在高中思想政治课教学中，绝大多数学生则认为关键因素在教师对教学内容的精选，其中资料的运用非常重要。在新的课程标准下，如何根据坚持理论联系实际的原则，并遵循政治课改革的要求找到提高教学质量的突破口，以解决政治课脱离社会实际与脱离学生实际的问题，是每一个高中思想政治课教师都应研究的课题。
　　 一、适应社会信息化，生活方式开放的特点以及青少年学生心理特点，增加、扩展资料引进的信息量、范围、种类，使教学内容密度大，信息量足，时代感强，形式多样、丰富
　　 以教材内容为主，教材外资料为辅的原则，对教学内容进行深加工。要注意材料的代表性、时效性及教育价值，从而更好地满足学生的需求。引进途径以课堂为主，课外为辅，用收集资料，推动课堂学习。要注意材料使用到位、加工选用到位、课堂引进时机到位、综合教材到位、层次分析到位、使用教学时间到位、教学过程各环节中材料利用整体把握到位。精选资料，配合教学内容，对所选资料进行整理、分类、筛选、组合、更新。
　　 二、适应青年学生的自主意识、开放意识、角色多重性以及培养人才多种基本能力和素质的要求，探索资料的多种运用方式
　　 理论学习联系社会实际、学生实际，充分利用事实材料，理论学习与生动、典型、有现实意义的事例结合，此为最基本的方法。如讲主观能动性，结合太行山区人民艰苦奋斗改变贫困落后的面貌的感人事迹；讲政党制度中多党轮流执政的实质，结合美国大选小布什当选系列报道，深入浅出，说服力强，易激发学习热情。将知、情、行统一于资料中，既保证了教学内容和结构的完整性，又将知识学习和能力、素质要求紧密联系。如引用“日本侵犯中国南海部分海域和钓鱼岛”、《反分裂国家法》阐述公民的权利和义务，使学生自觉履行维护国家统一，捍卫国家主权和领土完整的义务。所选资料充分体现个人、集体和社会的关系。如国家打击制假贩假、地方保护主义、明星偷税案、三峡移民等，注意文理渗透，以理辅文。如用化学的物质能量转化实验说明“矛盾主要方面和次要方面的关系”，用物理光的折射体会“感性认识和理性认识的关系”等。
　　 三、在政治课教学中渗透、穿插资料，提升教学效果
　　 1.以各种资料引入新课，新颖别致。科学理论引路，如用“矛盾的主要方面和次要方面”来论证理解“贡献和索取的关系”，然后对“贡献是人生价值的主导方面”展开讨论。著名论断引路，如用“阿基里斯追不上乌龟”引出“发展的观点”“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”引出“矛盾双方在一定的条件下相互转化”的哲理和“实现资源优化配置、发展循环经济”的经济学道理。此外，用幽默的笑话、故事、漫画以及诗词、成语、俗语等各种辅助资料引路，既有新鲜感，又使材料相对集中，既调动学生思维，又有很大启发性。
　　 2.提出学习主题，教师收集材料，将理论学习、材料运用分析、思想素质教育和谐统一开展课堂教学活动。我国石油能源问题，中、日、俄石油运输管线之争，中国与东盟国际能源合作，国内石油勘探、开发、储备与消费状况→经济学宏观调控、新型工业化、经济增长方式转变、独立自主与对外开放等理论知识，指出我们应增强节能意识；又如先富与共富，社会贫富差距与实现全面小康目标和构建和谐社会，避免“拉美化”现象等问题，引导青年学生关注国家、关注社会，增强公民意识，提升思想境界。并通过讨论，培养学生自主、合作、探究的意识和能力。
　　 3.通过新颖、信息感强、逻辑性强、趣味性强的材料灵活多变的使用，激起学生的认识兴趣和更高水平的求知欲，使课堂富有生机。导入新课活，如小故事、时政新闻等，以撬“头”来带动摆“尾”。举例：一幢楼房失火，犹太人首先抱着钱袋跑出来，法国人首先抱起情人冲出来，而中国则首先背起老母亲。以此导出“矛盾特殊性”。总结全课，利用资料，如一首歌、一句名言达到画龙点睛、承上启下、情感升华、落实行动等作用。典型材料设问活，如结合泾县茶叶上市、落市价格变化的实例，将商品、价值、使用价值、价格、供求关系、价值规律等众多知识点联成网络，层层设问，环环相扣，直至水落石出。反项思维设置障碍，以“死”激活，即使用一些看上去与结论相悖的辅助资料进行教学，能引发学生进行深层思考，自主寻求答案。
　　 4.主要运用现代多媒体技术进行政治课教学。现代多媒体技术集文字、声音、动画于一体，形象生动。如使用Flash课件“白马非马”说明矛盾普遍性与特殊性的统一，用“空城计”分析现象与本质的关系，用《双方都是挨饿》，一家小饭店门口挂着招牌“请到这里来用餐吧，否则你我都要挨饿！启发学生“矛盾双方在一定条件下相互依存”和“事物是普遍联系的”。学生积极参与融入教学，提高了课堂教学效率。
　　 总之，通过近年来的教学实践，笔者认为在高中思想政治课教学中，必须根据教学目标和教材内容合理引用资料开展教学，这样可以实现较好的教学效果。
　　 （作者单位 河北省邯郸市磁县第一中学）