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摘 要：历史是初中学生学习的重要学科之一，新课程改革对于历史教师的专业素养有了更高的要求，提高教师的专业素养成为促进初中历史教学发展的重要途径。教师的专业素养是教学发展的基础，良好的职业素养是教师开展教学工作必备的品质和修养，同时也是提高教学质量的关键。新课改背景下，利用教学反思提升教师的专业素养具有十分突出的优势，不仅能够帮助教师在教学过程中注重强化自身的专业素养，树立正确的教学理念，还能够有效促进初中学生历史学习兴趣的激发，达到提高学生学习水平的目的。
关键词：教学反思;初中历史教师;专业素养;提升方法
初中历史教学中，教师的专业素养直接影响到教师的教学质量，甚至会影响到初中学生历史学习的最终成效。教师的专业素养对于学生和教师都具有十分重要的作用，通过提高自身的专业素养，能充分利用自身的职业技能培养出更多符合时代发展和社会需求的素质人才，进而提高历史教育教学工作的有效开展。教学反思是教师在教学中一种优秀的教学习惯，教师时刻反思自己的教学行为是引导其在实际教学过程中能够正确把握好教学新理念的重要举措。因此，初中历史教师要积极进行教学反思，从而能够提升自身的职业技能，进而为更好的开展历史教学活动提供良好的保障。
一、针对教学设计进行反思，优化历史课堂的教学过程
歷史新课程在基础教育课程的各个方面都进行了改革和创新，实现了对教学任务与教学目标的全新突破，因此，针对初中历史教学，历史教师不仅要拥有丰富的历史专业知识，同时还要有较高的职业素养，能够对实际历史教学出现的问题进行研究和反思[1]。教学设计是教学活动成功的保证和前提，良好的教学设计能够为落实教学目标奠定坚实的基础。初中历史教师针对教学设计进行反思，通过对课堂的每一个环节进行分析和探讨，反思其可能出现的问题与困难，同时加强对课堂教学计划的优化与创新，抓好教学内容的知识结构，不仅能够不断优化实际课堂的教学过程，同时通过教师的精心安排与指导，能够有效发展并提升学生历史思维能力和学习能力。
例如，在教学设计中，教师要根据实际的教学内容进行设计，同时还要充分考虑到学生的实际情况，自我提问如何更好的激发学生的学习兴趣，或者对于教学内容的重点与难点如何突破等等，这些都需要教师不断反思与分析，然后结合学生的实际情况与教学内容，设计一系列的教学计划。比如针对教学内容中的重点，再进行教学设计过程中可通过设置问题情境，引导学生思考，同时根据具体的情况采用不同形式的提问方式，进而能够更好的促进教学目标的落实，同时也利于教学过程的优化。
二、教学过程实现教学反思，加强自身的实际教学能力
初中历史教师在对教学过程反思的过程中，就需要注重课堂教学方式的创新，以及将教学理念有效的贯穿到课堂教学的每个环节。新课改背景下，教学过程中要注重学生的主体地位，渗透素质教育，同时还要努力营造智慧型与趣味性的高质量学习环境，保证学生参与学习的主动性，加强自身的教学能力，进而有效提高课堂的教学效率。教学过程中的反思工作，能够将教学内容进行全面的梳理与分析，强化学生对新课知识的学习能力和理解能力，使之稳固的融入学生的知识体系，转化为学生的思维与信息[2]。
例如，在实际历史授课的过程中，教师要根据具体的课堂情况，及时反思，如这个课题是否达到了预定的教学目标？如果换一种教学形式会有怎样的收获？等等，初中历史教师都可以通过对这些问题的及时反思与深入研究，进而能够重新审视自己的教学计划与过程，并不断探索全新的教学途径，强化自身的教学能力，从而能够推动教学效果临近最佳。
三、加强课后教学反思工作，努力提升自身的职业素养
初中历史教师加强课后教学反思工作，有利于促进教学研究进一步的深入，同时也能够促进其自身职业素养的提升与发展。初中历史教师通过课后反思工作的运行，能够将教学实践转化为新课教学的智慧与力量，将教学过程中获取的经验理论化，教师能够直观地感受到自己教学中存在的问题，从而有效结合实际情况改进教学策略，提高自身的教学水平。此外，课后历史教师可以与其他同事授课教师及时进行交流与分析，在推动教学策略不断改进的基础上，实现自我专业素养的提升与进步。
例如，对于课后进行反思，初中历史教师可以养成课后小结与反思记录的习惯，然后根据课堂教学中学生的反馈情况，认真思考自己教学的过程及效果，还要及时吸收他人的实践经验，从而完善自身的教学过程与设计，努力提升自身的职业素养。
总而言之，教师的专业素养是提高学生教学质量的关键，也是一名合格教师的标志。基于教学反思的实际意义，发展并重视教学反思是提高初中历史教学质量的重要途径，也利于促进初中历史教师专业素养的成长与进步。初中历史教师要充分利用教学反思的优势，研究并探索强化自身职业素养的有效方式，教师要通过对教学的反思过程，强化自身的职业素养，树立正确的职业信念和教学理念，不断提升自身的职业技能和教学水平，养成良好的职业习惯，从而加强学生的历史知识学习能力培养，为学生能够养成优秀的核心素养注入活力。
参考文献：
[1]张正平.新课标新课堂——对初中历史课的教学反思[J].科教文汇，2009，（9）：173-173.
[2]陈熙拯.关于初中历史教师的专业素质研究[J].魅力中国，2018，（10）：253.
关键词：教学反思;初中历史教师;专业素养;提升方法
初中历史教学中，教师的专业素养直接影响到教师的教学质量，甚至会影响到初中学生历史学习的最终成效。教师的专业素养对于学生和教师都具有十分重要的作用，通过提高自身的专业素养，能充分利用自身的职业技能培养出更多符合时代发展和社会需求的素质人才，进而提高历史教育教学工作的有效开展。教学反思是教师在教学中一种优秀的教学习惯，教师时刻反思自己的教学行为是引导其在实际教学过程中能够正确把握好教学新理念的重要举措。因此，初中历史教师要积极进行教学反思，从而能够提升自身的职业技能，进而为更好的开展历史教学活动提供良好的保障。
一、针对教学设计进行反思，优化历史课堂的教学过程
歷史新课程在基础教育课程的各个方面都进行了改革和创新，实现了对教学任务与教学目标的全新突破，因此，针对初中历史教学，历史教师不仅要拥有丰富的历史专业知识，同时还要有较高的职业素养，能够对实际历史教学出现的问题进行研究和反思[1]。教学设计是教学活动成功的保证和前提，良好的教学设计能够为落实教学目标奠定坚实的基础。初中历史教师针对教学设计进行反思，通过对课堂的每一个环节进行分析和探讨，反思其可能出现的问题与困难，同时加强对课堂教学计划的优化与创新，抓好教学内容的知识结构，不仅能够不断优化实际课堂的教学过程，同时通过教师的精心安排与指导，能够有效发展并提升学生历史思维能力和学习能力。
例如，在教学设计中，教师要根据实际的教学内容进行设计，同时还要充分考虑到学生的实际情况，自我提问如何更好的激发学生的学习兴趣，或者对于教学内容的重点与难点如何突破等等，这些都需要教师不断反思与分析，然后结合学生的实际情况与教学内容，设计一系列的教学计划。比如针对教学内容中的重点，再进行教学设计过程中可通过设置问题情境，引导学生思考，同时根据具体的情况采用不同形式的提问方式，进而能够更好的促进教学目标的落实，同时也利于教学过程的优化。
二、教学过程实现教学反思，加强自身的实际教学能力
初中历史教师在对教学过程反思的过程中，就需要注重课堂教学方式的创新，以及将教学理念有效的贯穿到课堂教学的每个环节。新课改背景下，教学过程中要注重学生的主体地位，渗透素质教育，同时还要努力营造智慧型与趣味性的高质量学习环境，保证学生参与学习的主动性，加强自身的教学能力，进而有效提高课堂的教学效率。教学过程中的反思工作，能够将教学内容进行全面的梳理与分析，强化学生对新课知识的学习能力和理解能力，使之稳固的融入学生的知识体系，转化为学生的思维与信息[2]。
例如，在实际历史授课的过程中，教师要根据具体的课堂情况，及时反思，如这个课题是否达到了预定的教学目标？如果换一种教学形式会有怎样的收获？等等，初中历史教师都可以通过对这些问题的及时反思与深入研究，进而能够重新审视自己的教学计划与过程，并不断探索全新的教学途径，强化自身的教学能力，从而能够推动教学效果临近最佳。
三、加强课后教学反思工作，努力提升自身的职业素养
初中历史教师加强课后教学反思工作，有利于促进教学研究进一步的深入，同时也能够促进其自身职业素养的提升与发展。初中历史教师通过课后反思工作的运行，能够将教学实践转化为新课教学的智慧与力量，将教学过程中获取的经验理论化，教师能够直观地感受到自己教学中存在的问题，从而有效结合实际情况改进教学策略，提高自身的教学水平。此外，课后历史教师可以与其他同事授课教师及时进行交流与分析，在推动教学策略不断改进的基础上，实现自我专业素养的提升与进步。
例如，对于课后进行反思，初中历史教师可以养成课后小结与反思记录的习惯，然后根据课堂教学中学生的反馈情况，认真思考自己教学的过程及效果，还要及时吸收他人的实践经验，从而完善自身的教学过程与设计，努力提升自身的职业素养。
总而言之，教师的专业素养是提高学生教学质量的关键，也是一名合格教师的标志。基于教学反思的实际意义，发展并重视教学反思是提高初中历史教学质量的重要途径，也利于促进初中历史教师专业素养的成长与进步。初中历史教师要充分利用教学反思的优势，研究并探索强化自身职业素养的有效方式，教师要通过对教学的反思过程，强化自身的职业素养，树立正确的职业信念和教学理念，不断提升自身的职业技能和教学水平，养成良好的职业习惯，从而加强学生的历史知识学习能力培养，为学生能够养成优秀的核心素养注入活力。
参考文献：
[1]张正平.新课标新课堂——对初中历史课的教学反思[J].科教文汇，2009，（9）：173-173.
[2]陈熙拯.关于初中历史教师的专业素质研究[J].魅力中国，2018，（10）：253.