偷窃癖
　　偷窃癖属于意志控制障碍范畴的精神障碍，其表现是反复出现、无法自制的偷窃行为，虽屡遭惩罚，但难以改正。这种偷窃不是为了谋取经济利益，也不具有其他明确目的（如挟嫌报复、窃富济贫或引人注意等），纯粹是出于无法抗拒的内心冲动，据此可与一般偷窃行为相区别。按偷窃动机来分，可归为无动机一类。
　　学校开运动会，运动会快要结束的时候，见附近小学的杨校长来中学办事，我打了个招呼，结果校长的一番话让我震惊。“刘老师，听说小个子张伟（化名）在你班？”“嗯嗯，谢谢杨校长关心，这孩子聪明着呢！还有一手剪纸的绝活。”杨校长好像没有听到我的夸赞，小声与我私语：“刘老师，你可得多关照这孩子，他啥都好，就是有点小偷小摸的坏毛病，一直没有改掉，等长大再改不掉，那可不好说会发展到哪个地步。”听了杨校长一番意味深长的话，再联想到开学时无果的失窃案，我似乎明白了什么。
　　与杨校长说完，我转身瞄小个子张伟，不在？我快步走进教室，极不情愿看到的一幕正在上演。此时，我大脑一片空白，不知道该上前阻止还是劝慰，思想停滞下来，我没有说一句话。他悄悄离开了教室，回到了会场的座位上。
　　放学时，他走在我身后，轻轻地说：“老师……对不起，我不该……我知道这样不好，但是我禁不住，老师你剁掉我的手吧！我该死，我真丢人。”小个子哭了，我停下前进的脚步，坐在了路边的石头上。“我发过誓，以后不再偷人家的东西了，但是每次遇到机会依然无法抑制去偷的冲动……”
　　小个子讲述了自己无法自拔的种种经历，听着他的这番话，我心酸到无语。
　　拯救他！我俩约定，每有一次这样的恶习重犯，就在家里的墙上画杠杠，每月累计，观察数字的变化，找我谈心。他狠狠地点头。我向他保证，不把这事告诉任何人，替他保密，他很感激。同时，我也借着班级失窃的机会，给大家讲了慢藏诲盗的道理，告诫班上所有同学，保管好自己的东西，不要给别人创造偷窃的机会。
　　三个月后，我去家访，顺便参观了一下他的住处，发现墙上真的有杠杠，唯一欣慰的是，杠杠在逐月减少。回想他在约定时间跟我的交流，应该都是真诚的。我也知道这样的恶习估计还会反复，但是我会一直跟踪下去，直至看到孩子的转变。
　　（安徽砀山铁路中学刘桂芝）
　　这里只是列举了比较常见的几种，其实，学生偷拿东西的动机还有很多，比如，因嫉妒而偷，为缓解压力而偷，寻求冒险和刺激而偷，等等。总之，任何一个行为的背后，都有一个心理动因，只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和策略，才能最终矫正学生的偷窃行为。