的发展提供了广阔的发展平台，另一方面，对中职会计的专业水平和综合能力提出了更高的要求。虽然中职会计专业为社会提供了专业的会计人员，但是由于专业性太强导致生源越来越少，远远不能满足各级企业的需求。因此，本文主要对当前中职会计专业税收课堂教学的有效性进行研究，针对学生学习兴趣不高、学习效率低等问题提出了一些针对性建议，以期能更好的促进中职会计专业课堂教学的有效性，提升学生的职业素质，培养优秀的会计人才。
关键词：中职;会计专业税收;课堂教学;有效性
1.前言
中职会计专业税收课程是中职会计专业的必修课程，是日后从事会计行业的重要技能，具有很强的实用性，但是，由于专业性强、难度大，对于中职会计专业的学生来说，学好这门课程可不是一件容易的事。因此，如何提升学生的学生兴趣和学习效率，提高中职会计专业税收的课堂教学质量，是当前中职会计教学的重要目标。
2.现阶段中职会计专业税收课堂教学中存在的问题
2.1教学模式落后，学生学习兴趣不高
在中职会计专业的课堂教学中，教师大多数采用传统的教学模式将理论知识一股脑的传授给学生，学生还是以被动的记忆为主。即使有的学生一开始选择学习中职会计这个专业是兴趣使然，但随着专业性强、理论知识抽象，学生学习起来会越来越吃力，并逐步丧失学习兴趣，产生畏难情绪。其实在学习会计报表、会计凭证、账目核算这些内容的时候，学生普遍还是爱学的，毕竟和之前初中学习的课程不同，会有一些新鲜感。但随着学习内容的枯燥，理解能力的不足，久而久之，将开始的那点兴趣消磨殆尽了。
2.2学生间个体差异明显，课堂教学质量不高
中职教师在进行会计专业税收课堂的教学中，为了保证教学进度，通常不顾学生的知识掌握程度，只顾完成教学任务，加快教学速度。这就造成了学生学习效果的两极分化现象：已经掌握清楚的学生觉得教师的进度慢，一些还没弄懂的学生则怪教师的进度快，影响教师的教学计划实施和课堂教学的质量。因此，大部分学生课堂参与度低，缺乏主动性，教师的课堂教学难以同步实施。
2.3教师的专业水平不高
中职会计专业的教师虽然都是具备专业水平的人才，但是，中职教育的师资力量确实有限，高端的会计人才不是在高企就是在高校。因此，教师的专业水平也是影响中职会计专业税收课堂教学质量的重要因素。另外，我国的税收政策和法律法规都是随着经济形势的变化而不断调整的，而中职会计专业的教师则很难捕捉到这些最新的变化，加上相当一部分教师缺乏一定的实践经验，这就造成了中职会计专业税收课堂教学的内容具有一定的滞后性。这些因素的存在，影响了课堂教學的有效开展。
3.提高中职会计专业税收课堂教学的有效性措施
3.1改进教学模式，激发学生兴趣
教师要打破传统的教学模式，根据教学内容制定不同的教学方式。要努力提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在实际课堂教学中，要加强学生的动手操作能力，将理论知识融入到实践中去，增强学生的主动性。例如，将各种税的申报缴纳问题可以结合企业实际情况进行教学，让学生亲自操作一遍，比重复记忆效果要好的多。
3.2因“才”施教，提高课堂教学质量
根据学生的个体差异性，可以将学生进行分级教学。在教学过程中，可以将教学内容根据难度划分等级，分层施教。对于学习基础较差的学生，要着重记忆基础知识点，强化动手操作能力的训练;对于基础较好的学生，要进行深入理论知识的学习和更高标准的要求。这不是歧视基础差的学生，而是根据学生的情况有选择的进行深入的教学，循序渐进，由简入难的完成教学任务。这样，既能做到每个阶段的学生有所收获，又能有效地保证教学质量。
3.3引进优秀师资力量，提高教师专业水平
首先，政府部门要加强对中职教育的重视，配合学校方面积极引进师资力量，对于优秀教师的加入给予一定奖励，鼓励更多的优秀教师加入中职教师行列。另外，加强对现有中职教师的培训和进修，帮助教师提升自身专业水平，更好的掌握理论知识。最后，学校和政府部门可以邀请税务部门和企事业的财务总监担任学校课程顾问，有效解决当前教师实践性不强的问题，大大提高课堂教学的有效性。
4.结束语
总之，中职会计专业税收课程是中职学生提升会计技能的重要课程内容，对日后的工作大有帮助。因此，要想提高学生的会计专业技能，要深入分析当前中职会计专业税收课堂教学的问题，通过优化教学模式，因“才”施教，培养学生的学习兴趣，不断提升教学水平，才能保证课堂教学质量的有效性。只有这样，才能促进中职教育的发展，才能不断的为社会和企业提供优秀的专业会计人才。
参考文献：
[1]吕爽.对中职财会专业税收课程教学的思考[J].科技经济市场，2017（12）：145-146.
[2]张丽丽.中职会计专业税收课程教学的有效性探讨[J].时代金融，2018（08）：317.
关键词：中职;会计专业税收;课堂教学;有效性
1.前言
中职会计专业税收课程是中职会计专业的必修课程，是日后从事会计行业的重要技能，具有很强的实用性，但是，由于专业性强、难度大，对于中职会计专业的学生来说，学好这门课程可不是一件容易的事。因此，如何提升学生的学生兴趣和学习效率，提高中职会计专业税收的课堂教学质量，是当前中职会计教学的重要目标。
2.现阶段中职会计专业税收课堂教学中存在的问题
2.1教学模式落后，学生学习兴趣不高
在中职会计专业的课堂教学中，教师大多数采用传统的教学模式将理论知识一股脑的传授给学生，学生还是以被动的记忆为主。即使有的学生一开始选择学习中职会计这个专业是兴趣使然，但随着专业性强、理论知识抽象，学生学习起来会越来越吃力，并逐步丧失学习兴趣，产生畏难情绪。其实在学习会计报表、会计凭证、账目核算这些内容的时候，学生普遍还是爱学的，毕竟和之前初中学习的课程不同，会有一些新鲜感。但随着学习内容的枯燥，理解能力的不足，久而久之，将开始的那点兴趣消磨殆尽了。
2.2学生间个体差异明显，课堂教学质量不高
中职教师在进行会计专业税收课堂的教学中，为了保证教学进度，通常不顾学生的知识掌握程度，只顾完成教学任务，加快教学速度。这就造成了学生学习效果的两极分化现象：已经掌握清楚的学生觉得教师的进度慢，一些还没弄懂的学生则怪教师的进度快，影响教师的教学计划实施和课堂教学的质量。因此，大部分学生课堂参与度低，缺乏主动性，教师的课堂教学难以同步实施。
2.3教师的专业水平不高
中职会计专业的教师虽然都是具备专业水平的人才，但是，中职教育的师资力量确实有限，高端的会计人才不是在高企就是在高校。因此，教师的专业水平也是影响中职会计专业税收课堂教学质量的重要因素。另外，我国的税收政策和法律法规都是随着经济形势的变化而不断调整的，而中职会计专业的教师则很难捕捉到这些最新的变化，加上相当一部分教师缺乏一定的实践经验，这就造成了中职会计专业税收课堂教学的内容具有一定的滞后性。这些因素的存在，影响了课堂教學的有效开展。
3.提高中职会计专业税收课堂教学的有效性措施
3.1改进教学模式，激发学生兴趣
教师要打破传统的教学模式，根据教学内容制定不同的教学方式。要努力提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在实际课堂教学中，要加强学生的动手操作能力，将理论知识融入到实践中去，增强学生的主动性。例如，将各种税的申报缴纳问题可以结合企业实际情况进行教学，让学生亲自操作一遍，比重复记忆效果要好的多。
3.2因“才”施教，提高课堂教学质量
根据学生的个体差异性，可以将学生进行分级教学。在教学过程中，可以将教学内容根据难度划分等级，分层施教。对于学习基础较差的学生，要着重记忆基础知识点，强化动手操作能力的训练;对于基础较好的学生，要进行深入理论知识的学习和更高标准的要求。这不是歧视基础差的学生，而是根据学生的情况有选择的进行深入的教学，循序渐进，由简入难的完成教学任务。这样，既能做到每个阶段的学生有所收获，又能有效地保证教学质量。
3.3引进优秀师资力量，提高教师专业水平
首先，政府部门要加强对中职教育的重视，配合学校方面积极引进师资力量，对于优秀教师的加入给予一定奖励，鼓励更多的优秀教师加入中职教师行列。另外，加强对现有中职教师的培训和进修，帮助教师提升自身专业水平，更好的掌握理论知识。最后，学校和政府部门可以邀请税务部门和企事业的财务总监担任学校课程顾问，有效解决当前教师实践性不强的问题，大大提高课堂教学的有效性。
4.结束语
总之，中职会计专业税收课程是中职学生提升会计技能的重要课程内容，对日后的工作大有帮助。因此，要想提高学生的会计专业技能，要深入分析当前中职会计专业税收课堂教学的问题，通过优化教学模式，因“才”施教，培养学生的学习兴趣，不断提升教学水平，才能保证课堂教学质量的有效性。只有这样，才能促进中职教育的发展，才能不断的为社会和企业提供优秀的专业会计人才。
参考文献：
[1]吕爽.对中职财会专业税收课程教学的思考[J].科技经济市场，2017（12）：145-146.
[2]张丽丽.中职会计专业税收课程教学的有效性探讨[J].时代金融，2018（08）：317.