【摘 要】
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摘 要：化学平衡類试题是高考的热点试题，也是一个难点。解题的关键是根据反应特点，明确反应条件，认真分析题意，挖掘蕴含的信息，紧扣化学原理，掌握常见基本方法，熟练解决常见题型。该类试题能够很好地考查学生分析问题和解决问题的能力，备考中应引起足够的重视。 关键词：化学；浓度；平衡常数
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摘 要：化学平衡類试题是高考的热点试题，也是一个难点。解题的关键是根据反应特点，明确反应条件，认真分析题意，挖掘蕴含的信息，紧扣化学原理，掌握常见基本方法，熟练解决常见题型。该类试题能够很好地考查学生分析问题和解决问题的能力，备考中应引起足够的重视。
关键词：化学；浓度；平衡常数
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摘 要：随着信息化的发展，我国各个领域都发生了很大变化，教育领域也是一样。从前灌输性的教学方式已经无法适应当代学生的发展需要，作为新时期的教师，我们需要不断提升教学技巧，在教学过程中寻找一种最适合学生的教学方式，提高课堂效率，启发学生的思维，激发学生的学习热情和积极性。在这个背景下，小班化教学作为一种新型教学模式被运用到各个阶段的教学中。本文立足农村高中生物教学实际，从多方面探讨农村学校高中生物小
摘 要：“转化思想”是学习物理时重要的思想方法，同时也是提高学生问题解决能力的有效途径。因此，在教学实践中，初中物理教师应引导学生转化思想，灵活运用所学知识解决遇到的问题。本文基于教学实践，探讨了“转化思想”在初中物理教学中的运用。 关键词：初中物理；转化思想；课堂教学；初中生 物理是一门趣味性很强的课程，但对于初中生而言，因他们进入中学才初次接触物理，因此会感到物理知识过于抽象，尤其是理解物
摘 要：作为一名高中物理老师，笔者深刻感受到数学在物理教学中应用越来越广泛，在解决物理问题时如果可以应用一些数学方法能够使得物理问题变得简单易懂，因此物理老师在教学过程中要重视数学方法在物理教学中的应用。本文笔者就在物理教学中如何渗透数学方法，提升物理解题能力展开讨论。 关键词：高中物理；数学方法；解题能力 物理教学与数学教学同属理科教学的范畴，它们之间有一些共性，比如它们的某些知识相比其他学
摘 要：带电粒子在磁场中的运动问题是每一年高考必考内容之一，也是学生很容易丢分的题目。本文主要结合具体的案例对带电粒子在磁场中的运动问题进行归类分析，以提高学生解答问题的能力。 关键词：带电粒子；磁场运动；运动规律 引言 带电粒子在磁场中运动问题是近年高考的热点问题，将带电粒子在磁场中运动问题进行归类，有利于提高学生解答此类题目的分析能力和解答能力，对提高高考分数具有重要意义。 一、 带电
摘 要：我国的可持续发展教育领域在1992年联合国环境与发展大会之后虽然已经有了一些成就，但是在总体上并没有得到很好的效果。可持续发展教育应该具有全纳性和终生性，要从小抓起并且贯穿终生，同时还需要全民都参与到这项教育当中。每一位教师都有义务进行更好地可持续发展教育，这也是教师不可推卸的责任，这项任务需要长远的努力。因此，我们在文章中对高中物理教学中的可持续发展教育进行了系统的研究和探讨。 关键词
摘 要：随着我国城镇化进程的加快，近几年人们的生活水平逐渐提高，也有着大量农村居民迁往城镇，导致农村学校生源大量的流失，特别是一些优秀的生源，往往小学刚刚毕业，便由于各种原因走向城镇的中学。在这种大环境下，农村的学校学生逐渐减少，逐渐走向小班化的教学道路。初中物理的教学也自然地走向了小班化。如何提高农村学校初中物理小班化课堂的教学效果呢？本文就这一问题展开探讨，并提出了几点看法。 关键词：初中物
摘 要：高中生物教学的主要目的是在生物知识教学的基础上让学生深入了解生物的本质，而通过生物史在高中生物教學中的融入不仅能有效激发高中生学习生物的兴趣，培养他们在生物学习中形成科学的学习方法，还能有效帮助他们构建科学的知识体系，形成良好的生物素养。文章将对生物史在高中生物教学中的重要作用进行详细探讨，并分析其在生物教学中的应用方式。 关键词：生物史；高中；生物教学；作用；应用 高中生的生物成绩不
摘 要：新课标的实施标志了新型教学方式的发展，提示了以认知合作小组的方式教学初中物理不但能增加学生的学习兴趣，还能改善学生的学习成绩，充分体现学生学习知识的主动性。 关键词：认知合作；合作小组；初中物理教学 我们生活的这个时代是一个信息极速发展的时代，社会各行各业都需要乐观、奋进并勇于合作的人才。所以为了使学生今后能够更好地适应社会发展，学校教育需要从小培养学生的合作意识及合作技巧，积极培养合
摘 要：研究发现学生在化学合作学习中存在以下问题：合作意识淡薄、合作能力欠缺。针对现状本文从培养学生合作意识、提高学生合作能力、创设情境营造合作氛围三个方面来阐述观点，目的是改变现状提高化学课堂效率。 关键词：合作意识；合作能力；课堂效率 一、 化学小组合作学习的现状分析 “改善课堂生态、提高课堂效率”的新一轮课改在我市全面展开，通过合作学习使学生由“要我学”转变为“我要学”，充分体现了学生