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【摘要】新课标指出：教师要不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展。下面，笔者将从英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务;在语法教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识;利用现代信息技术拓宽学习和运用英语的渠道等方面，浅谈英语课堂实施新课程标准的几点尝试。
【关键词】英语课堂;新课程标准;尝试
【作者简介】王卫珍，宁夏育才中学。
自教育部颁布《普通高中英语课程标准（2017年版）》以来的一年多时间里，我学习了英语学科核心素养及英语课程内容六要素等相关内容。虽然还没使用新教材，但新课程标准理念的运用，已经使得课堂教学方式和学生学习方式发生了很大变化。以下是我的几点尝试。
1.普通高中英语课程标准（2017年版）指出：英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
鉴于以上理论，我再一次使用人教版教材时，设计方面发生了很大转变。
案例一，必修一第一单元语言运用（Using Language）中，将读、听、说整合为一课时;将读、说、写整合为第二课时。第一课时先以在交朋友过程中出现问题时怎么办引入，引导学生阅读Lisa写给Miss Wang的信，找出Lisa的问题，然后在听力中通过活动设计听出Miss Wang的建议：to ignore your gossiping classmates.再以此为过渡点：Do you agree with Miss Wang’s advice？ 鼓励学生发表个人观点，在表达中使用本单元表示同意或者不同意的句型。第二课时从复习Lisa给Miss Wang的书信作为引入，引导学生阅读XiaoDong给Miss Wang的书写，找到小东的问题。然后分组让学生以Miss Wang的身份给小东建议并阐述理由。最后再给小东回信。完成了本单元建议信的写作任务。该设计以生活中真实语境入手，以阅读和讨论为铺垫，使得写作任务清晰，明確。
案例二，必修一第二单元阅读课为The Road to Modern English，将阅读与Writing（制作一张海报）整合为一课时。在学生阅读文章并按照时间顺序找出相应时间的事实信息活动中，最后一个时间：Today/Now—English is spoken in South Asia and Africa.总结出现在越来越多人在学习英语。以此为过渡点，让学生在小组内讨论：Why should we learn English？ 在学生发表观点之后，引导学生将讨论的结果制作一张海报，完成本单元的写作任务。
2.新课标指出：在语法教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义。在练习和活动的选择和设计上，应根据学生时间需求，围绕“形式—意义—使用”采用和设计不同类型的学习实践活动。
案例一，必修一第一单元的语法学习内容为直接引语和间接引语。在设计活动时，引入部分设计了与本单元主题“友谊”一致的活动：以前面阅读部分“安妮最好的朋友”入手，在幻灯片里先展示安妮的图片，并把阅读中学过的安妮日记中的内容原话展示出来，如，“I am Anne Frank and I am Jewish.”然后问学生“What did Anne say？”学生回答时使用的就是如何转述别人的话，即间接引语。做到了在复习课文的真实语境中呈现新的语法知识。
案例二，在第二单元语法学习中，通过一系列活动，学生理解、识别和掌握了间接引语中命令与请求的表达形式后，设计的活动为：设置了六个生活场景，分别为顾客与店员、教练与运动员、老师与学生、母亲与儿子、检票员与乘客及导游与游客。每个活动都配有真实场景的图片及所说的话。学生三人一组进行表演与转述。表演中引导学生要注意不同身份及选择合适的语言，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。
3.新课标在教学建议中指出，利用现代信息技术拓宽学习和运用英语的渠道。有效使用信息技术有利于促进教学理念、教学方式和学生的学习方式的改变。教师可以把课外的及当下发生的事件通过信息及时呈现在课堂上。
例如，必修四第二单元学习袁隆平的阅读时，可以补充一些有关袁隆平更多的现在的生活状况，研究新进展，演讲、采访及获奖情况，以视频、图片等方式展示给学生。增加学生对我国著名科学家袁隆平更多了解，学习科学家优秀品质、钻研精神及解决全人类饥饿问题的责任感。
选修六第二单元为诗歌学习，在课文中列出了八首诗，第一首是一首童谣，课文录音里只有该童谣的朗读版，在上课中补充播放其儿歌视频，这样既增加了课堂趣味性，又帮助学生更直观了解该童谣的儿歌唱法，多了鉴赏外国童谣儿歌文化的多种感官刺激。
以上只是我学习运用新课程标准理念的一点拙见，还只是冰山一角。在今后的教学路上，还需更多、更深入学习与实践。正如新课标指出的：教师要不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展。要深刻领会课程标准提出的理念、目标和要求，始终以发展学生英语学科核心素养为目的，不断优化教学方式，努力提高教学质量，落实立德树人根本任务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018（16）：25-26 39 72 79.
[2]梅德明，王蔷.改什么？如何教？怎样考？高中英语新课标解析[M].北京：外语教学与研究出版社，2018：90-91.
【关键词】英语课堂;新课程标准;尝试
【作者简介】王卫珍，宁夏育才中学。
自教育部颁布《普通高中英语课程标准（2017年版）》以来的一年多时间里，我学习了英语学科核心素养及英语课程内容六要素等相关内容。虽然还没使用新教材，但新课程标准理念的运用，已经使得课堂教学方式和学生学习方式发生了很大变化。以下是我的几点尝试。
1.普通高中英语课程标准（2017年版）指出：英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
鉴于以上理论，我再一次使用人教版教材时，设计方面发生了很大转变。
案例一，必修一第一单元语言运用（Using Language）中，将读、听、说整合为一课时;将读、说、写整合为第二课时。第一课时先以在交朋友过程中出现问题时怎么办引入，引导学生阅读Lisa写给Miss Wang的信，找出Lisa的问题，然后在听力中通过活动设计听出Miss Wang的建议：to ignore your gossiping classmates.再以此为过渡点：Do you agree with Miss Wang’s advice？ 鼓励学生发表个人观点，在表达中使用本单元表示同意或者不同意的句型。第二课时从复习Lisa给Miss Wang的书信作为引入，引导学生阅读XiaoDong给Miss Wang的书写，找到小东的问题。然后分组让学生以Miss Wang的身份给小东建议并阐述理由。最后再给小东回信。完成了本单元建议信的写作任务。该设计以生活中真实语境入手，以阅读和讨论为铺垫，使得写作任务清晰，明確。
案例二，必修一第二单元阅读课为The Road to Modern English，将阅读与Writing（制作一张海报）整合为一课时。在学生阅读文章并按照时间顺序找出相应时间的事实信息活动中，最后一个时间：Today/Now—English is spoken in South Asia and Africa.总结出现在越来越多人在学习英语。以此为过渡点，让学生在小组内讨论：Why should we learn English？ 在学生发表观点之后，引导学生将讨论的结果制作一张海报，完成本单元的写作任务。
2.新课标指出：在语法教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义。在练习和活动的选择和设计上，应根据学生时间需求，围绕“形式—意义—使用”采用和设计不同类型的学习实践活动。
案例一，必修一第一单元的语法学习内容为直接引语和间接引语。在设计活动时，引入部分设计了与本单元主题“友谊”一致的活动：以前面阅读部分“安妮最好的朋友”入手，在幻灯片里先展示安妮的图片，并把阅读中学过的安妮日记中的内容原话展示出来，如，“I am Anne Frank and I am Jewish.”然后问学生“What did Anne say？”学生回答时使用的就是如何转述别人的话，即间接引语。做到了在复习课文的真实语境中呈现新的语法知识。
案例二，在第二单元语法学习中，通过一系列活动，学生理解、识别和掌握了间接引语中命令与请求的表达形式后，设计的活动为：设置了六个生活场景，分别为顾客与店员、教练与运动员、老师与学生、母亲与儿子、检票员与乘客及导游与游客。每个活动都配有真实场景的图片及所说的话。学生三人一组进行表演与转述。表演中引导学生要注意不同身份及选择合适的语言，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。
3.新课标在教学建议中指出，利用现代信息技术拓宽学习和运用英语的渠道。有效使用信息技术有利于促进教学理念、教学方式和学生的学习方式的改变。教师可以把课外的及当下发生的事件通过信息及时呈现在课堂上。
例如，必修四第二单元学习袁隆平的阅读时，可以补充一些有关袁隆平更多的现在的生活状况，研究新进展，演讲、采访及获奖情况，以视频、图片等方式展示给学生。增加学生对我国著名科学家袁隆平更多了解，学习科学家优秀品质、钻研精神及解决全人类饥饿问题的责任感。
选修六第二单元为诗歌学习，在课文中列出了八首诗，第一首是一首童谣，课文录音里只有该童谣的朗读版，在上课中补充播放其儿歌视频，这样既增加了课堂趣味性，又帮助学生更直观了解该童谣的儿歌唱法，多了鉴赏外国童谣儿歌文化的多种感官刺激。
以上只是我学习运用新课程标准理念的一点拙见，还只是冰山一角。在今后的教学路上，还需更多、更深入学习与实践。正如新课标指出的：教师要不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展。要深刻领会课程标准提出的理念、目标和要求，始终以发展学生英语学科核心素养为目的，不断优化教学方式，努力提高教学质量，落实立德树人根本任务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018（16）：25-26 39 72 79.
[2]梅德明，王蔷.改什么？如何教？怎样考？高中英语新课标解析[M].北京：外语教学与研究出版社，2018：90-91.