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摘 要：随着新课程改革的深入，我们愈加注重对学生综合能力的培养，所以在以往不被重视的科目也得到了发展。美术可以陶冶孩子学会欣赏的品质，因此本文就针对低年级阶段教学存在的问题作出分析，并且结合游戏法的优势，以期能够为促进小学生审美打下良好的基础。
关键词：游戏；小学低年级；美术课堂；教学
一、 游戏对教学的启示
（一） 游戏的定义
游戏应当是结合游戏者自身生活体验等各方面感受快乐的活动以及形式。著名的亚里士多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。从这里我们可以看出，游戏并没有其他多余的意义，而主要就是感受快乐，它是给人类提供身心放松的。可以大致将其分为两种：智力型和活动类。
（二）游戏的特征
首先，最直接的就是自愿性，它必须是处于人内心主动地位，才能充分激发积极性。其次，就是与生活经验相结合，能够反映出社会各类实际，这样才让身临其境者可以充分感受；再次，愉悦性是核心，无论是从其定义还是内涵来讲，这都是游戏必须具备的。最后，具有规则性，强调“没有规矩，不成方圆”。
（三）游戏对教学的启示
小学阶段的孩子天性好玩，对于枯燥无味的学习并定无法打起十足的精神，所以作为教师而言必须秉承新课程的理念，在日常的教学过程中融入游戏，更好地促进孩子们学习美术的兴致和主动性。
二、 游戏教学法在小学美术课堂中的实践
（一）采用生动活泼、形式多样的教学方式
在以往的课堂上，尤其是像美术这样并非主学科类是没有得到重视的，所以整体的现象不理想。教师只会选择单一的方式，就是黑板与粉笔，这样严重地打击了孩子的主动性。而随着新课程改革的深入，必须要懂得转变理念，并且能够合理地运用各类教法。可以利用科技的成果，多媒体，帮助孩子欣赏动态的图片、实物。这样不但能够加深对知识的印象，还能保障课堂的活跃性。比如，在教授认识水果的时候，可以让学生猜谜语，老师在之前要针对自己班级孩子的特点，合理地设计有趣的问题，这样在课堂上就能够引导孩子更好地去了解不同水果。
通過一系列的游戏环节，让学生产生了很大的创作欲望，迫不及待地想参与进来。这样，课堂气氛一下就活跃起来，教师扮演了同学朋友的角色，引导他们在快乐的环境里学习，就会感受到其中的美妙。
（二）巧妙设计课堂教学中的游戏活动
课堂教学的重点是新课讲授，它是启发学生思维的基础，但是我们一定不能还沿用以前传统的方式，这对于激发孩子兴致以及思维并没有帮助。比如要能恰当的融入游戏，让小学低年级的学生可以通过“无”意识的玩耍，逐步成长为主动去探究。
比如，学习三原色和三间色的知识时，可以设计“找亲人”的游戏，这还能够促进双方的情感交流。让孩子们尝试角色扮演，并且协助老师一起来制作游戏所需要的工具，有效地提升其动手能力；然后，就让他们抽签决定自己的角色，并且在胸前佩戴能够区分的标牌，以三原色为例：红黄绿为兄弟，是一家人，制订的规则就是根据其他同学的服装颜色来寻找，如果和自己所佩戴的能够组合成一体，就说明他是“亲人”。经过开展这个游戏，学生很快明白了三原色和三间色的关系，同时还可以清晰地认识到其中的差异，更好地掌握知识。
（三）巧用游戏，让课后拓展更丰富
《艳丽的大公鸡》是人美版四年级下册中的一课，笔者将本课的课堂拓展设计成了一次有趣的“皮影游戏”。本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，这主要就是为了让孩子能够了解大千世界在色彩方面所拥有的分类，并且通过表现方式的不同，让其感知差异性的美好。大公鸡的造型和动态并不是本节课的教学重点。为了让学生在课堂上能利用大部分时间学习冷暖色对比的知识，作业又符合“艳丽的大公鸡”这一主题，笔者以一段关于斗鸡的民间皮影戏表演视频为基础，将作业形式设计为“皮影游戏”。课前，笔者用卡纸以勾线的方法将公鸡的头部、脖子、身体、翅膀、腿脚分别画好，课堂上让学生组成小组开展合作，商量涂色方案，每位组员负责一部分，运用对比色进行装饰，最后将各部分组装起来就是一只艳丽的大公鸡。而且这只大公鸡的各个关节是按扣固定，可以随意活动，装上小木棒，就可以像皮影戏里一样进行斗鸡表演。整堂课的辛苦画画，学生合作的共同努力换来了课后愉快的皮影游戏，学生也尝到了收获的成果。
三、 多元评价，使学生得到更好发展
（一）互动评价
随着课程改革的深入，越来越多的老师开始认识到环节整体性的重要，其中的评价作为结尾也必须时刻关注。以往，我们总是教师打分，将分数的高低作为标准。这样的方式当前必须要转变，因为它完全不利于孩子的兴致激发以及创新能力的培养。美术教学活动应该更多地帮助学生提升审美能力、视觉感受以及语言的描述表达能力。所以，在评价环节，教师要时刻秉承新课程的理念，多为他们创造机会，强化师生之间的互动，学会用欣赏的目光去看待他们的行为。此外，引导孩子对他人作品的评价，学习其中的优点，完善自身的不足。这样取长补短，才能达到共同进步。
（二）个人自评
在教学过程中，这也是老师需要注重的，它主要就是要求孩子们能够对于自身做出合理而客观的评价，这对于今后也是非常有帮助的，所以需要从小培养。因为如果缺乏对自我的良好认识，容易走入极端，心态放不平，会形成过于自信或者自卑的情况。教师必须积极正确地引导学生。
（三）教师评点
随着新课程改革的推进，作为老师一定要不断地完善自身的素养，才可以更好地培育学生。所以，在评价阶段，也要有趣并且客观，这样有利于激发小孩子的情感，尤其是低年级阶段，他们的想象力是非常活跃的。所以在评价的时候，必须要中肯，要能够保障其学习兴致的持续性。
结束语
总之，游戏的魅力是无穷的，它不但能够提高孩子的兴致，同时能够为当前的美术课堂带来无限的生机，所以我们要将让这种魅力恰到好处地发挥出来，寓教于乐，还需要教师不断探索、研究。
参考文献：
[1] 惠娜.美术教学游戏：为小学低年级美术教育架设一座桥[J].科学大众：科学教育，2014，（2）：55.
[2] 仇丽.小学低年级美术课堂中游戏的运用[J].新校园旬刊，2013，（9）：178.
[3] 张惠敏.浅谈游戏教学在小学美术课堂的重要作用[J].品牌，2014，（5）：119.
[4] 周龙祥.让游戏在小学美术课堂教学中落地生花[J].教育科学：全文版，2016，（10）：00141.
[5] 钟灶生，潘路娣.游戏在小学美术课堂教学中的运用[J].教育，2016，（11）：00027.
关键词：游戏；小学低年级；美术课堂；教学
一、 游戏对教学的启示
（一） 游戏的定义
游戏应当是结合游戏者自身生活体验等各方面感受快乐的活动以及形式。著名的亚里士多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。从这里我们可以看出，游戏并没有其他多余的意义，而主要就是感受快乐，它是给人类提供身心放松的。可以大致将其分为两种：智力型和活动类。
（二）游戏的特征
首先，最直接的就是自愿性，它必须是处于人内心主动地位，才能充分激发积极性。其次，就是与生活经验相结合，能够反映出社会各类实际，这样才让身临其境者可以充分感受；再次，愉悦性是核心，无论是从其定义还是内涵来讲，这都是游戏必须具备的。最后，具有规则性，强调“没有规矩，不成方圆”。
（三）游戏对教学的启示
小学阶段的孩子天性好玩，对于枯燥无味的学习并定无法打起十足的精神，所以作为教师而言必须秉承新课程的理念，在日常的教学过程中融入游戏，更好地促进孩子们学习美术的兴致和主动性。
二、 游戏教学法在小学美术课堂中的实践
（一）采用生动活泼、形式多样的教学方式
在以往的课堂上，尤其是像美术这样并非主学科类是没有得到重视的，所以整体的现象不理想。教师只会选择单一的方式，就是黑板与粉笔，这样严重地打击了孩子的主动性。而随着新课程改革的深入，必须要懂得转变理念，并且能够合理地运用各类教法。可以利用科技的成果，多媒体，帮助孩子欣赏动态的图片、实物。这样不但能够加深对知识的印象，还能保障课堂的活跃性。比如，在教授认识水果的时候，可以让学生猜谜语，老师在之前要针对自己班级孩子的特点，合理地设计有趣的问题，这样在课堂上就能够引导孩子更好地去了解不同水果。
通過一系列的游戏环节，让学生产生了很大的创作欲望，迫不及待地想参与进来。这样，课堂气氛一下就活跃起来，教师扮演了同学朋友的角色，引导他们在快乐的环境里学习，就会感受到其中的美妙。
（二）巧妙设计课堂教学中的游戏活动
课堂教学的重点是新课讲授，它是启发学生思维的基础，但是我们一定不能还沿用以前传统的方式，这对于激发孩子兴致以及思维并没有帮助。比如要能恰当的融入游戏，让小学低年级的学生可以通过“无”意识的玩耍，逐步成长为主动去探究。
比如，学习三原色和三间色的知识时，可以设计“找亲人”的游戏，这还能够促进双方的情感交流。让孩子们尝试角色扮演，并且协助老师一起来制作游戏所需要的工具，有效地提升其动手能力；然后，就让他们抽签决定自己的角色，并且在胸前佩戴能够区分的标牌，以三原色为例：红黄绿为兄弟，是一家人，制订的规则就是根据其他同学的服装颜色来寻找，如果和自己所佩戴的能够组合成一体，就说明他是“亲人”。经过开展这个游戏，学生很快明白了三原色和三间色的关系，同时还可以清晰地认识到其中的差异，更好地掌握知识。
（三）巧用游戏，让课后拓展更丰富
《艳丽的大公鸡》是人美版四年级下册中的一课，笔者将本课的课堂拓展设计成了一次有趣的“皮影游戏”。本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，这主要就是为了让孩子能够了解大千世界在色彩方面所拥有的分类，并且通过表现方式的不同，让其感知差异性的美好。大公鸡的造型和动态并不是本节课的教学重点。为了让学生在课堂上能利用大部分时间学习冷暖色对比的知识，作业又符合“艳丽的大公鸡”这一主题，笔者以一段关于斗鸡的民间皮影戏表演视频为基础，将作业形式设计为“皮影游戏”。课前，笔者用卡纸以勾线的方法将公鸡的头部、脖子、身体、翅膀、腿脚分别画好，课堂上让学生组成小组开展合作，商量涂色方案，每位组员负责一部分，运用对比色进行装饰，最后将各部分组装起来就是一只艳丽的大公鸡。而且这只大公鸡的各个关节是按扣固定，可以随意活动，装上小木棒，就可以像皮影戏里一样进行斗鸡表演。整堂课的辛苦画画，学生合作的共同努力换来了课后愉快的皮影游戏，学生也尝到了收获的成果。
三、 多元评价，使学生得到更好发展
（一）互动评价
随着课程改革的深入，越来越多的老师开始认识到环节整体性的重要，其中的评价作为结尾也必须时刻关注。以往，我们总是教师打分，将分数的高低作为标准。这样的方式当前必须要转变，因为它完全不利于孩子的兴致激发以及创新能力的培养。美术教学活动应该更多地帮助学生提升审美能力、视觉感受以及语言的描述表达能力。所以，在评价环节，教师要时刻秉承新课程的理念，多为他们创造机会，强化师生之间的互动，学会用欣赏的目光去看待他们的行为。此外，引导孩子对他人作品的评价，学习其中的优点，完善自身的不足。这样取长补短，才能达到共同进步。
（二）个人自评
在教学过程中，这也是老师需要注重的，它主要就是要求孩子们能够对于自身做出合理而客观的评价，这对于今后也是非常有帮助的，所以需要从小培养。因为如果缺乏对自我的良好认识，容易走入极端，心态放不平，会形成过于自信或者自卑的情况。教师必须积极正确地引导学生。
（三）教师评点
随着新课程改革的推进，作为老师一定要不断地完善自身的素养，才可以更好地培育学生。所以，在评价阶段，也要有趣并且客观，这样有利于激发小孩子的情感，尤其是低年级阶段，他们的想象力是非常活跃的。所以在评价的时候，必须要中肯，要能够保障其学习兴致的持续性。
结束语
总之，游戏的魅力是无穷的，它不但能够提高孩子的兴致，同时能够为当前的美术课堂带来无限的生机，所以我们要将让这种魅力恰到好处地发挥出来，寓教于乐，还需要教师不断探索、研究。
参考文献：
[1] 惠娜.美术教学游戏：为小学低年级美术教育架设一座桥[J].科学大众：科学教育，2014，（2）：55.
[2] 仇丽.小学低年级美术课堂中游戏的运用[J].新校园旬刊，2013，（9）：178.
[3] 张惠敏.浅谈游戏教学在小学美术课堂的重要作用[J].品牌，2014，（5）：119.
[4] 周龙祥.让游戏在小学美术课堂教学中落地生花[J].教育科学：全文版，2016，（10）：00141.
[5] 钟灶生，潘路娣.游戏在小学美术课堂教学中的运用[J].教育，2016，（11）：00027.