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【摘要】小学语文阅读教学活动的开展与小学生阅读能力的培养存在紧密的联系，只有积极探索提高小学语文阅读教学效率的措施，强化学生阅读能力，才能优化学生语文学习效果。因此小学语文教师要结合具体的教学内容探索教学优化措施，为教学改革提供有效的指导。
【关键词】小学语文；阅读教学；效率
小学语文阅读教学不仅能提高学生的阅读能力，还能发挥出相应的育人功能，实现对小学生综合素质的培养，所以作为小学语文教师，要正确认识阅读教学的重要性，结合小学生阅读能力培养，需要对阅读教学进行优化创新，以此来提高阅读教学的效率和效果。
一、创设情境，激发兴趣
教学活动的艺术不在于向学生传授学习的本领，而是在于通过统筹激励、唤醒和服务等多种手段，实现对学生学习兴趣的激发，使学生能够积极主动地参与到学习和实践中，实现对学生阅读能力的培养。基于此，在具体教学组织活动中，教师要结合小学高年级学生的学习特点和规律，可以在综合分析教学内容的基础上，创设相应的教学情境，让学生在特定的情境活动中加深对课文内容的理解，在培养学生学习兴趣的基础上，也使阅读教学效率得到不断的提高。
例如，在结合《地震中的父与子》课文内容开展阅读教学活动的过程中，我就对课文内容进行了适当的分析，并明确认识到五年级的小学生对父爱的理解还不够深刻，无法深刻体会灾难发生后父子之间的感情。因此我引入多媒体教学，向学生播放了1976年唐山大地震以及2008年汶川大地震中关于父子之间感人的视频，并适当地对画面中出现的情况进行解析，通过多媒体教学，感人画面激发了学生的情感共鸣，使学生体会到灾难中父子之间的感情，形成了全新的认识，更为明确地感受到父爱的伟大。
在阅读教学活动中创设情境，激发了学生的阅读兴趣，使学生在阅读活动中全心地投入，更好地把握课文的思想感情。在此基础上，我引导学生对课文进行阅读，让学生结合视频把握课文的思想感情，加强对课文主题的理解，有效地促进了学生阅读兴趣的培养。
二、朗读训练，提高能力
对于小学生而言，教师在开展阅读教学活动的实践探索中组织他们参与朗读训练，能有效提高学生的朗读能力，使学生在朗读时把握课文的重点，体会课文的感情，进一步理解课文内容，提高学生的学习效率。所以在小学语文阅读教学活动中，要加强对朗讀训练的重视，通过朗读教学提高语文阅读教学综合效率，有效促进学生阅读能力和学习能力的提升，使小学生的人文素养和综合素质得到良好培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
例如，在组织小学生针对小学四年级《观潮》课文进行学习的过程中，我就引入朗读训练教学模式，在组织学生初步阅读课文并把握课文思想情感的基础上，让学生有感情地对“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面……霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼……”等进行朗读，在朗读的基础上感受到潮水奔腾而来的壮观场景，从“山崩地裂”“漫天卷地般涌来”“风号浪吼”“齐头并进、浩浩荡荡”等词语中感受到钱塘江大潮的独特魅力。因此，在学生通过朗读对课文进行阅读解析的基础上，学生的阅读能力得到明显的提高，在阅读过程中把握课文思想情感的效果也会进一步增强，对语文学习能力的提高起到促进作用。
由此可以看出，在针对小学生实施有效语文朗读教学训练的基础上，学生的阅读能力会进一步提高，对小学生综合学习的成效产生积极影响。新时期教师还要加强对朗读训练的重视，为小学生语文阅读能力的培养和教师教学效率的提高创造良好的条件。
三、自主合作，优化氛围
在小学阶段的语文教学实践中，自主合作阅读是较为重要的教学模式，教师发挥出自主合作学习的重要作用，让学生在自主合作的基础上主动投入到相关文本的阅读活动中，可以全面系统地提高学生的综合阅读效果，为学生的未来发展提供有效的支撑。所以在探索小学阶段语文教学改革的过程中，教师可以加强对自主合作教学的重视，将学生划分为多个学习小组，在小组阅读的基础上使学生能够积极主动的参与到阅读实践中，在讨论和交流的基础上加强对文本内容的认知，实现对文本内容的深入系统理解，确保学生的整体学习能力得到有效的培养。
例如，在针对《为人民服务》课文组织学生参与阅读学习的过程中，一方面要让学生以小组为单位分析中国共产党以及中国共产党领导的革命队伍，在革命斗争时期是怎样解放人民和为人民服务的，并对张思德同志的事迹进行分析。在此基础上，为了让学生在阅读课文的基础上加深对内容的理解，要深化学生的思想认识，使学生对为人民服务的情感留下深刻的印象。另一方面，也是让学生以小组为单位搜集中国军人为人民服务的历史事迹和光荣传统，与《为人民服务》课文中的事迹进行对比分析，然后综合小组成员的意见和建议，对小组自主学习的内容加以总结，提高学生阅读效果。在完成基础性教学后，教师还可以结合学生的阅读情况有意识地培养学生的社会责任意识，发挥语文阅读教学的育人功能，引导学生健康成长。在小组合作基础上营造和谐的学习氛围，提高阅读学习效果，提升学生综合学习能力，对培养学生的全面发展产生着重要的积极影响。
综上所述，在全面解析小学语文阅读教学情况的基础上引入全新的教学方法，优化创新阅读教学活动，能进一步提高阅读教学效率和效果，使小学生的阅读能力和人文素养得到良好的培养，为新时期小学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张力婧. 小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2017（8）：53-53.
[2]黄华榕. 关于提高小学语文阅读教学实效性的对策研究[J]. 读写算：教师版， 2015（26）：274-274.
【关键词】小学语文；阅读教学；效率
小学语文阅读教学不仅能提高学生的阅读能力，还能发挥出相应的育人功能，实现对小学生综合素质的培养，所以作为小学语文教师，要正确认识阅读教学的重要性，结合小学生阅读能力培养，需要对阅读教学进行优化创新，以此来提高阅读教学的效率和效果。
一、创设情境，激发兴趣
教学活动的艺术不在于向学生传授学习的本领，而是在于通过统筹激励、唤醒和服务等多种手段，实现对学生学习兴趣的激发，使学生能够积极主动地参与到学习和实践中，实现对学生阅读能力的培养。基于此，在具体教学组织活动中，教师要结合小学高年级学生的学习特点和规律，可以在综合分析教学内容的基础上，创设相应的教学情境，让学生在特定的情境活动中加深对课文内容的理解，在培养学生学习兴趣的基础上，也使阅读教学效率得到不断的提高。
例如，在结合《地震中的父与子》课文内容开展阅读教学活动的过程中，我就对课文内容进行了适当的分析，并明确认识到五年级的小学生对父爱的理解还不够深刻，无法深刻体会灾难发生后父子之间的感情。因此我引入多媒体教学，向学生播放了1976年唐山大地震以及2008年汶川大地震中关于父子之间感人的视频，并适当地对画面中出现的情况进行解析，通过多媒体教学，感人画面激发了学生的情感共鸣，使学生体会到灾难中父子之间的感情，形成了全新的认识，更为明确地感受到父爱的伟大。
在阅读教学活动中创设情境，激发了学生的阅读兴趣，使学生在阅读活动中全心地投入，更好地把握课文的思想感情。在此基础上，我引导学生对课文进行阅读，让学生结合视频把握课文的思想感情，加强对课文主题的理解，有效地促进了学生阅读兴趣的培养。
二、朗读训练，提高能力
对于小学生而言，教师在开展阅读教学活动的实践探索中组织他们参与朗读训练，能有效提高学生的朗读能力，使学生在朗读时把握课文的重点，体会课文的感情，进一步理解课文内容，提高学生的学习效率。所以在小学语文阅读教学活动中，要加强对朗讀训练的重视，通过朗读教学提高语文阅读教学综合效率，有效促进学生阅读能力和学习能力的提升，使小学生的人文素养和综合素质得到良好培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
例如，在组织小学生针对小学四年级《观潮》课文进行学习的过程中，我就引入朗读训练教学模式，在组织学生初步阅读课文并把握课文思想情感的基础上，让学生有感情地对“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面……霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼……”等进行朗读，在朗读的基础上感受到潮水奔腾而来的壮观场景，从“山崩地裂”“漫天卷地般涌来”“风号浪吼”“齐头并进、浩浩荡荡”等词语中感受到钱塘江大潮的独特魅力。因此，在学生通过朗读对课文进行阅读解析的基础上，学生的阅读能力得到明显的提高，在阅读过程中把握课文思想情感的效果也会进一步增强，对语文学习能力的提高起到促进作用。
由此可以看出，在针对小学生实施有效语文朗读教学训练的基础上，学生的阅读能力会进一步提高，对小学生综合学习的成效产生积极影响。新时期教师还要加强对朗读训练的重视，为小学生语文阅读能力的培养和教师教学效率的提高创造良好的条件。
三、自主合作，优化氛围
在小学阶段的语文教学实践中，自主合作阅读是较为重要的教学模式，教师发挥出自主合作学习的重要作用，让学生在自主合作的基础上主动投入到相关文本的阅读活动中，可以全面系统地提高学生的综合阅读效果，为学生的未来发展提供有效的支撑。所以在探索小学阶段语文教学改革的过程中，教师可以加强对自主合作教学的重视，将学生划分为多个学习小组，在小组阅读的基础上使学生能够积极主动的参与到阅读实践中，在讨论和交流的基础上加强对文本内容的认知，实现对文本内容的深入系统理解，确保学生的整体学习能力得到有效的培养。
例如，在针对《为人民服务》课文组织学生参与阅读学习的过程中，一方面要让学生以小组为单位分析中国共产党以及中国共产党领导的革命队伍，在革命斗争时期是怎样解放人民和为人民服务的，并对张思德同志的事迹进行分析。在此基础上，为了让学生在阅读课文的基础上加深对内容的理解，要深化学生的思想认识，使学生对为人民服务的情感留下深刻的印象。另一方面，也是让学生以小组为单位搜集中国军人为人民服务的历史事迹和光荣传统，与《为人民服务》课文中的事迹进行对比分析，然后综合小组成员的意见和建议，对小组自主学习的内容加以总结，提高学生阅读效果。在完成基础性教学后，教师还可以结合学生的阅读情况有意识地培养学生的社会责任意识，发挥语文阅读教学的育人功能，引导学生健康成长。在小组合作基础上营造和谐的学习氛围，提高阅读学习效果，提升学生综合学习能力，对培养学生的全面发展产生着重要的积极影响。
综上所述，在全面解析小学语文阅读教学情况的基础上引入全新的教学方法，优化创新阅读教学活动，能进一步提高阅读教学效率和效果，使小学生的阅读能力和人文素养得到良好的培养，为新时期小学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张力婧. 小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2017（8）：53-53.
[2]黄华榕. 关于提高小学语文阅读教学实效性的对策研究[J]. 读写算：教师版， 2015（26）：274-274.