在新课标下，如何让美术教学活动丰富多彩、有声有色？这是每个美术教师应该积极思考与研究的问题。新的教材没有给我们太多的知识结构，而是要求教师挖掘现实生活中的资源去充当课本、教材，完善教育理念。所以在美术课上，提高学生的学习兴趣和积极性十分重要。如果学生兴趣不浓，任何美术学习活动都会让他们觉得枯燥乏味。那么，在新的教育理念指引下，美术教学具体该如何开展呢？
　　一、打开学生思维，让他们自由发挥想象力
　　1.加强学生情感体验，激发学生美术作品创作欲望。学生的情感、内心世界，通过绘画中所描绘的每一个点、每一条线、每一个色块都能表现出来。例如，在低年级的美术教学中经常会有这样的现象：教师布置完作业，学生只画简单两笔就会迫不及待地举起小手问“老师，老师，你来看看我画得好看吗？”笔者看后发现，学生只是在本子上简单地画了一些物体的线条罢了，这时候教师往往会有点气愤，觉得这孩子什么也没画出来，就知道捣乱。但课后笔者静下心反思学生的这种行为，其实学生这样只是希望得到老师的鼓励和表扬，这是他喜欢你这个老师，喜欢你这门课的体现。所以，在以后的课堂中，特别是低年级课堂中，再遇到这种现象，笔者就不会贸然批评了，有时虽然看不懂，但可以问问学生画的是什么，然后再给予建议和鼓励，这样往往会收到更好的教学效果。对待孩子，我们应该换个视角，从学生角度出发去思考问题，观察生活，分析事理，切不可以成人之心揣度孩子。
　　2.树立创新意识，促进学生的个性形成和全面发展。社会在不断发展，我们的教育也在不断改革创新。笔者认为，艺术本身就是创新的，创新教育的理念植根、深入于艺术教育实践是一种必然。美术是我们运用绚丽的画笔表现我们多彩的生活、有趣的事物、丰富的情感的一种手法，而我们的世界是在不断变化发展的，因此这就需要我们不断创新，找寻新鲜事物。在美术课堂上积极促进学生创新精神的养成，是我们始终努力追求的目标。当然这也给教师提出了新的挑战，如何让自己的美术课堂具有创新性呢？如何在课堂上让学生学到更多的知识呢？这就要求我们美术教师在了解和传承中国文化的同时，不断了解新鲜事物，将它们融入自己的课堂。教师只有具备不断创新的精神，课堂才能更加开放，学生的创新意识才会得到培养，也只有这样，学生才既可以得到全面发展，又可以早日获得个性的养成。
　　二、评价方法多样，激励学生更好创作
　　和大多数学科一样，美术学科也有作业。有时是手工制作，有时是绘画，但大多数还是以绘画为主。如何提高美术作业质量呢？答案是让学生想画、爱画、乐画。以前笔者一直采用“包办式”的批改方法，也就是教师一人评价。这样的批改评价方式往往无法调动学生学习美术的积极性，无法体现学生课堂的主体性，也无法让学生充分表达心中所想。那究竟什么样的方法可以解决这样的问题呢？
　　1.激励语言促进法。这样的方法其实很简单，就是教师用语言鼓励学生，在课堂上实时评价。如：“这位小朋友画得真好”“你的这个小动物颜色涂得好棒”“你的小手好灵巧，你做的大公鸡好逼真”等。在美术作业本上，教师的评价也不要只是个分数，教师要发现学生的闪光点，多以鼓励为主。如：“构图很有创意，涂色漂亮，你真棒！”“这张画画得比上次好，有进步，加油。”当然如果发现学生有不足之处，老师可以说：“老师觉得如果这样画，可能会更好看，你认为呢？”用些委婉的语言来表达。成人尚且喜欢听好话，何况是小孩子呢？这样激励学生，学生会更加自信，学习的兴趣也就会提高，因而美术作业质量也会提高。
　　2.自主评价和小组评价相结合。课堂上教师是引导者，学生是主体，这就应该让学生做课堂的主人。在课堂中，笔者发现两种现象：一种是学生画得很好，可是让他介绍自己作品时总是不好意思说；还有一种就是学生画得很有创意，可是表现得不好，他也不愿意说。其实，在评价作业前让学生先介绍一下自己的作品，说一说自己作品的创意、自己画画时的一点想法，是学生展示自我、锻炼自我的一种方式。这就要求教师悉心培养，积极鼓励。学生展示评价自己的作业后，给自己打个分，再由小组同学评价，给予他修改的意见。通过学生自己的积极参与，学生可以认识到自己的价值，也减少了教师评价的盲目性、主观性。同时也培养学生的小组互助意识，使他们善于发现自己和别人的闪光点和不足之处，进而改进提高。
　　精彩的美术课堂，激励的评价方式可以更好地提高学生的审美意识，增强学生对美术的兴趣，以及对生活、对自然的热爱。《美术课程标准》提出：“通过学习美术，可以丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造力以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想的程度，从而提高学生的审美能力，完善人格。”想让美术课堂充满精彩，只有对美术教学中的各个环节加以精心设计，增强他们的信心，激发学生兴趣，才会让他们感受到美术课的乐趣，从而真正做到快乐学习。◆（作者单位：江苏省南京市西善桥中心小学）
　　□实习编辑：胡波波