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<正>对于《3的倍数的特征》这部分内容的教学,教师往往先让学生在百数表中圈出3的倍数,然后引导学生对大量数据进行观察、思考,发现3的倍数的特征。学生大都受2、5的倍数的特征的负面影响,仍然只注意个位上的数,很难关注到"各位上数的和",发现不了3的倍数的
在活动中发展数学思维——《3的倍数的特征》教学例谈
【摘 要】
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<正>对于《3的倍数的特征》这部分内容的教学,教师往往先让学生在百数表中圈出3的倍数,然后引导学生对大量数据进行观察、思考,发现3的倍数的特征。学生大都受2、5的倍数的特
【机 构】
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江苏睢宁县实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2011年07期
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