论文部分内容阅读
【摘要】在生本课堂的构建中教师的教学活动的策略，要体现出以学生为中心的特点。学生是学习的主人，所以，活动策略重点要推动学生的主动学习，以学生主动的知识获取和建构作为主要的活动的方向。尊重学生的主体性，树立教师的主导地位，让教师和学生形成合作的关系，尊重学生的学习潜能和学习的愿望。
【关键词】高中英语;生本理念;英语教学
【作者简介】师晓阳，河北省南和区第一中学。
【基金项目】本文系邢台市十三五课题《核心素养背景下的生本课堂教学活动实施策略探究》，编号：1801036。
受到素质教育以学生为中心理念来推动，高中英语教学改革活动，要在生本理念的指导之下进行教学活动的组织。传统的教学模式过于单一灌输的特征，很明显学生处在被动接受的状态，所以使得学生内在的潜能，被扼杀降低了课堂教学的效果。那么，生本理念的指导之下，要善于组织各种教学活动，提高学生的学习主动性，增强学生的学习潜能。努力提高英语课堂教学的有效性，为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。那么，如何才能实现英语“生本课堂”教学的有效性呢？笔者结合教学实践，谈一些粗浅的看法。
一、高中英语教师围绕生本理念，组织学生进行合作学习
合作学习活动是建构主义思想理论推崇的教学的方法，在英语这样的语言类学科教学活动中，教师可以大胆地引入合作学习的方式，从而极大地增加学生进行英语、语言沟通的频率，提高他们英语学习的效果，要人为地创造英语的语言环境氛围，通过合作学习，让学生书面交流口头交流大量的運用，才能充分地激活已有的英语基础知识和相关的经验。所以，高中英语教师要综合考虑教学内容和目标的要求，将合作学习这种方式综合它运用到教学的整个活动中来。适合学生进行合作，学习的内容是非常多的，而且在高中阶段学生已经在英语学习的道路上有多年的积累，因此要给他们一些更富有挑战性的任务，对学生严格要求，从而给他们一定的压力，在压力的趋势之下，让学生进行拓展学习，通过合作与竞争，让学生更多的机会进行英语的锻炼。所以，教师要合适地选择合作学习的主题内容大多可以以角色扮演情境主题的方式进行安排。合作学习需要合理的分组，让小组围绕一个合作学习的主题进行充分讨论，发挥各自的优势，在收集资料进行整合的过程中，让学生相互借鉴，一起分享，从而提升合作学习的效果。所以，合作学习需要学生以自主学习作为前提，这反映了以学生为中心的理念，让学生主动地进行学习，从而把他们从被动僵化的状态下进行转变，真正增强学生的活力，挖掘他们的潜能。
二、设置情境教学，发挥学生学习的主动性
在一定的教学情境中，学生容易出现一种沉静的状态，学习的情境给学生提供丰富的语言的环境。这对于他们英语的学习有很好的促进作用。所以，高中英语教师尊重学生的学习特点，也相信学生的学习潜能，给他们适当的鼓励和支持。要在情境的创设中，充分地借鉴建构主义的方法，学习其他同行的做法要用多媒体以及其他的食物资源的方式为学生搭建起更加丰富生动的学习环境。所以，情境教学是焕发学生学习潜能的一种重要的方法，可以让他们在情境中更好地激活整合知识信息资源，学生这样情境中的学习效果，更能够促进以后的迁移。因此，高中英语教师要不遗余力地在以学生为中心理念的推动之下，努力地进行教学改革的创新。从安逸的以教师为中心的课堂讲授法当中，分配出一定的时间和精力进行情境教学活动的设计和组织尝试。让学生能够对这种新型的教学方式有全新的感受，从而热爱这种学习方式，也让他们增强内在的英语学习自我效能感。
三、高中英语教师要注意培养学生英语阅读的习惯
学习英语离不开阅读，正如学生学习语文离不开阅读一样，阅读不仅可以培养语感，而且可以让学生掌握更多的词汇，了解更多的西方文化的特点。因此，学生作为独立的学习主体，他们既需要自主地进行学习的建构，也需要在更丰富的更广阔的文化的支撑之下进行信息的建构。所以，高中英语教师要培养学生养成经常进行英语阅读的习惯，为学生准备更加丰富的英语阅读的材料，包括一些优秀的英语，名著英语的报纸杂志，这些可以让他们有更多的机会了解西方的文化生活背景，也给他们创设了更加丰富的英语学习的环境。所以，高中英语教师要考虑到学生在英语学习中的综合需要，不能只是局限在考一个好的成绩方面，我们要相信学生综合的阅读能力的提升以及大量的阅读会促进他们成绩的提高。让学生带着思辨去接触英语的文化和信息能够通过文化的比较增强他们在英语学习活动中的主动性，也能够通过比较树立健康积极向上的道德观念和思想价值观念。让学生综合的文化素质，以此获得培养和提升。
总而言之，以学生为中心的理念告诉我们，学生这一学习的主人需要得到教师充分的尊重和鼓励，要在学习的方法方面给予学生更多的引导，让学生自主的学习行为成为主要的方式。所以，高中英语教师应围绕学生为中心来进行教学活动的创新和组织，以建构主义人本主义等思想方法来组织教学，让学生有合作有竞争焕发出更强的学习主动性，从而提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]顾春妹.核心素养指引下的高中英语教学探究[J].英语教师， 2019，19（23）：47-49.
【关键词】高中英语;生本理念;英语教学
【作者简介】师晓阳，河北省南和区第一中学。
【基金项目】本文系邢台市十三五课题《核心素养背景下的生本课堂教学活动实施策略探究》，编号：1801036。
受到素质教育以学生为中心理念来推动，高中英语教学改革活动，要在生本理念的指导之下进行教学活动的组织。传统的教学模式过于单一灌输的特征，很明显学生处在被动接受的状态，所以使得学生内在的潜能，被扼杀降低了课堂教学的效果。那么，生本理念的指导之下，要善于组织各种教学活动，提高学生的学习主动性，增强学生的学习潜能。努力提高英语课堂教学的有效性，为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。那么，如何才能实现英语“生本课堂”教学的有效性呢？笔者结合教学实践，谈一些粗浅的看法。
一、高中英语教师围绕生本理念，组织学生进行合作学习
合作学习活动是建构主义思想理论推崇的教学的方法，在英语这样的语言类学科教学活动中，教师可以大胆地引入合作学习的方式，从而极大地增加学生进行英语、语言沟通的频率，提高他们英语学习的效果，要人为地创造英语的语言环境氛围，通过合作学习，让学生书面交流口头交流大量的運用，才能充分地激活已有的英语基础知识和相关的经验。所以，高中英语教师要综合考虑教学内容和目标的要求，将合作学习这种方式综合它运用到教学的整个活动中来。适合学生进行合作，学习的内容是非常多的，而且在高中阶段学生已经在英语学习的道路上有多年的积累，因此要给他们一些更富有挑战性的任务，对学生严格要求，从而给他们一定的压力，在压力的趋势之下，让学生进行拓展学习，通过合作与竞争，让学生更多的机会进行英语的锻炼。所以，教师要合适地选择合作学习的主题内容大多可以以角色扮演情境主题的方式进行安排。合作学习需要合理的分组，让小组围绕一个合作学习的主题进行充分讨论，发挥各自的优势，在收集资料进行整合的过程中，让学生相互借鉴，一起分享，从而提升合作学习的效果。所以，合作学习需要学生以自主学习作为前提，这反映了以学生为中心的理念，让学生主动地进行学习，从而把他们从被动僵化的状态下进行转变，真正增强学生的活力，挖掘他们的潜能。
二、设置情境教学，发挥学生学习的主动性
在一定的教学情境中，学生容易出现一种沉静的状态，学习的情境给学生提供丰富的语言的环境。这对于他们英语的学习有很好的促进作用。所以，高中英语教师尊重学生的学习特点，也相信学生的学习潜能，给他们适当的鼓励和支持。要在情境的创设中，充分地借鉴建构主义的方法，学习其他同行的做法要用多媒体以及其他的食物资源的方式为学生搭建起更加丰富生动的学习环境。所以，情境教学是焕发学生学习潜能的一种重要的方法，可以让他们在情境中更好地激活整合知识信息资源，学生这样情境中的学习效果，更能够促进以后的迁移。因此，高中英语教师要不遗余力地在以学生为中心理念的推动之下，努力地进行教学改革的创新。从安逸的以教师为中心的课堂讲授法当中，分配出一定的时间和精力进行情境教学活动的设计和组织尝试。让学生能够对这种新型的教学方式有全新的感受，从而热爱这种学习方式，也让他们增强内在的英语学习自我效能感。
三、高中英语教师要注意培养学生英语阅读的习惯
学习英语离不开阅读，正如学生学习语文离不开阅读一样，阅读不仅可以培养语感，而且可以让学生掌握更多的词汇，了解更多的西方文化的特点。因此，学生作为独立的学习主体，他们既需要自主地进行学习的建构，也需要在更丰富的更广阔的文化的支撑之下进行信息的建构。所以，高中英语教师要培养学生养成经常进行英语阅读的习惯，为学生准备更加丰富的英语阅读的材料，包括一些优秀的英语，名著英语的报纸杂志，这些可以让他们有更多的机会了解西方的文化生活背景，也给他们创设了更加丰富的英语学习的环境。所以，高中英语教师要考虑到学生在英语学习中的综合需要，不能只是局限在考一个好的成绩方面，我们要相信学生综合的阅读能力的提升以及大量的阅读会促进他们成绩的提高。让学生带着思辨去接触英语的文化和信息能够通过文化的比较增强他们在英语学习活动中的主动性，也能够通过比较树立健康积极向上的道德观念和思想价值观念。让学生综合的文化素质，以此获得培养和提升。
总而言之，以学生为中心的理念告诉我们，学生这一学习的主人需要得到教师充分的尊重和鼓励，要在学习的方法方面给予学生更多的引导，让学生自主的学习行为成为主要的方式。所以，高中英语教师应围绕学生为中心来进行教学活动的创新和组织，以建构主义人本主义等思想方法来组织教学，让学生有合作有竞争焕发出更强的学习主动性，从而提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]顾春妹.核心素养指引下的高中英语教学探究[J].英语教师， 2019，19（23）：47-49.