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【摘要】本文先从高中英语出发对其阅读教学相应问题进行探析，而后对推进阅读教学的有效策略加以总结。
【关键词】高中英语；阅读教学；有效性
引言
对于高中英语而言，阅读教学是推进英语学习更富有效性的关键手段。阅读教学通常与听说读写以及观察能力等联系密切，同时又与学生情感、心理素质、社会文化等密切相关。当前阅读教学仍存有方式不当、理念偏差等诸多问题，若想推进阅读学习更为高效发展，必须从多层面来改善阅读教学。
一、英语阅读教学现存问题探析
1.专业词汇未能于课堂教学中实现有效使用。部分教师于课堂中仅使用诸如good， then，well等低效率的口头禅。而此类口语于课堂中的反复出现，导致英语阅读受阻，很多专业词汇便很难出现。因此，实施阅读训练或者是讲解时，学生便无法与专业词汇等进行接触，使其词汇量的很难有效扩充。
2.教学理念存有一定偏差。部分教师认为增强阅读效果，必须从词汇量出发加以强化，以词汇量为基础才可做好阅读，而此类观念却显得相对片面。因此，实施阅读讲解时，教师仅对文本中对应的生单词加以讲解，并未对阅读材料相应的知识或者是文化进行讲授，进而使得学生相应的阅读态度或者做题思路等遭受影响。
3.阅读方式存有不当性。部分学生阅读通常会以单词、词组等形式为单位进行阅读，而此类方式会使阅读精力向着词性或者是单词发音层面转移，同时会使语音伴有的信息密度逐步增大，导致阅读效率受阻。因此，以阅读技能、方式等为导向实施阅读训练显得极为关键，阅读策略必须以学生认知及其特点为导向切实制定，从而在扩充其词汇量的同时，强化阅读能力。
二、推进英语阅读教学的有效途径
1.从阅读方法出发实现正向指导，强化阅读技能。阅读教学作为扩充语言知识的关键途径，也是增强学生认知及其语言能力的有效保障。阅读教学必须对方式选择加以关注，除了强化阅读效果还应引导学生从阅读材料出发做到有效内化，从而面对各种文体时仍可做到有效阅读。
阅读方式本质便是引导学生以阅读方式为对象实现自主选取，鼓励他们借助契合自身特点的阅读方式展开阅读，同时教师应予以恰当引导。其次，还应指引他们培养正向的习惯，从而对文本理解以及相应感悟进行适应。最后，还应对略读以及精读方式多加关注，确保其语言概括相应能力得到强化的同时，可对问题对应的命题依据进行体会。
2.对阅读思维多加重视，强化学生相应的语感感知水准。阅读过程本质便是理解感悟，因此阅读教学必须对阅读思维多加关注。首先，阅读思维可引导学生对异域民情与风俗以及相应文化内涵等加以了解，使其获取相对应的语言知识；而后阅读还可从英语思维角度出发对学生加以正向引导，从而使其语言感知相应能力得到强化，为学生实现高效阅读夯实基础。
所以阅读教学可依靠如下方式有效推进：首先，依靠粗略阅读来引导学生先就文章大意加以了解，增强其表述、概括等能力。其次，应从西方相应理解习惯出发实施阅读指导，确保学生可就文章内涵实现深入理解。最后，还应从心读出发实施思维训练，使其于阅读时直接借助英语来展开思考。
3.从解题技巧出发强化训练，确保阅读答题更富准确性。英语阅读作为考试的关键题型，同时又较易失分。因此很多教师通常从阅读技巧出发实施针对训练。在引导学生对各类文体进行适应的同时，还可强化学生相应的解题水准。首先，阅读训练与阅读量联系密切，教师应以学生认知及其兴趣为导向来合理选取，材料选取必须还应契合学生接受及其表达能力，可从新版英文报刊或者是杂志进行材料精选，还可借助部分有声或者是视听读物等来强化语言感知能力。其次，还应从解题技巧出发做到针对培养，依靠文本分析来引导学生进行阅读技巧以及语言知识等的合理积累。第三，还应依靠历年真题实施阅读训练，确保学生明确相应的命题思路以及相匹配的解题技巧，尤其是近几年高考题型更为关键。最后，還应推动训练模式向着多样化发展，让学生借助语言表述或者是书面表达等形式来加深阅读理解，确保其感悟、创新等能力得到强化。
4.推动课内、外素材实现有机融合，共同强化阅读效果。阅读效果若想得到高效提升必须借助大量练习才可实现，因此教师必须从课堂时间出发做到合理把握，从而指导学生依靠精读以及略读来增强阅读效果。精读可引导学生明确材料相应关键点，进而使阅读效率得到强化；而略读则可使学生掌握相应的猜词技巧，并促使他们阅读趋于熟练。例如，除了以课本材料为对象进行阅读外，还可借助部分具备扩展性质的材料来指引学生练习。对教材中黑人领袖曼德拉相应课文材料阅读后，教师便可于网络或者是书籍中对甘地相应事迹进行搜寻供学生了解；待学生阅读课文对应的地震材料后，可让学生上台借助英语来叙述感悟。从而在扩展学生相应知识面的同时，使其语言组织、感悟等能力得到高效强化。
三、总结
总之，对于高中语言而言，阅读教学是强化教学效果、推进阅读建设的关键途径。教师应对当前阅读教学伴有的理念偏差、方式不当以及专业词汇较少等情况加以明确，而后从阅读方法、解题技巧、阅读思维以及素材扩展等层面出发推动阅读教学更富有效性，确保学生阅读对应的语言感知、组织等能力得到高效强化。
参考文献：
[1]张美娇.高中英语阅读教学之有效性研究——基于现代教育信息技术[J].现代交际，2018（01）：194-196.
[2]郑洁.高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性研究[D].华中师范大学，2015.
【关键词】高中英语；阅读教学；有效性
引言
对于高中英语而言，阅读教学是推进英语学习更富有效性的关键手段。阅读教学通常与听说读写以及观察能力等联系密切，同时又与学生情感、心理素质、社会文化等密切相关。当前阅读教学仍存有方式不当、理念偏差等诸多问题，若想推进阅读学习更为高效发展，必须从多层面来改善阅读教学。
一、英语阅读教学现存问题探析
1.专业词汇未能于课堂教学中实现有效使用。部分教师于课堂中仅使用诸如good， then，well等低效率的口头禅。而此类口语于课堂中的反复出现，导致英语阅读受阻，很多专业词汇便很难出现。因此，实施阅读训练或者是讲解时，学生便无法与专业词汇等进行接触，使其词汇量的很难有效扩充。
2.教学理念存有一定偏差。部分教师认为增强阅读效果，必须从词汇量出发加以强化，以词汇量为基础才可做好阅读，而此类观念却显得相对片面。因此，实施阅读讲解时，教师仅对文本中对应的生单词加以讲解，并未对阅读材料相应的知识或者是文化进行讲授，进而使得学生相应的阅读态度或者做题思路等遭受影响。
3.阅读方式存有不当性。部分学生阅读通常会以单词、词组等形式为单位进行阅读，而此类方式会使阅读精力向着词性或者是单词发音层面转移，同时会使语音伴有的信息密度逐步增大，导致阅读效率受阻。因此，以阅读技能、方式等为导向实施阅读训练显得极为关键，阅读策略必须以学生认知及其特点为导向切实制定，从而在扩充其词汇量的同时，强化阅读能力。
二、推进英语阅读教学的有效途径
1.从阅读方法出发实现正向指导，强化阅读技能。阅读教学作为扩充语言知识的关键途径，也是增强学生认知及其语言能力的有效保障。阅读教学必须对方式选择加以关注，除了强化阅读效果还应引导学生从阅读材料出发做到有效内化，从而面对各种文体时仍可做到有效阅读。
阅读方式本质便是引导学生以阅读方式为对象实现自主选取，鼓励他们借助契合自身特点的阅读方式展开阅读，同时教师应予以恰当引导。其次，还应指引他们培养正向的习惯，从而对文本理解以及相应感悟进行适应。最后，还应对略读以及精读方式多加关注，确保其语言概括相应能力得到强化的同时，可对问题对应的命题依据进行体会。
2.对阅读思维多加重视，强化学生相应的语感感知水准。阅读过程本质便是理解感悟，因此阅读教学必须对阅读思维多加关注。首先，阅读思维可引导学生对异域民情与风俗以及相应文化内涵等加以了解，使其获取相对应的语言知识；而后阅读还可从英语思维角度出发对学生加以正向引导，从而使其语言感知相应能力得到强化，为学生实现高效阅读夯实基础。
所以阅读教学可依靠如下方式有效推进：首先，依靠粗略阅读来引导学生先就文章大意加以了解，增强其表述、概括等能力。其次，应从西方相应理解习惯出发实施阅读指导，确保学生可就文章内涵实现深入理解。最后，还应从心读出发实施思维训练，使其于阅读时直接借助英语来展开思考。
3.从解题技巧出发强化训练，确保阅读答题更富准确性。英语阅读作为考试的关键题型，同时又较易失分。因此很多教师通常从阅读技巧出发实施针对训练。在引导学生对各类文体进行适应的同时，还可强化学生相应的解题水准。首先，阅读训练与阅读量联系密切，教师应以学生认知及其兴趣为导向来合理选取，材料选取必须还应契合学生接受及其表达能力，可从新版英文报刊或者是杂志进行材料精选，还可借助部分有声或者是视听读物等来强化语言感知能力。其次，还应从解题技巧出发做到针对培养，依靠文本分析来引导学生进行阅读技巧以及语言知识等的合理积累。第三，还应依靠历年真题实施阅读训练，确保学生明确相应的命题思路以及相匹配的解题技巧，尤其是近几年高考题型更为关键。最后，還应推动训练模式向着多样化发展，让学生借助语言表述或者是书面表达等形式来加深阅读理解，确保其感悟、创新等能力得到强化。
4.推动课内、外素材实现有机融合，共同强化阅读效果。阅读效果若想得到高效提升必须借助大量练习才可实现，因此教师必须从课堂时间出发做到合理把握，从而指导学生依靠精读以及略读来增强阅读效果。精读可引导学生明确材料相应关键点，进而使阅读效率得到强化；而略读则可使学生掌握相应的猜词技巧，并促使他们阅读趋于熟练。例如，除了以课本材料为对象进行阅读外，还可借助部分具备扩展性质的材料来指引学生练习。对教材中黑人领袖曼德拉相应课文材料阅读后，教师便可于网络或者是书籍中对甘地相应事迹进行搜寻供学生了解；待学生阅读课文对应的地震材料后，可让学生上台借助英语来叙述感悟。从而在扩展学生相应知识面的同时，使其语言组织、感悟等能力得到高效强化。
三、总结
总之，对于高中语言而言，阅读教学是强化教学效果、推进阅读建设的关键途径。教师应对当前阅读教学伴有的理念偏差、方式不当以及专业词汇较少等情况加以明确，而后从阅读方法、解题技巧、阅读思维以及素材扩展等层面出发推动阅读教学更富有效性，确保学生阅读对应的语言感知、组织等能力得到高效强化。
参考文献：
[1]张美娇.高中英语阅读教学之有效性研究——基于现代教育信息技术[J].现代交际，2018（01）：194-196.
[2]郑洁.高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性研究[D].华中师范大学，2015.