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摘要：针对高职教育和基础课程的特点，将“低频电子线路”和“高频电子线路”两门“入门难”的课程的教材内容进行归并，教材在内容以及编写形式上充分考虑学生的接受能力和今后就业的需要，有利于提高学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
关键词：《电子线路》;高职教育;实际应用
一、引言
高職教育是培养高端技能型人才的一种教育形式，它与普通本科的教育有着截然不同的培养目标，且高职院校的培养周期比普通本科院校普遍要短。所以，高职教育在其教学内容上应具有显著的特色。“低频电子线路”和“高频电子线路”作为专业基础课，具有理论起点高、内容深、难度大等特点，而高职院校学生普遍存在基础差、缺少有效的学习方法的状况。在这种情况下，为了使教学更符合学生的现状，同时满足社会对人才的需求，使教学达到预期的目标，对本课程教学内容的改革就显得尤为重要。
结合广州民航职业技术学院的行业背景，根据中国民航近期公布的人才培养目标计划，本文将“低频电子线路”和“高频电子线路”的主要内容进行归并，在教材编写上以“必须、够用、易学”为原则，回避深奥理论，淡化数学运算，注重物理意义，结合实际应用，帮助学生缩短专业基础课程的学习时间，并能有效地提高学生的学习积极性和学习效率，以便有效地进入专业课程的学习和训练，尽快地融入社会需求之中。
二、教材特点
针对高职学生的特点和今后就业的需要，教材应重点讲解学生容易掌握且在今后工作中有用的内容，以行业技术应用为依据，注重教学内容的适时性和实用性。教材的侧重点应区分于本科教材，应尽量减少数学推导过程，而加强对结果的分析，增加一些结论性的分析。
第一，教材应以符合学生的学习心理为原则，注重教材表现形式的多样性和新颖性。新教材应以学生的兴趣为引导，激发学生的学习热情和积极性。教材的表现形式应直观生动、图文并茂，排版生动新颖，有助于调动学生的阅读兴趣。主要的电子元器件应配有实物图，增加直观性和可读性，变抽象为具体。改革后的教材每章都以最为简单的框图引入，然后围绕框图一步一步进行讲解，最后是具体应用，建立起理论与实践的桥梁。教材内容在编写上，通过框图对比学习和图表的视觉效果增强视觉冲击，增加学生的学习兴趣。
第二，应以符合学生的认知规律为
基础，体现高职教材的层次性。新教材应充分考虑高等职业院校学生的知识基础，尽可能地降低了理论深度和难度。
在知识结构上，强调器件的外特性和使用方法，淡化内部物理机理。如讲解元
器件，重点讲解和高中内容结合相对紧
密的二极管的外特性，然后再逐步理解三极管和场效应管，打破这类课程“入门难”的局面。针对电子产品的结构特点和实用性，应改变以前以分立元件为主，改为以集成电路为主。教材内容应加强集成电路方面知识的学习，重点讲解集成电路的外部特性，突出集成电路的应用，保证本课程的教学适时性。这也是符合职业学校的教学实际的。因为随着新器件的不断涌现、集成元件规模的不断扩大及功能逐步完善，芯片内部集成的元件愈来愈多，电路愈来愈复杂，高职学生在分析集成芯片内部电路方面还不具备理论基础，如果过多强调集成电路的内容特性，学生最初建立的学习热情和信心可能会被打破。所以强调外部特性也是提高学生积极性的一个手段。
第三，结合仿真软件来提高学生的理解能力和降低课程的难度。比如三极管的放大可以通过仿真软件给学生以视觉上的冲击，加深学生对内容的理解和体会。而对于振幅调制、振幅解调与混频电路，这部分概念较多，也难于理解，因此在教学中可借助仿真软件进行仿真，加深学生对概念、工作原理的理解和掌握。
三、教学计划
在学期结束前两周，增设一周课程设计时间，综合所学知识点，给出一个设计任务，让学生在任务的驱动下先进行仿真测试，然后设计出一个实际的电路板，引导学生“做中学”“学中做”。这个实际操作过程能够培养学生的动手能力和利用所学知识解决实际问题的能力。比如，以设计一个无线防盗报警器为例，电路由感应触发电路、音乐发生器电路、音频放大电路、无线发射电路和接收电路组成。总体框图如图所示。
以“无线发射电路”为界，之前都属于“低频电子线路”相关内容，之后为“高频电子线路”相关内容。低频部分涵盖了场效应管、晶体管、负反馈和集成电路等方面的内容。
四、总结
教学实践表明，通过对《电子线路》教材的改革，高频和低频部分的内容得到了整合，使学生的专业基础课程学习时间减少了，学生在学习过程中，更容易发现和掌握重点知识，教材注意引导学生归纳总结、对比分析、对比记忆，能明显提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时采用多种教学方法和手段的结合，能帮助学生较好地理解学习内容。课程设计的加入，有利于培养学生的综合能力，受到学生的欢迎，教学效果显著。
参考文献：
[1]胡晓光.电子技术基础课程体系的改革与教材编写的实践[J].电气电子教学学报，2001（03）.
[2]瞿望.高职应用电子技术专业的改革与实践[J].机械职业教育，2004（02）.
[3]谭琦耀.浅析高职《高频电子线路》教材编写实践与探索[J].岁月（下半月），2011（04）.
[4]王明秋，王安福，吴兴宏.高职高专“模拟电子技术”与“高频电子线路”课程整合探讨[J].郧阳师范高等专科学校学报，2007（06）.
关键词：《电子线路》;高职教育;实际应用
一、引言
高職教育是培养高端技能型人才的一种教育形式，它与普通本科的教育有着截然不同的培养目标，且高职院校的培养周期比普通本科院校普遍要短。所以，高职教育在其教学内容上应具有显著的特色。“低频电子线路”和“高频电子线路”作为专业基础课，具有理论起点高、内容深、难度大等特点，而高职院校学生普遍存在基础差、缺少有效的学习方法的状况。在这种情况下，为了使教学更符合学生的现状，同时满足社会对人才的需求，使教学达到预期的目标，对本课程教学内容的改革就显得尤为重要。
结合广州民航职业技术学院的行业背景，根据中国民航近期公布的人才培养目标计划，本文将“低频电子线路”和“高频电子线路”的主要内容进行归并，在教材编写上以“必须、够用、易学”为原则，回避深奥理论，淡化数学运算，注重物理意义，结合实际应用，帮助学生缩短专业基础课程的学习时间，并能有效地提高学生的学习积极性和学习效率，以便有效地进入专业课程的学习和训练，尽快地融入社会需求之中。
二、教材特点
针对高职学生的特点和今后就业的需要，教材应重点讲解学生容易掌握且在今后工作中有用的内容，以行业技术应用为依据，注重教学内容的适时性和实用性。教材的侧重点应区分于本科教材，应尽量减少数学推导过程，而加强对结果的分析，增加一些结论性的分析。
第一，教材应以符合学生的学习心理为原则，注重教材表现形式的多样性和新颖性。新教材应以学生的兴趣为引导，激发学生的学习热情和积极性。教材的表现形式应直观生动、图文并茂，排版生动新颖，有助于调动学生的阅读兴趣。主要的电子元器件应配有实物图，增加直观性和可读性，变抽象为具体。改革后的教材每章都以最为简单的框图引入，然后围绕框图一步一步进行讲解，最后是具体应用，建立起理论与实践的桥梁。教材内容在编写上，通过框图对比学习和图表的视觉效果增强视觉冲击，增加学生的学习兴趣。
第二，应以符合学生的认知规律为
基础，体现高职教材的层次性。新教材应充分考虑高等职业院校学生的知识基础，尽可能地降低了理论深度和难度。
在知识结构上，强调器件的外特性和使用方法，淡化内部物理机理。如讲解元
器件，重点讲解和高中内容结合相对紧
密的二极管的外特性，然后再逐步理解三极管和场效应管，打破这类课程“入门难”的局面。针对电子产品的结构特点和实用性，应改变以前以分立元件为主，改为以集成电路为主。教材内容应加强集成电路方面知识的学习，重点讲解集成电路的外部特性，突出集成电路的应用，保证本课程的教学适时性。这也是符合职业学校的教学实际的。因为随着新器件的不断涌现、集成元件规模的不断扩大及功能逐步完善，芯片内部集成的元件愈来愈多，电路愈来愈复杂，高职学生在分析集成芯片内部电路方面还不具备理论基础，如果过多强调集成电路的内容特性，学生最初建立的学习热情和信心可能会被打破。所以强调外部特性也是提高学生积极性的一个手段。
第三，结合仿真软件来提高学生的理解能力和降低课程的难度。比如三极管的放大可以通过仿真软件给学生以视觉上的冲击，加深学生对内容的理解和体会。而对于振幅调制、振幅解调与混频电路，这部分概念较多，也难于理解，因此在教学中可借助仿真软件进行仿真，加深学生对概念、工作原理的理解和掌握。
三、教学计划
在学期结束前两周，增设一周课程设计时间，综合所学知识点，给出一个设计任务，让学生在任务的驱动下先进行仿真测试，然后设计出一个实际的电路板，引导学生“做中学”“学中做”。这个实际操作过程能够培养学生的动手能力和利用所学知识解决实际问题的能力。比如，以设计一个无线防盗报警器为例，电路由感应触发电路、音乐发生器电路、音频放大电路、无线发射电路和接收电路组成。总体框图如图所示。
以“无线发射电路”为界，之前都属于“低频电子线路”相关内容，之后为“高频电子线路”相关内容。低频部分涵盖了场效应管、晶体管、负反馈和集成电路等方面的内容。
四、总结
教学实践表明，通过对《电子线路》教材的改革，高频和低频部分的内容得到了整合，使学生的专业基础课程学习时间减少了，学生在学习过程中，更容易发现和掌握重点知识，教材注意引导学生归纳总结、对比分析、对比记忆，能明显提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时采用多种教学方法和手段的结合，能帮助学生较好地理解学习内容。课程设计的加入，有利于培养学生的综合能力，受到学生的欢迎，教学效果显著。
参考文献：
[1]胡晓光.电子技术基础课程体系的改革与教材编写的实践[J].电气电子教学学报，2001（03）.
[2]瞿望.高职应用电子技术专业的改革与实践[J].机械职业教育，2004（02）.
[3]谭琦耀.浅析高职《高频电子线路》教材编写实践与探索[J].岁月（下半月），2011（04）.
[4]王明秋，王安福，吴兴宏.高职高专“模拟电子技术”与“高频电子线路”课程整合探讨[J].郧阳师范高等专科学校学报，2007（06）.